淺析校企合作在技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用

周瑩瑩

【摘 要】校企合作是現(xiàn)代化教育中先進(jìn)的理念，校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該貫穿于學(xué)校的每一個(gè)層面，在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價(jià)模式等每個(gè)層面都應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，只有這樣，才能真正體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的使命。本文從本校校企合作應(yīng)用于現(xiàn)代技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐過程進(jìn)行簡要分析，了解現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)與高職院校以及二級學(xué)院之間的相互需求影響。

【關(guān)鍵詞】校企合作;三循環(huán)遞進(jìn)式;實(shí)習(xí);就業(yè)

中圖分類號： G712;TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）19-0170-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.083

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化，對高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式和畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和要求，我國的就業(yè)體制改革不斷深化，擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量是我國當(dāng)前和今后長期重大而艱巨的任務(wù)，高職院校的畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富有創(chuàng)造力的群體，是國家寶貴的人才儲(chǔ)備資源，他們的就業(yè)問題是關(guān)系千萬家庭的希望與幸福。蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)用人單位對高素質(zhì)技能型人才的新需求，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，同時(shí)應(yīng)對學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的變化趨勢，自2012年9月起，全面實(shí)施以“三循環(huán)遞進(jìn)式”工學(xué)交替為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，經(jīng)過五年的不斷探索，逐漸形成符合自身優(yōu)勢和地方發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式。

1 我?，F(xiàn)代技術(shù)學(xué)院在校生實(shí)習(xí)與就業(yè)基本情況

現(xiàn)代技術(shù)學(xué)院作為我校第二大專業(yè)體系，現(xiàn)設(shè)有機(jī)械電子類和信息工程類兩大專業(yè)群，11個(gè)相關(guān)專業(yè)，自2012年實(shí)施“三循環(huán)遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式以來，已與好孩子兒童用品有限公司、昆達(dá)電腦科技（昆山）有限公司、昆山博古特機(jī)電設(shè)備有限公司 、蘇州博眾精工科技有限公司等數(shù)十家國內(nèi)大型知名企業(yè)合作，均為相關(guān)對口專業(yè)，大大提高了技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率為97.94%，選擇留在江蘇省就業(yè)的人數(shù)達(dá)到一半以上，其中留在蘇州大市就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的30%以上，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一批技術(shù)技能型人才。

2 我?，F(xiàn)代技術(shù)學(xué)院“三循環(huán)遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1 理論依據(jù)

我校摒棄了一般的普通高職院校對于學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的常規(guī)模式安排，取其精華，形成了自己獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，即“三循環(huán)遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校的人才培養(yǎng)要經(jīng)過“學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與員工、學(xué)習(xí)與工作”三個(gè)方面的三次遞進(jìn)式循環(huán)（簡稱“三循環(huán)遞進(jìn)式”）。理論與實(shí)踐相結(jié)合，以工學(xué)交替為主要特征，以大力提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，以提高就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量為目的，改變傳統(tǒng)的最后一學(xué)年一次性集中實(shí)習(xí)模式，分為三次不同階段的實(shí)習(xí)，通過大一的企業(yè)認(rèn)知、大二的技能提高、大三的綜合實(shí)訓(xùn)三層遞進(jìn)式循環(huán)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)”即“就業(yè)”。

2.2 以企業(yè)實(shí)習(xí)為依據(jù)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間

我?，F(xiàn)代技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生主要服務(wù)于機(jī)械類、電子類企業(yè)，都屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，這類企業(yè)從每年4月份開始企業(yè)的人力需求量會(huì)增大，用工需求會(huì)持續(xù)到10月份左右，但是企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)又無法招聘到計(jì)劃所需人才，我校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況調(diào)整了實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排機(jī)械類、電子計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在4、5月份開始實(shí)習(xí)，形成特有的合作模式，即認(rèn)知性實(shí)習(xí)：5月-7月;技能性實(shí)習(xí)：8月-10月;就業(yè)性實(shí)習(xí)：11月-6月。

大一時(shí)開展認(rèn)知性實(shí)習(xí)：學(xué)生大一時(shí)，學(xué)?；疽园嗉墳閱挝话才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展第一輪3個(gè)月左右（其中一個(gè)月為寒暑假）的認(rèn)知性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位為普通崗位。這一輪實(shí)習(xí)的目的旨在讓學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)的工作環(huán)境和自己本專業(yè)的工作性質(zhì)，感受企業(yè)文化，鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如安排技術(shù)學(xué)院大一電子專業(yè)的學(xué)生去昆達(dá)電腦實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位是：產(chǎn)線組裝。

大二時(shí)開展技能性實(shí)習(xí)：學(xué)生大二時(shí)，學(xué)校安排第二輪三個(gè)月左右（其中一個(gè)月為寒暑假）的技能性實(shí)習(xí)。這一輪實(shí)習(xí)一般會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，按照專業(yè)對口或基本對口的原則安排，讓學(xué)生把在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)放到實(shí)際工作崗位上去運(yùn)用，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。讓學(xué)生明確目標(biāo)，清晰自己的職業(yè)定位，找準(zhǔn)努力的方向。如安排機(jī)電類專業(yè)學(xué)生去博古特機(jī)電設(shè)備有限公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位是：組裝，電控售后技術(shù)員。

大三時(shí)開展就業(yè)性實(shí)習(xí)：學(xué)生大三時(shí)，學(xué)校通過舉行“校園雙選會(huì)”，讓學(xué)生和企業(yè)通過雙向選擇的方式，開始半年以上的綜合性頂崗實(shí)習(xí)。這一輪實(shí)習(xí)打通實(shí)習(xí)就業(yè)通道，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)”即“就業(yè)”。學(xué)生在經(jīng)歷過前兩輪實(shí)習(xí)，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，大大提升了錄取率。在2017年校園雙選會(huì)上，校企合作企業(yè)招錄了近30%的畢業(yè)生，大大提高了我校的就業(yè)率。

學(xué)生通過不同階段的實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，大大提高了職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，同時(shí)也獲得與社會(huì)員工同等的勞動(dòng)報(bào)酬，解決了他們自身甚至家庭的經(jīng)濟(jì)困境。同時(shí)這樣的靈活安排方式給企業(yè)解決了燃眉之急，真正做到了學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

2.3 與企業(yè)共建訂單班、冠名班

我校在實(shí)現(xiàn)“三循環(huán)，遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式的同時(shí)也借鑒德國“雙元制”的經(jīng)驗(yàn)，探索校企“雙主體”全程育人模式，為用人單位訂制培養(yǎng)人才。

現(xiàn)代技術(shù)學(xué)院通過兩種方式進(jìn)行探索：1）與匠準(zhǔn)集團(tuán)合作訂單班即“匠準(zhǔn)班”，學(xué)校選擇合作4年的優(yōu)秀合作企業(yè)博古特機(jī)電設(shè)備有限公司，面向2017級新生開設(shè)訂單班，學(xué)校與企業(yè)共同擬訂人才培養(yǎng)方案，共同組建師資團(tuán)隊(duì)，共同解決學(xué)生的日常管理及實(shí)習(xí)就業(yè)問題。同時(shí)企業(yè)也為學(xué)生提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金、訂單班學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)、在校時(shí)間納入企業(yè)工齡計(jì)算等一系列優(yōu)惠政策。2017年年初，匠準(zhǔn)集團(tuán)向我校捐贈(zèng)了220萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2）與昆達(dá)電腦科技（昆山）有限公司合作冠名班即“昆達(dá)班”，在學(xué)生就業(yè)前半年左右的時(shí)間，在專業(yè)對口的班級組織有意向的同學(xué)進(jìn)入該班級學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，將在校的理論和實(shí)踐相結(jié)合。在2017年，技術(shù)學(xué)院成功推薦8名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入該企業(yè)的技術(shù)崗位，并帶動(dòng)了其他26名學(xué)生在該企業(yè)就業(yè)。在蘇州市開展的首批現(xiàn)代職業(yè)教育定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)和校企合作示范組合的評審活動(dòng)中，我?，F(xiàn)代技術(shù)學(xué)院申報(bào)的“昆達(dá)電腦科技（昆山）有限公司”成功入選，這是技術(shù)學(xué)院多年來堅(jiān)定實(shí)施“三循環(huán)遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式重要成果體現(xiàn)。

2.4 在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證實(shí)習(xí)的穩(wěn)定

實(shí)習(xí)過程不可能一帆風(fēng)順，如何應(yīng)對突發(fā)問題、解決問題、維護(hù)整個(gè)實(shí)習(xí)期的穩(wěn)定是對我們合作企業(yè)、實(shí)習(xí)與就業(yè)中心、二級學(xué)院、駐點(diǎn)老師的考驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，我校形成了一套相對健全的校企合作管理機(jī)制，職責(zé)劃分明確，更好更快地解決突發(fā)問題，保證實(shí)習(xí)的穩(wěn)定。

如何維護(hù)、提高實(shí)習(xí)穩(wěn)定性，在這幾年的不斷實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)：1）一個(gè)好的駐點(diǎn)老師對整個(gè)實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性起著至關(guān)重要的作用。比如2017在好孩子兒童用品有限公司實(shí)習(xí)期間，由于企業(yè)安排的不妥善，學(xué)生對住宿問題抱有很大的意見，第一天就有很多學(xué)生表示不想實(shí)習(xí)，二級學(xué)院駐點(diǎn)老師第一時(shí)間趕到宿舍，安撫學(xué)生情緒，做好學(xué)生工作，同時(shí)及時(shí)向企業(yè)反映問題，團(tuán)體協(xié)作，迅速全方位跟進(jìn)問題、解決問題。在之后的3個(gè)月實(shí)習(xí)期間，駐點(diǎn)老師全程陪同學(xué)生實(shí)習(xí)，遇到問題能第一時(shí)間找到企業(yè)第一負(fù)責(zé)人，處理及時(shí)，減少問題的影響，同時(shí)也能在生活上給予學(xué)生一定的關(guān)懷，駐點(diǎn)老師會(huì)經(jīng)常去宿舍看望學(xué)生，通過微信、QQ等不同方式了解學(xué)生工作、生活情況，走進(jìn)學(xué)生，幫助他們排解工作上的壓力，維護(hù)整個(gè)實(shí)習(xí)期的穩(wěn)定。2）企業(yè)對學(xué)生的人文關(guān)懷對實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性影響也很大。在2017年，好孩子兒童用品有限公司完善了對實(shí)習(xí)生的管理機(jī)制，責(zé)任到人。企業(yè)在工廠區(qū)域?qū)肫髽I(yè)負(fù)責(zé)人，出現(xiàn)問題責(zé)任到人，第一時(shí)間處理好問題;定期召開學(xué)生座談會(huì)，聽聽學(xué)生的意見;實(shí)習(xí)期結(jié)束評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。這一系列的管理辦法大大提高了實(shí)習(xí)期的穩(wěn)定性。在2017年兩輪實(shí)習(xí)中，好孩子兒童用品有限公司的流失率大大下降，基本無流失。3）實(shí)習(xí)與就業(yè)中心要做好企業(yè)和學(xué)校之間的橋梁作用，做好企業(yè)與學(xué)生、輔導(dǎo)員之間無縫對接，確保實(shí)習(xí)的穩(wěn)定。

針對進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，我認(rèn)為：1）要進(jìn)一步加強(qiáng)對駐點(diǎn)老師的考核，目前對駐點(diǎn)老師的考評依據(jù)主要是每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)企業(yè)對于駐廠老師的評分、流失率這兩個(gè)方面，較為片面，可適當(dāng)細(xì)化，從學(xué)校多個(gè)部門、企業(yè)方、實(shí)習(xí)學(xué)生評比等多方面綜合考評。2）駐廠老師也要多去企業(yè)走動(dòng)，多跟企業(yè)交流，目前有不少企業(yè)反映基本見不到駐點(diǎn)老師，往往出現(xiàn)問題不能及時(shí)找到老師。3）定期舉辦校企合作交流會(huì)，通過交流，把好的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，定期把問題集中交流討論下，信息互通，同時(shí)對于工作中表現(xiàn)優(yōu)異老師也要給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

在堅(jiān)定推進(jìn)校企合作過程中，我校現(xiàn)代技術(shù)學(xué)院在近幾年中共計(jì)進(jìn)行十幾輪校企合作，為近20家企業(yè)輸送近3000名人才，企業(yè)遍布長江三角洲地區(qū)，共20幾名教輔人員參與，學(xué)生流失率逐年下降，企業(yè)滿意率相比提高，贏得了政府和企業(yè)的一致好評，讓學(xué)生滿意，讓家長放心，大三畢業(yè)就業(yè)率明顯提高。這是對我院多年來重視校企合作育人的充分肯定，是我校實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革五年來的重要成果體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊惠平.高職教育實(shí)行“訂單培養(yǎng)”的困難與問題[J].職教通訊，2005（3）：11.

[2]成長群.大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2010.

[3]許愛華.大學(xué)生就業(yè)困難成因探析及就業(yè)指導(dǎo)對策[J].出國與就業(yè)，2010（7）：20.

[4]申凱，雷芳.對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[J].教育與職業(yè)，2012（33）：92-93.

[5]劉燕斌.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的思考[J].中國勞動(dòng)，2013（1）：9-11.

[6]中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查課題組.2015年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告[J].大學(xué)生就業(yè)，2016（10）：34-41.