上海市“三化”課程改革背景下高中體育教學(xué)德育關(guān)注點(diǎn)實(shí)踐研究

徐業(yè)棟 杜海文

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等對上海理工大學(xué)附屬中學(xué)高中體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究。體育教育與德育教育均為學(xué)校教育的重要組成部分，它們是一種密不可分、互依互存、互相影響、互相促進(jìn)的關(guān)系，兩者結(jié)合可在高中體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)并實(shí)施體育的育人價(jià)值。本文對體育課堂教學(xué)中的德育關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐研究，并對相關(guān)問題等進(jìn)行了分類綜述，為我國體育教學(xué)的優(yōu)化、改革及發(fā)展提供了有價(jià)值的理論指導(dǎo)和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中? 體育課堂教學(xué)? 德育關(guān)注點(diǎn)? 實(shí)踐

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0075-04

一直以來，體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)德育教育，加強(qiáng)思想政治教育的重要途徑。我國早在1999年頒布的中小學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)以及上海市頒布的中小學(xué)《體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)，都將“健康第一”“立德樹人”作為課程的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)健身育人，提出要讓每一位學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識技能，發(fā)展體質(zhì)健康水平，健全人格的課程目標(biāo)。在同年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中進(jìn)一步指出改進(jìn)德育工作的方式方法，要求寓德育工作與各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。2007年在《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出，青少年的體質(zhì)健康水平關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式。在2011年，我國對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的具體目標(biāo)，其中包括：形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣、具有良好的心理品質(zhì)、提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感、發(fā)揚(yáng)體育精神等，對當(dāng)前體育課程德育在課堂中的滲透具有指導(dǎo)意義。

在“小學(xué)興趣化，初中多樣化，高中興趣化”的課程改革中，體育教育對于學(xué)生的發(fā)展所具有的獨(dú)特作用日益突出，而學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求也發(fā)生重大變化。根據(jù)學(xué)生在身體練習(xí)和活動(dòng)中反映出來的不同觀點(diǎn)、信念、情感和行為表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，有的放矢地進(jìn)行競爭意識、規(guī)則遵守、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感和意志品質(zhì)等教育，體現(xiàn)公民人格、文化自覺、國家意志和政治認(rèn)同的德育要求，正真實(shí)現(xiàn)健身育人的目的。近年來，我國學(xué)校體育因一些客觀因素造成了學(xué)生意志品質(zhì)的下降，缺乏體育鍛煉的積極主動(dòng)性，缺少刻苦鍛煉的精神，集體榮譽(yù)感差，組織紀(jì)律性欠缺，規(guī)則意識淡薄。在這樣的情況下，通過在體育課程實(shí)施過程，尋找體育教學(xué)德育關(guān)注點(diǎn)，會(huì)對今后的德育教育的開展提供新的發(fā)展思路。

1? 研究的目的和意義

筆者通過各種渠道查閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對于德育教育的研究有很多，但相較其他領(lǐng)域，體育教學(xué)領(lǐng)域中的德育實(shí)踐研究相對較少，大多數(shù)只是停留在理論層面，只是提出問題，沒有實(shí)際解決，缺乏具體的實(shí)踐路徑和方法研究，而德育關(guān)注點(diǎn)的實(shí)踐研究更是無人提及。因此本文筆者分析了體育教學(xué)中德育的必要性以及關(guān)注點(diǎn)，上理工附中存在的諸多問題，并針對性的提出一系列優(yōu)化建議及辦法，為進(jìn)一步提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量作參考。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

上海理工大學(xué)附屬中學(xué)體育課堂教學(xué)德育關(guān)注點(diǎn)

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究主題，對中國知網(wǎng)、上海體育學(xué)院圖書館、瀏覽中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站進(jìn)行了文獻(xiàn)查閱，并對所查到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分類。其中，有關(guān)體育課德育研究現(xiàn)狀13篇。并認(rèn)真閱讀了徐阿根主編，上海教育出版社體育教師話德育-體育學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)成果。

2.2.2 專家訪談法

根據(jù)本文的研究目的和意義，力求更好地了解上海市中小學(xué)體育課堂德育滲透現(xiàn)狀及存在的主要問題，對部分一線教師和主管教育的專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪、座談。

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和發(fā)放學(xué)生問卷，了解當(dāng)前體育課堂德育滲透方面的問題。然后針對相關(guān)反映的問題作為參考，通過對不同項(xiàng)目在體育課堂教學(xué)中的德育關(guān)注點(diǎn)，找出具有規(guī)律性的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)中德育關(guān)注點(diǎn)的實(shí)際作用，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整、完善教育教學(xué)內(nèi)容、方法，在實(shí)踐課程中反復(fù)驗(yàn)證、不斷總結(jié)。

3? 對上理工附中德育關(guān)注點(diǎn)的實(shí)踐研究

3.1 上理附中體育教師對于體育課堂教學(xué)中德育實(shí)施的態(tài)度

通過對上理工附中體育教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖1），開展體育課程德育前后發(fā)生較為顯著的變化，開展課程前體育教師對德育教育的重視程度重視百分比分別為41%和25.1%，而在開展體育課程德育后，全體體育教師對體育課中學(xué)生德育教育的重視程度占比89.3%。

通過對上理工附中的8名體育教師不定期的交流、訪談中獲得，作為體育教師應(yīng)首先具備自身德育意識，才能以身作則更好地起到模范作用。體育教師自身的德育意識，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中德育教育的關(guān)鍵因素。教師的所有教學(xué)活動(dòng)都是受教師的主觀行為而控制的，教師的言行舉止在教師的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的道德品行影響也較大。尤其是作為體育課，本就是一門需要掌握特殊教學(xué)技藝的學(xué)科，需要采取適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，使體育活動(dòng)成為德育教學(xué)中的切實(shí)載體。體育教師在教授體育課程是不僅應(yīng)建立在專業(yè)知識上，更要以樹立正確道德思想為基礎(chǔ)。由于體育課包含的教學(xué)項(xiàng)目廣泛，內(nèi)容又復(fù)雜困難，教師的鼓勵(lì)、支持對于學(xué)生而言就顯得極為關(guān)鍵。教師通過教授內(nèi)容時(shí)學(xué)生的不同反應(yīng)，可掌握學(xué)生對于不同項(xiàng)目的好惡程度，從而及時(shí)調(diào)節(jié)應(yīng)對使學(xué)生對體育課乃至體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與義務(wù)感來維持與鞏固師生間的健康道德關(guān)系，正確的健康道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。

3.2 上理附中學(xué)生對于體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點(diǎn)落實(shí)的態(tài)度

體育課程德育的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師，承載于學(xué)生。通過對上海理工大學(xué)附屬中學(xué)的200名學(xué)生抽樣調(diào)研，了解學(xué)生對開展體育課程德育前后重視程度的轉(zhuǎn)變（圖2）。

圖2顯示，開展體育課程德育前后學(xué)生的重視程度發(fā)生顯著性變化，開展前有82.2%的學(xué)生一般和不重視體育德育教育，開展體育課程德育后，有87.6%的學(xué)生認(rèn)為德育教育非常重要。通過課上教師教授的相關(guān)知識，增進(jìn)了自己對祖國的熱愛，以及對于堅(jiān)持不懈、勇于攀登的優(yōu)良品質(zhì)的理解。

體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)使體育教學(xué)與德育教育緊密相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的德智體共發(fā)展。在實(shí)踐過程中，體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉有助于身心健康提高認(rèn)知能力，同時(shí)也利于德育觀念的養(yǎng)成，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并從一定的程度上保證了體育教學(xué)順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在體育課設(shè)計(jì)方面既要遵從青少年身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)符合中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在其能力范圍內(nèi)使得他們樂忠于體育鍛煉，又不忘在體育的過程中完善學(xué)生人格精神教育，使得德體教育有機(jī)結(jié)合相輔相成。體育課堂教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在參與過程中不斷地探索并獲取新的知識，“以學(xué)生發(fā)展為本”已然成為了新一輪體育教學(xué)課程改革令人關(guān)注的命題。研究學(xué)生的個(gè)體需求，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生制定符合其特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，為其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。以生為本，讓每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中鍛煉心智，實(shí)現(xiàn)身心健康的可持續(xù)發(fā)展

3.3 家長對于體育課堂教學(xué)中德育實(shí)施的態(tài)度

通過對上理工附中學(xué)生家長進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖3），在開展體育德育教育前，僅有6.7%的家長認(rèn)為體育課對學(xué)生的德育教育非常重要，有39.3%的家長認(rèn)為體育課程的德育教育不重要，甚至有高達(dá)42.6%的家長不清楚體育課是如何體現(xiàn)德育教育的。在學(xué)校與教師的努力下，通過體育課進(jìn)行德育教育后，我們再對之前的受訪家長進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為體育課對學(xué)生德育教育非常重要的家長已經(jīng)高達(dá)86.6%的比例，認(rèn)為不重要和不清楚德育教育的家長分別只占4.1%和2.7%，比例大幅縮減。

為了探究這一態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，我們對部分接受調(diào)查的家長進(jìn)行了訪談，訪談發(fā)現(xiàn)，家長之前對于體育課程的認(rèn)知還大部分是停留在體育是一門副科，功能僅僅是用于學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞后的調(diào)節(jié)，他們不認(rèn)為體育課程能夠?qū)W(xué)生的德育觀念產(chǎn)生影響，學(xué)生的德育教育應(yīng)該主要是來源于班主任的影響或者專門的思想品德課進(jìn)行教授，體育課程在德育教育方面是無關(guān)緊要的。后來通過體育教學(xué)的實(shí)踐，家長普遍反映學(xué)生吃苦意識增強(qiáng)，合作意識也與之前相比有了很大的提升，做事情也開始有了規(guī)則意識，在討論到冠軍運(yùn)動(dòng)員時(shí)，愛國情緒和民族自豪感明顯與之前不同，原來不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生甚至?xí)谡n余時(shí)間，主動(dòng)要求父母購買運(yùn)動(dòng)器械并進(jìn)行體育鍛煉。家長對于學(xué)生的這些變化感到非常欣慰，當(dāng)詢問原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，這主要是平時(shí)課堂上由體育老師向大家傳授的，有的甚至是潛移默化的影響，因此，家長們開始重新認(rèn)識體育課程在德育教育方面的重要性，這才有了兩次調(diào)研中截然不同的態(tài)度。

4? 上海市楊浦區(qū)高中體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點(diǎn)分析

4.1 體育課堂教學(xué)中不同項(xiàng)目德育關(guān)注共同點(diǎn)

（1）強(qiáng)身健體。所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其最基本的功效就是強(qiáng)身健體，從小學(xué)到大學(xué)，始終貫徹體育能夠強(qiáng)身健體來培養(yǎng)學(xué)生對體育的意識。

（2）愛國主義精神的培養(yǎng)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其相應(yīng)的國際比賽，在比賽過程中，尤其是學(xué)生觀看比賽時(shí)與其他國家之間強(qiáng)烈的愛國主義精神的激發(fā)。

（3）終身體育意識的培養(yǎng)。了解終身體育對個(gè)人以及家庭的必要性，科學(xué)的鍛煉方式能夠融入到自己的生活中去。

（4）規(guī)則意識的增強(qiáng)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是有其專屬的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在運(yùn)動(dòng)過程中進(jìn)行規(guī)則的普及與傳達(dá)使得學(xué)生可以對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則意識逐漸增強(qiáng)。

（5）有良好的體育精神，學(xué)會(huì)正確評價(jià)別人，正確評價(jià)動(dòng)作的能力。在學(xué)習(xí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，教師對動(dòng)作的講解示范都很到位，包括每個(gè)動(dòng)作的重難點(diǎn)都會(huì)有所體會(huì)，在練習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)正確的判斷同學(xué)之間動(dòng)作的正誤性，學(xué)會(huì)更好的從各個(gè)方面對評價(jià)。如體操動(dòng)作中的橫平豎直，柔美的感覺都是需要我們自身去提升和學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

（6）培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)過程中，由于每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及承受力的不同，使得很多同學(xué)在遇到困難時(shí)出現(xiàn)膽怯、退縮等現(xiàn)象，甚至是心理恐懼感，尤其在體操跳躍項(xiàng)目中會(huì)有所體現(xiàn)。

（7）責(zé)任感的增強(qiáng)。體育比賽中，與同伴之間合理分工明確自身位置，正確履行自己相應(yīng)的義務(wù)，增加社會(huì)責(zé)任感，在人際交往的過程中能夠?qū)W會(huì)更好的去解決沖突與矛盾在各種類型的個(gè)體和集體比賽中，確立個(gè)人服從集體的觀念，從而從側(cè)面來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（8）國情意識（了解我國當(dāng)前體育發(fā)展現(xiàn)狀）。每個(gè)項(xiàng)目都有自己的賽事，學(xué)生學(xué)習(xí)了某個(gè)項(xiàng)目，但還沒達(dá)到參加比賽的水平時(shí)，甚至還沒接觸某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師都可以通過錄像等方式培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)各種項(xiàng)目的重大體育賽事，或通過一段時(shí)間對某個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之后，也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小型的比賽，班級內(nèi)部、年級之間、校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)等等，雖然不同的項(xiàng)目，比賽方法、規(guī)則、評分等都不一樣，但是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是學(xué)生展示的平臺，不僅鍛煉了心理等素質(zhì)，在使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)方面也發(fā)揮了積極的作用。

（9）時(shí)代精神（理解新時(shí)期體育精神的內(nèi)涵）?，F(xiàn)在的學(xué)生，每個(gè)人心中或多或少都有自己的偶像，不管是影視明星、體育明星或是其他的名人，這是正?，F(xiàn)象，實(shí)屬一種生理心理過程的反映。這個(gè)時(shí)期他們的理想、夢想正處于迷茫時(shí)期，這時(shí)一個(gè)良好的、積極向上的、充滿正能量的“明星”出現(xiàn)，其成長歷程、相關(guān)事跡等都會(huì)對青少年產(chǎn)生影響，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好的地方，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，以此為榜樣嚴(yán)格要求自己，積極奮進(jìn)。比如籃球運(yùn)動(dòng)員在場上的三分球、扣籃、完美的身姿，英俊瀟灑背后刻苦練習(xí)的汗水;運(yùn)動(dòng)員為了爭取團(tuán)隊(duì)勝利作出的努力，就算跌倒、受傷，仍爬起來繼續(xù);殘疾運(yùn)動(dòng)員通過自身努力也能實(shí)現(xiàn)自己的冠軍夢，這些時(shí)代精神，青少年就很容易被他們所吸引，從思想、行動(dòng)上就會(huì)去模仿學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的發(fā)展是起積極作用的，

（10）歷史文化（形成對中華體育文化的自信）。

我國的體育文化源遠(yuǎn)流長，比如古時(shí)候的射箭，我國儒學(xué)家孔子認(rèn)為，這不僅僅是一種體育活動(dòng)，更是一種修身養(yǎng)性培養(yǎng)君子風(fēng)度的方法，當(dāng)比賽開始之前，互相行禮，然后開始比賽，結(jié)束的時(shí)候，不管輸贏始終保持人文的禮貌，贏得人道一句“承讓”，輸?shù)娜说酪痪洹邦I(lǐng)教”，就算在爭，也始終保持君子風(fēng)度;還有蹴鞠、馬球、龍舟、舞獅表演等等，這些都是我們的體育特色項(xiàng)目，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)并傳承下去。讓世界感受到中華民族的體育文化魅力。

4.2 體育課堂教學(xué)中不同項(xiàng)目德育關(guān)注不同點(diǎn)

（1）體操。

體操項(xiàng)目注重發(fā)展學(xué)生的身體柔韌性與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、堅(jiān)持不懈精神、集體榮譽(yù)感等思想品質(zhì)。學(xué)生在練習(xí)體操中的隊(duì)列時(shí)會(huì)因枯燥乏味不愿進(jìn)行重復(fù)性的聯(lián)系而逃避;在單、雙杠練習(xí)時(shí)因?qū)δ承﹦?dòng)作要求比較高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生望而生怯，導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試。因此教師在教學(xué)過程中需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、迎難而上以及互幫互助的精神，幫助學(xué)生克服心理障礙。體操類教學(xué)是肢體與藝術(shù)的結(jié)合，可以教會(huì)學(xué)生剛?cè)岵?jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)以及堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品德。

（2）球類。

球類運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集智力和體力于一體的集體運(yùn)動(dòng)，深受學(xué)生們喜愛。球類項(xiàng)目往往競爭與激烈并存，且都是在一定的規(guī)則內(nèi)進(jìn)行的。大多數(shù)球類項(xiàng)目需要相互協(xié)作互相配合，在球類活動(dòng)中不同的位置起到的作用不同，每個(gè)位置都是不可或缺的;同時(shí)，每一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)都有一定的規(guī)則，學(xué)生們在競爭的過程中必先遵守規(guī)定的秩序與規(guī)則，這就好比生活的縮影，一切行為都需遵守法律法規(guī)。因此球類教材的教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)配合與互相協(xié)作能力，遵紀(jì)守法、遵守秩序，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為德育教育的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極向上的良好思想品質(zhì)，遵守紀(jì)律服從裁判，對待勝利不驕不躁，對待失敗不氣餒。我國女排精神得到了廣泛的宣傳和普及。在排球教材的課程教學(xué)中，教師可向?qū)W生們舉例介紹中國女排的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏為國爭光的精神。以民族精神教育為引，通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)韌意志。

（3）武術(shù)。

中國武術(shù)，延衍流長，武術(shù)是我們中華民族的傳承，是中國歷史與文明發(fā)展的魂，有著豐富深邃的文化內(nèi)涵。修習(xí)武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)能讓我們從身到心精壯神足。故而在武術(shù)的教學(xué)中弘揚(yáng)民族文化、磨練學(xué)生的意志是教育的關(guān)鍵所在。

（4）游戲和體能拓展。

游戲與體能拓展旨在考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)智慧與共同協(xié)作，在全體學(xué)生的共同努力之下完成同一個(gè)目標(biāo)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的能力。教師在組織活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感;體能拓展項(xiàng)目在鍛煉體能的同時(shí)也是對心理的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懂得在逆境中求生存，在困境中激發(fā)無限的意志與精神力量。

（5）田徑。

田徑是一項(xiàng)集速度、能力、力量和技能于一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。它有助于增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，培養(yǎng)競爭意識和競技精神，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)大多來源于生活中不斷的重復(fù)動(dòng)作延伸而來，如走、跑、跳躍和投擲等各種技能。因此大多需周期性練習(xí)，周而復(fù)始不斷突破自我極限。因此在練習(xí)時(shí)會(huì)使人感到枯燥乏味，如徑賽中的中長跑項(xiàng)目，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)因該項(xiàng)目強(qiáng)度較大產(chǎn)生很多反應(yīng)。長時(shí)間重復(fù)運(yùn)動(dòng)造成乳酸的堆積，學(xué)生在面對“零界點(diǎn)”時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一系列意志不堅(jiān)定諸如停止、逃避甚至放棄等消極心理變化。此時(shí)教師就需有意識地培養(yǎng)學(xué)生不氣餒、不放棄，堅(jiān)持到底、戰(zhàn)勝自我，向著目標(biāo)全力以赴的堅(jiān)定意志品質(zhì)。

5? 德育關(guān)注點(diǎn)實(shí)施建議

5.1 提升體育教師的認(rèn)知水平

作為一名教師，除傳授體育技能外，還要加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)教育，以人為本，幫助學(xué)生樹立良好的榮譽(yù)感、責(zé)任感，正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)德體兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，這些都需要教師具備高尚的道德情操、良好的認(rèn)知水平，為更好地培育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是影響教學(xué)的重要因素，能夠促進(jìn)教學(xué)取得更好的教育效果。在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流的意識，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不僅僅是成為學(xué)生的良師，同時(shí)也要成為益友，建立平等、民主的交互關(guān)系，課堂上積極營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，尊重個(gè)體差異，了解不同學(xué)生的內(nèi)心需求。師生關(guān)系是相互的，教師自身人格魅力也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生感染力，只有建立起和諧的師生關(guān)系才是教學(xué)的最佳狀態(tài)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，達(dá)到全面健身發(fā)展的目的。

5.3 結(jié)合體育教學(xué)組織及教法積極實(shí)施德育滲透

組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，進(jìn)行全面發(fā)展德育教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容。通過體育教學(xué)組織及教法將德育教育工作融入教學(xué)，彼此滲透、密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生身心成長作正確導(dǎo)向。第一，學(xué)生應(yīng)有序領(lǐng)取體育器材，使用完畢后應(yīng)當(dāng)及時(shí)歸位，這是體育課程中要遵守的最基本的原則;第二，應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生遵守體育課堂行為規(guī)范、組織紀(jì)律，這也是順利完成教學(xué)任務(wù)的必需條件;另外，在課程進(jìn)入尾聲進(jìn)行整理放松運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)，不忘對學(xué)生提出要求，做事要貫徹始終的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的敬學(xué)精神。教師自身通過課堂內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，從而進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。

5.4 結(jié)合偶發(fā)事件實(shí)施思想品德教育

在體育教學(xué)過程中偶發(fā)事件是不可避免的。體育教師在發(fā)生偶發(fā)事件后應(yīng)抓住事件的本質(zhì)，結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)的方式對學(xué)生實(shí)施德育教育，因勢利導(dǎo)以達(dá)育人目的，寓教于樂、寓教于景。如在比賽中，有學(xué)生不慎摔倒但仍堅(jiān)持完成比賽，作為教師應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的克服困難、拼搏進(jìn)取，不拋棄不放棄的精神。

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