如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

戴東婷

摘 要 習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，是一個民族進(jìn)步的靈魂，更是中華民族最鮮明的民族稟賦。從古從今，中華民族都高度重視創(chuàng)新，社會的繁榮昌盛、民族的自強(qiáng)不息都要創(chuàng)新為支撐，創(chuàng)新不是無本之木，無源之水，必須要以創(chuàng)新思維為根基?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”幼兒是祖國的花朵，民族興旺發(fā)達(dá)的希望，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維要從幼兒抓起，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)論述了如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的的創(chuàng)新思維，以期助推幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育;幼兒創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號：G619，C961??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0049-01

皮亞杰曾經(jīng)說過：教育目的就在于創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，絕對不是簡單的重復(fù)前人所做的事情”。從知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展來分析，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力是教育的核心，幼兒是祖國的未來，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從幼兒抓起。

一、營造創(chuàng)造性思維發(fā)展環(huán)境

古有孟母三遷，說明了環(huán)境的重要性，幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，教師營造能進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索欲望的環(huán)境，有助于發(fā)展幼兒思維，基于此，教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、年齡特征等，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有童趣美、色彩美、造型美的活動區(qū)和墻面主題欄，營造一種溫馨、優(yōu)雅又具有創(chuàng)意的文化，從而有效為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力提供良好的環(huán)境和空間。尤其是特色活動區(qū)角，對發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，進(jìn)一步增強(qiáng)其動手實(shí)踐能力具有重要的作用。教師根據(jù)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，創(chuàng)新思維發(fā)展的園所環(huán)境，充分利用幼兒園水流土壤、鳥獸蟲魚等要素，積極引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考大自然，促使幼兒對大自然對生命興趣好好奇心的激發(fā)。另外，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征，讓幼兒觀察冬天霧淞冰凌、秋天落葉燦殘紅、夏天蟲鳴鳥叫、春天花草發(fā)芽，更好的發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的事物，讓幼兒通過觸摸、想象、感知，創(chuàng)造，進(jìn)一步提升其創(chuàng)新思維能力，促使幼兒發(fā)散性思維空間的開拓。

二、培養(yǎng)幼兒興趣保護(hù)好奇心

偉大教育家考留達(dá)克曾經(jīng)這樣說過：“一個人的智慧是一塊可燃燒的煤，等待教師去點(diǎn)燃”，有學(xué)者提出，興趣是人樂于接觸，愿意積極主動的參與活動中的一種心理傾向，這恰好表明了，教師要點(diǎn)燃學(xué)生這塊煤，就必須要從培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，我國偉大教育家孔子曾言：“好之者不如樂之者”?？鬃舆@一席話中的“好”和“樂”就是喜歡學(xué)、“愿意學(xué)”。興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)或是參與一切活動的動力。為創(chuàng)新幼兒的創(chuàng)新思維，教師首先就要培養(yǎng)幼兒的興趣。對此，教師在教學(xué)中可以將講故事、識字以及游戲活動有機(jī)結(jié)合起來，通過幼兒喜聞樂見的方式，使幼兒的興趣得以激發(fā)，幼兒的年齡決定了他們探究欲望強(qiáng)，有很強(qiáng)的好奇心，能提出各種問題，如，為什么小鳥會飛、人不會飛呢，為什么冬天會下雪，夏天不會呢？摒棄幼兒還會在好奇心的驅(qū)動下，去解決問題，探究問題，在這個過程中，教師一定要認(rèn)真有耐心的、主動對待幼兒的提問，幫助幼兒分析問題，為幼兒耐心講明原因或是道理，并且教師還要肯定或是表揚(yáng)幼兒的探索精神。

三、鼓勵幼兒思考培養(yǎng)推理能力

“學(xué)而不思則罔”，孔子的這一喜歡告訴我們的學(xué)習(xí)之后如果不開動腦筋思考，就會知其然不知其所以然，然不解，昏而無獲?；诖?，在組織幼兒學(xué)習(xí)時，教師他要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并傳授給幼兒正確的推理方法，例如，教師在引導(dǎo)幼兒觀察一副吃飯的圖片時，要讓他們認(rèn)真觀察并讓幼兒了解圖中的吃飯是早飯還是午飯，教師要積極引導(dǎo)他們學(xué)會尋找或是分析這幅圖中的相關(guān)畫面，從而有效推理出吃飯的大概時間，如，教師可讓幼兒觀察這副圖的中的太陽位置等，

四、引導(dǎo)幼兒動手操刺激思維發(fā)展

受年齡因素的影響，幼兒對各種新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇。所以教師在幼兒活動中，要為他們提供充分的游戲材料，實(shí)現(xiàn)玩中樂、樂學(xué)，在活動中得到體驗(yàn)，比如，教師在科學(xué)“浮力”活動中，如果教師缺乏充分的準(zhǔn)備，孩子們就無法體驗(yàn)出力的作用，同時幼兒也無法觀察到日常生活各種“力”存在，因此，這就要求教師在開展科學(xué)活動中，為其提供一些假設(shè)材料，促使幼兒去進(jìn)行試驗(yàn)，讓幼兒在自主動手操作中促使自身思維的發(fā)展。訓(xùn)練幼兒思維敏捷性圖形游戲是非常不錯的方法，對于發(fā)展思維而言，培養(yǎng)幼兒圖像想象力。圖形轉(zhuǎn)換力以及創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用，教師可通過一系列的游戲活動，如，巧手拼一拼、圖形想象等促使幼兒思維敏捷性的提升。

五、結(jié)語

總之，十年樹木，百年樹人，幼兒是祖國的未來，在新時代下，作為教師的我們，要注意對幼兒創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒去思考，進(jìn)而讓他們在教師鼓勵或者支持下獲取創(chuàng)新和樂趣和信心，更好地讓幼兒成為一個善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，富有創(chuàng)新精神解決問題的人。

參考文獻(xiàn)：

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