淺談如何開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)

繆琴

摘 要 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，更是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分。教師必須基于游戲課程發(fā)展理念的角度看待游戲在幼兒教育中的積極價(jià)值，將游戲引入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中，以利用游戲推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展，更好地讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中快樂游戲、快樂成長。

關(guān)鍵詞 幼兒園;區(qū)域游戲;開展策略

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0041-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出游戲是實(shí)施幼兒教育的重要途徑，更應(yīng)貫穿于幼兒教育工作的始終。學(xué)習(xí)活動(dòng)不一定是游戲活動(dòng)，但合理且適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)一定是學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要正確把握游戲的教育價(jià)值，利用游戲開展區(qū)域活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，尋找合適的區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)方法，進(jìn)而促進(jìn)游戲、區(qū)域活動(dòng)與教育的三者有效結(jié)合。

一、區(qū)域游戲環(huán)境中的隱形指導(dǎo)

區(qū)域游戲環(huán)境是幼兒園區(qū)域游戲開展的基礎(chǔ)，更是支撐幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化發(fā)展的重要因素。這里所說的環(huán)境包括兩個(gè)方面，分別是教師對區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師在區(qū)域游戲中的隱形指導(dǎo)。

（一）區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要想創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域游戲環(huán)境，教師要從區(qū)域游戲環(huán)境標(biāo)志的選擇、區(qū)域游戲材料的選擇以及場地空間的選擇三方面入手。首先是區(qū)域游戲中的標(biāo)志，是指游戲區(qū)域中的照片、圖畫、符號等具有直觀引導(dǎo)意義的標(biāo)志，它能讓幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)中有規(guī)則地參與活動(dòng)，也能夠起到豐富情節(jié)的積極作用。其次是游戲材料的選擇，不同的材料具有不同的刺激與引導(dǎo)作用，合理的材料選擇能夠促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。此外，還有場地布局的選擇，合理的布局場地能夠發(fā)揮場地間的作用，讓區(qū)域與區(qū)域之間的界限變得分明卻又相對獨(dú)立，區(qū)域游戲的有效性能夠大大提升。

如一些幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)中整理材料時(shí)不知道如何“歸位”，有的學(xué)生拿著背包不知道放在哪里。這時(shí)教師可通過用背包的顏色來幫助學(xué)生，科學(xué)探究區(qū)用紅色，美工區(qū)則用藍(lán)色，生活區(qū)用黃色等等。這樣幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)中能夠有條不紊地參與游戲，游戲活動(dòng)的體驗(yàn)感也會(huì)大大增強(qiáng)。

（二）區(qū)域游戲的隱形指導(dǎo)

在區(qū)域游戲活動(dòng)中教師要盡可能地弱化自己的參與，因此教師可采用隱形指導(dǎo)的方式去引導(dǎo)幼兒有效的參與游戲活動(dòng)。教師可通過音樂、副語言、道具的方式來對幼兒做及時(shí)的指導(dǎo)。

如幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)中存在一定的消極游戲情緒，還會(huì)出現(xiàn)破壞游戲材料的行為。教師這時(shí)可采用“溫馨提示語”的語音播報(bào)來給學(xué)生一定的思考意識，很快幼兒的精神就會(huì)被叫醒，行為也會(huì)被端正，也能夠以正確的姿態(tài)參與到區(qū)域游戲中。

二、區(qū)域游戲觀察中的參與指導(dǎo)

教師在開展區(qū)域游戲中要注意觀察每一位幼兒，只有通過觀察教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)在開展區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，才能夠確保教師能夠及時(shí)根據(jù)區(qū)域顯現(xiàn)的問題作出適宜的指導(dǎo)，以發(fā)揮出教師在區(qū)域游戲活動(dòng)中的積極作用。

當(dāng)在區(qū)域游戲活動(dòng)觀察中出現(xiàn)以下問題時(shí)，教師可發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用做出巧妙地“指引”。如當(dāng)幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，不能夠投入教師所安排的游戲活動(dòng)。在“燒烤店”，幼兒會(huì)因?yàn)橐恢痹诖?、烤肉的單調(diào)動(dòng)作中逐漸喪失對游戲的興趣，甚至干脆放棄游戲。當(dāng)教師在觀察中發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)的用語言去暗示學(xué)生，讓幼兒能夠找到新的創(chuàng)新方式，通過“賣燒烤”、“燒烤新的物品”等來進(jìn)行新的游戲活動(dòng)，很快幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，幼兒的創(chuàng)新能力也得到了新的發(fā)展。

再如當(dāng)幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)候出現(xiàn)了與同伴無法友好相處的情況時(shí)，教師也要及時(shí)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。如在“理發(fā)店”游戲中，很多幼兒都想要選擇理發(fā)師這一角色，因此會(huì)產(chǎn)生激烈的爭執(zhí)。教師可引導(dǎo)幼兒一起為顧客設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)型，讓幼兒們自己評定，這樣能夠決定理發(fā)師的最終人選，幼兒之間的爭執(zhí)也能平和下來，進(jìn)而深化互動(dòng)學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲也會(huì)更好開展。

三、區(qū)域游戲討論中的建構(gòu)指導(dǎo)

討論建構(gòu)指導(dǎo)是指在幼兒教育活動(dòng)中的區(qū)域游戲結(jié)束后教師通過引導(dǎo)幼兒討論區(qū)域游戲中存在的問題來幫助幼兒找到正確解決方法且建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的環(huán)節(jié)，這可以被稱為“總結(jié)環(huán)節(jié)”，也是幼兒教師開展下一次區(qū)域游戲活動(dòng)指定的依據(jù)。

因此教師在討論建構(gòu)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)盡可能的將自己的想法、思考和實(shí)踐體會(huì)說出來，讓幼兒在表達(dá)想法表述自我中認(rèn)知區(qū)域游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，既鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和自我評價(jià)能力，也能夠?yàn)榻處煹暮罄m(xù)區(qū)域游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)做好素材準(zhǔn)備。當(dāng)然在該環(huán)節(jié)教師也要對幼兒進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)做一個(gè)“收尾工作”，以讓加強(qiáng)幼兒的探索欲望，深化區(qū)域游戲的積極作用。

四、結(jié)束語

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育中的重要內(nèi)容，存在于幼兒教育的各個(gè)階段。幼兒教師在開展區(qū)域游戲中必須采取正確的指導(dǎo)策略，才能夠從多方面推動(dòng)區(qū)域游戲的有效進(jìn)行，以讓區(qū)域活動(dòng)能夠在開展中切實(shí)成為幼兒自己的活動(dòng)，讓幼兒能夠在區(qū)域游戲中輕松成長、快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

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