基于核心素養(yǎng)的班級德育課程體系的設(shè)計與實踐

王丹

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，初中階段的德育逐漸受到重視。初中生身心正值萌芽發(fā)展的重要時期，初中教師要積極完善德育課程體系建設(shè)，利用多樣化的德育內(nèi)容幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生在初中階段道德品質(zhì)及素養(yǎng)能得以全面提升?；诖?，本文將從初中開展德育的重要性入手，簡要闡述當前初中開展德育教學存在的問題，并為核心素養(yǎng)背景下班級德育課程體系的設(shè)計與實踐提出幾項實踐策略，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中班級；德育課程；設(shè)計與實踐

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0016-03

新課改明確指出，各個學段的教育教學要進一步完善德育工作體系，進一步深化德育課程體系內(nèi)容，保證學生通過相關(guān)德育課程活動的開展能夠形成良好的行為習慣和學習習慣。初中階段教育貫穿整個教育體系，針對初中生開展德育就十分有必要，因為德育不僅能夠有效提升學生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，還能夠保證學生身心全面發(fā)展。所以，初中階段學校及教師要加強對德育的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和形式，積極推動以培育時代新人為使命的教育課程建設(shè)，將德育工作落到實處。

1.初中開展的德育的重要性

在素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，開展德育工作已成為初中開展文化課程教育的基礎(chǔ)，教育工作任務(wù)的重點也逐漸向培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才方向轉(zhuǎn)變。對正處于青春期的學生來說，在教學中滲透德育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生在學習知識過程中形成良好的道德素養(yǎng)，進而真正成為推動社會發(fā)展建設(shè)的優(yōu)秀青年。各個學校要積極將德育充分的融入教學工作中，既要滿足學生的發(fā)展需求，同時要保證素質(zhì)教育工作能夠順利進行。學校領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教育形式，利用多元化的教學形式激發(fā)學生參與德育活動的積極性，使學生在日后生活和發(fā)展中都具備建立健全的人格和良好的思想道德素養(yǎng)。在初中開展德育能夠為學生日后發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)，所以，要進一步推動初中德育的發(fā)展和進步。

2.初中開展德育教學存在的問題

（1）德育教育重視程度不夠

由于部分初中教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學中仍然只關(guān)注學生的文化課成績，即便在教學過程中開展德育，往往也只是一筆帶過，這樣的教學觀念不僅會影響學生道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)的提升，同時對實現(xiàn)德育目標也會產(chǎn)生不良影響。此外，部分學校領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視德育工作，所以在德育方面所投入的精力和時間相對較少，在開展教學過程中并沒有針對初中生的德育展開深入的研究，只是基于課程內(nèi)容簡單講解一番，也沒有為此列舉相應(yīng)的案例和創(chuàng)辦相關(guān)實踐活動，這樣一方面會影響德育工作實施的效率和質(zhì)量，另一方面也會對初中生素質(zhì)水平提升產(chǎn)生影響。

（2）德育教育形式較為單一

初中生還沒有形成良好的辨性思維，對身邊的新鮮事物還不具備辨別好壞的意識，所以學生在成長過程中很容易受到新鮮事物的影響，如果教師沒有采取有效的德育教學措施，學生很容易受到外界因素影響?zhàn)B成一些不良行為習慣。當前部分初中學校對德育不夠重視，所以即便開展德育工作，往往也是簡單地說教，這樣的教學形式與教學部門的要求存在較大差距，即便通過教學也很難激發(fā)學生學習德育內(nèi)容的興趣，長此以往，會導(dǎo)致德育工作很難達到教育目標。此外，還有部分學校未與學生家長建立有效的溝通，導(dǎo)致部分學生家長認為德育只需要學校和教師負責，家長在生活中根本沒有關(guān)注到對學生的德育引導(dǎo)。

3.核心素養(yǎng)背景下班級德育課程體系的設(shè)計與實踐

（1）科學設(shè)計德育課程體系

課程內(nèi)容的設(shè)計在課程體系建設(shè)發(fā)展過程中尤為重要，只有內(nèi)容合理才能夠保證課程體系真正發(fā)揮其教育價值。所以，初中教師在設(shè)計德育內(nèi)容時要秉持著連貫性、系統(tǒng)性的基本原則。正所謂“連貫性”就是指教師建設(shè)課程體系過程中要保證各個年級所開展德育內(nèi)容能夠銜接在一起，且內(nèi)容要保證循序漸進。而“系統(tǒng)性”就是指設(shè)計的課程體系內(nèi)容要能夠達到全面育人的效果。例如，可以構(gòu)建“3339”課程體系，這其中的“3”是表示要想完成整個課程體系長達三年時間，每一年教師要為學生設(shè)計出三個不同的德育主題活動，保證每個德育主題活動都要有三個德育知識重點，“9”則表示要有九個具體實施的方法?！?339”課程體系相關(guān)課程內(nèi)容要延伸到文化課內(nèi)容中，設(shè)計的主題要完全遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和要求。比如，針對七年級學生設(shè)計的德育內(nèi)容可以是“班級管理，責任與擔當”，這部分內(nèi)容可以根據(jù)陶行知先生所提出的教育理念“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，提煉出“做真人”“悟真理”“學真知”這三個主題。針對八年級學生設(shè)計德育課程，教師可以從“仁者愛人”“發(fā)奮圖強”“勇挑重擔”這三個主題開展德育課程活動。針對九年級學生設(shè)計德育課程活動，教師就可以從“實現(xiàn)人生價值”“自強不息”“仰之彌高”這三個主題開展德育課程活動。在開展相關(guān)活動時要注意，教師要根據(jù)每個主題設(shè)計出三個相應(yīng)的德育知識點，設(shè)計內(nèi)容首先要明確社會主義核心價值觀內(nèi)容，其次要從社會主義核心價值觀中提煉出相應(yīng)的基本內(nèi)涵，最后將內(nèi)容與德育需求相結(jié)合形成知識點，將相同的德育內(nèi)容與德育主題相結(jié)合，促使德育能夠在不同學段發(fā)揮不同的價值。

（2）利用信息化技術(shù)優(yōu)化德育教學形式

目前，我國正處于信息化高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)化發(fā)展技術(shù)已經(jīng)逐漸融入各個行業(yè)當中，同時網(wǎng)絡(luò)也完全覆蓋了學校的各個角落中，在這樣網(wǎng)絡(luò)信息較為開放的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息會對學生學習和生活產(chǎn)生一定程度的影響。因此，廣大教師就要運用學生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)形式，為學生構(gòu)建德育平臺，以此充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學生們在平臺上接收到更多積極向上的德育內(nèi)容，潛移默化地影響著學生的思想道德素養(yǎng)。此外學校還要為學生創(chuàng)設(shè)校園德育公眾號，或者微博認證號，通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，使學生在任意網(wǎng)絡(luò)平臺中都能夠受到德育知識內(nèi)容的熏陶。此外，校園宣傳部要定期將生活中關(guān)于德育內(nèi)容的熱點新聞案例發(fā)布到公眾號和微博上，并根據(jù)內(nèi)容附上相關(guān)德育思想解析，以此增強學生明辨是非的能力。宣傳部門還可以將網(wǎng)絡(luò)上具有愛國主義情感或是人文主義精神的優(yōu)秀影視片段推送給學生，充分利用互聯(lián)網(wǎng)高效便捷的特點開展德育工作，這樣的形式不僅能使學生對德育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時能使學生的德育素養(yǎng)得到進一步提升。

（3）堅定德育課程教學原則

教師是教學活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教學活動的開展需要教師進行實踐和落實，當然德育課程教學也不例外。德育課程教育質(zhì)量的高低直接取決于教師的執(zhí)行情況，要想進一步提升德育質(zhì)量和效率，教師要充分遵循尊重、信任、共生的教學原則。首先“尊重”就是指教師要用自身的行為給學生樹立榜樣，用謙遜的態(tài)度對待學生的學習體驗和成果，促使學生能夠?qū)W會尊重他人積的勞動成果。其次“信任”就是指教師在教學中要給予學生更多的信任，只有教師真正信任學生的能力，學生才會為了不辜負教師的信任積極主動學習，并且通過信任進一步拉近師生之間的距離，而融洽的師生關(guān)系更容易推進教學活動的開展。最后“共生”就是指教師要在德育教學中與學生進行良好的互動和溝通，通過生生交流、師生交流的方式相互影響，從而實現(xiàn)相互幫助、共同進步的教學目標。在德育課程體系建設(shè)過程中，共生在強調(diào)師生交流的基礎(chǔ)上強調(diào)合作與指導(dǎo)，要求教師在教學中不僅要為學生講授德育知識內(nèi)容，還要針對學生的反饋予以科學的指導(dǎo)，促使師生在課堂上能夠相互配合，更好地達成德育課堂教學目標。

（4）優(yōu)化德育課程評價方式

德育有其特殊性，在實施德育課程評價時，需要教師針對德育的特殊性優(yōu)化評價方式。首先教師的評價方式要能夠彰顯出學生的個性化特點，著眼于學生參與的過程性評價，如學生的實踐參與積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮及實踐操作能力，等等。因為只有針對學生參與的過程進行有效評價，才能夠更好地檢驗德育課程的成效。因此，教師要將課堂評價作為衡量學生的重要途徑，通過多元化的評價標準強調(diào)學生課堂表現(xiàn)，并且要充分尊重學生的個性化表達，可以在課堂上積極引導(dǎo)學生開展相互評價、自我評價等，讓學生通過評價與同學之間、教師之間展開多元互動，促使學生在這一過程中能夠收獲更多的成功體驗，進而使自身德育素養(yǎng)獲得全面提升。

（5）提升教師德育水平

對初中生而言，教師德育水平的高低能夠直接影響到學生道德素養(yǎng)的提升，所以初中教師就要積極端正實施德育工作發(fā)態(tài)度，組建一支專業(yè)的德育教師團隊。在建設(shè)德育教師隊伍的過程中，學校層面要提倡各個學科的教師都要參與進來，尤其要將思想政治學科教師作為開展德育工作的主力軍。例如，為思想政治教師專門開展相關(guān)教研活動，促使初中思想政治教師能夠通過相互交流和探討，有效提升自身德育專業(yè)水平，從而在實踐教學中能夠?qū)W科知識與德育知識更好地結(jié)合在一起。此外，學校還要定期組織其他學科教師開展德育培訓(xùn)工作，例如，開展德育教育座談會、德育教育交流會等多樣化的宣傳形式，使其他學科教師能夠認識到德育工作的重要性，更好地參與到建設(shè)德育課程體系中，促使德育工作能夠在教學中有序地開展。除此之外，要想切實保證德育工作的有效性，還需要學校構(gòu)建完善的德育管理制度，將德育工作融入教師績效考核中，針對表現(xiàn)較為突出的教師可以進行物質(zhì)獎勵，這樣一方面能夠加強任課教師對德育的重視程度，另一方面還能使班級德育工作落實得更為全面，穩(wěn)固提升德育的工作質(zhì)量和工作效率。

（6）在心理建設(shè)中滲透德育

在初中階段開展德育教育過程中，不僅要對初中生的行為方式和道德素養(yǎng)展開教育，同時還要對初中生的心理建設(shè)展開教育，要想進一步提升初中階段德育的有效性，教師一方面要加強學生的心理建設(shè)，另一方面還要增強初中生的心理承受能力和抗壓能力，幫助學生強化心理素質(zhì)。這就需要教師在心理建設(shè)中滲透德育時，首先要主動關(guān)心學生，運用和藹、親切的動作及語言讓學生對教師放下戒備的心理，讓學生真正感受到被關(guān)心和關(guān)愛，如此學生才會真正打開心扉。其次，教師還要積極為學生創(chuàng)設(shè)一些心理健康教育活動，利用活動強化學生對心理健康教育知識的認識和理解，保證學生的都能夠積極參與到活動中，促使學生在多樣化的教育活動中能夠形成活潑開朗的性格和健康的品質(zhì)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)班級心理文化的相關(guān)內(nèi)容，包括心理健康知識手抄報比賽、心理知識普及與宣傳、心理健康教育征文等，或是設(shè)置關(guān)于強化心理建設(shè)的競賽游戲活動，讓學生在活動中心理健康程度得到有效提升，以此有效地在心理建設(shè)中滲透德育。

4.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷革新的背景下，在初中階段開展德育工作尤為重要，因為初中生心智正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在班級中開展德育課程教學能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，建立健全的初中生人格，塑造良好的道德品質(zhì)。所以，在開展德育過程中，教師要科學設(shè)計德育課程體系、利用信息化技術(shù)優(yōu)化德育教學形式、堅定德育課程教學原、優(yōu)化德育課程評價方式、提升自身德育教育水平等多樣化方式，更好地完善德育課程體系建設(shè)，從而為社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量人才。同時，還需要學校積極提升教師德育水平，給予教師學習與溝通的條件支撐，豐富宣傳形式，促使教師可以更好地落實德育工作，提升初中德育的質(zhì)量與效果。

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