如何在課堂教學(xué)中提高教師的職業(yè)幸福感

朱貴 朱愛霞

【摘要】提高課堂教學(xué)師生幸福感指數(shù)，有助于增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感，提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討提高課堂教學(xué)師生幸福感指數(shù)的對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 幸福感 提升

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0208-01

幸福感是指一種心理上的體驗(yàn)，它不僅是自身對(duì)生活中的客觀條件以及所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，也是對(duì)生活的主觀意義和滿足度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為一種基于生活滿意度的積極心理體驗(yàn)。中學(xué)教師的幸福感是指教師在教學(xué)的過程中得到滿足的愉悅狀態(tài)?！靶腋！祟愐磺衅笄蟮淖罱K目的——在我們的自然需要沒有得到滿足之前，是無法達(dá)到的?！?/p>

眾所周知，教育被國(guó)家放在了優(yōu)先發(fā)展的位置，教師的社會(huì)地位也得以不斷的提高，從事該職業(yè)的人不斷增多，但就目前來看，教師的工作壓力還是很大的，幸福指數(shù)不夠高，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，如何在教學(xué)中不斷提高教師職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展與自主成長(zhǎng)，推動(dòng)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，成為當(dāng)下需要解決的一個(gè)重要問題。解決該問題的基本思路如下：

1.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

作為一名教師，平常的工作單一且重復(fù)，且人際交往的圈子相對(duì)規(guī)定和狹窄，工作中如果長(zhǎng)期停滯不前，找不到新的發(fā)展方向，就很容易倦怠。為了避免這種情況，需要通過科學(xué)的規(guī)劃，理性的思考來實(shí)現(xiàn)自我的超越，以得到精神上的快樂和滿足。體驗(yàn)教師職業(yè)帶來的幸福感。學(xué)校也需要找到方法幫助教師走出倦怠，超越自我?！耙匀藶楸尽?， 以教師和學(xué)生的發(fā)展為本。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)校要特別注意發(fā)揮校本培訓(xùn)和校本科研的作用。只有教師的發(fā)展才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

校本培訓(xùn)應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸觀念的培訓(xùn)方式，減少低效培訓(xùn)，在教育實(shí)踐推動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“做”中學(xué)。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需要，多余學(xué)生接觸，在實(shí)踐中進(jìn)行生動(dòng)的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重發(fā)掘教師的潛能，創(chuàng)造各種條件以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。除了要關(guān)心教育觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，還要多關(guān)心教師們的思想生活狀況。這樣才能使教師在日常教學(xué)工作中感受與享受生活，產(chǎn)生職業(yè)幸福感，致力于課程研究與改革。

學(xué)?？蒲凶鳛榻逃母锏膭?dòng)力。在一定程度上，教師的教育教學(xué)研究能力制約著教師他們的專業(yè)水平。校本科研的主體是全體教師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是通過積極參與科研實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)結(jié)合課程改革的推進(jìn)，開展有效的校本教研。學(xué)校應(yīng)通過課題激活教師，實(shí)現(xiàn)課題對(duì)課程改革的有效拉動(dòng)。讓每個(gè)人都有一個(gè)主題，每個(gè)課程都有發(fā)現(xiàn)，從小的課題著手，從身邊的問題開始，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教師的發(fā)展和提高。

2.提高日程工作效率， 減輕教師負(fù)擔(dān)

無論是在工作還是在生活中，教師都是一個(gè)普通人，應(yīng)該做一個(gè)正常的社會(huì)普通人，這種心態(tài)是非常重要的。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色和觀念。教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，采用多種教學(xué)手段和方法，從繁重的不間斷教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊恼n堂教學(xué)，使學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，改變?nèi)v的習(xí)慣，讓學(xué)生大膽嘗試，回歸課堂，把生活還給學(xué)生，讓這些工具和辦法幫助自己進(jìn)行教育與教學(xué)。找到正確的方法，時(shí)間自然就節(jié)省了。另外，多做體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)不僅能調(diào)節(jié)身體機(jī)能，還能釋放工作和生活的壓力，得到精神上的放松。

一些地區(qū)采用電子化和紙質(zhì)同行的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋管理。這種方式重形式， 且內(nèi)容很繁瑣。首先學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)用以建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋； 另外也要強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生長(zhǎng)記錄袋功能的關(guān)鍵在合理分析和解釋所得材料，為學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)提供建議。因此，我們應(yīng)該改變材料形式化和繁瑣化的趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的本質(zhì)。針對(duì)課程資源短缺， 教師花費(fèi)較多時(shí)間搜尋資源等問題， 學(xué)校應(yīng)以集體的形式建設(shè)課程資源庫， 集思廣益，以集體力量來彌補(bǔ)個(gè)人的不足。針對(duì)目前教師需提交眾多材料但效應(yīng)不打的現(xiàn)狀，我們應(yīng)改變工作形式主義傾向，努力使教師擺脫繁雜事務(wù)，致力于教育教學(xué)實(shí)踐的深入探索中。

3.建立充滿活力的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展

在課改培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，盡管學(xué)校組織了很多專家報(bào)告會(huì)，開展來了很多堂示范課，但實(shí)際上并沒有取得多大的收效。在之后的日常教學(xué)中，大多數(shù)教師們還是依舊依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面是因?yàn)檎n改的實(shí)現(xiàn)需要在實(shí)踐中實(shí)行具體指導(dǎo)與交流，另外學(xué)校也需建立有利于課改實(shí)施的有效評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，教師對(duì)課改的實(shí)施有一個(gè)發(fā)展與適應(yīng)的過程，要重視對(duì)教師的引導(dǎo)。我們不僅要看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。要不斷改變教師評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的局面，注重教師和學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)；學(xué)校要充分尊重和信任教師，創(chuàng)造條件和條件然教師參與到新課程中來，使教師成為課程設(shè)計(jì)者、決策者、實(shí)施者和研究者。充分調(diào)動(dòng)教師的主體性、能動(dòng)性和積極性；重視對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)和建設(shè)，教師這一特點(diǎn)突出的群體，彼此之間合作互助，遠(yuǎn)比單槍匹馬作戰(zhàn)獲得的東西更多，也會(huì)在工作上取得更好的成績(jī)。通過團(tuán)隊(duì)的交流逐步建立團(tuán)隊(duì)共同理想， 實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與集體進(jìn)步的互相促進(jìn)；為教師搭建廣闊的舞臺(tái)，讓教師可充分展示他們的工作成果，提升教師在教學(xué)中得到認(rèn)可的自我成就感。

4.創(chuàng)造以人為本的校園文化

面對(duì)學(xué)校，教師要有進(jìn)取心和包容心。學(xué)校對(duì)成績(jī)的要求必然是對(duì)教師的重要評(píng)價(jià)，畢竟“育人”的問題不容易作為一種定量評(píng)價(jià)來操作，但教師不應(yīng)只把成績(jī)當(dāng)作工作的唯一目的。教師在教書的同時(shí)也在育人，培養(yǎng)學(xué)生有的良好習(xí)慣、思想品格與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不矛盾，而是相輔相成，這兩者之間應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，這才是教育的真正意義。

魯迅先生在《未有天才之前》中提到：“譬如想有喬木， 想看好花， 一定要有好土； 沒有土， 便沒有花木了； 所以土實(shí)在較花木還重要?！迸囵B(yǎng)優(yōu)秀的教師和高素質(zhì)的學(xué)生， 都需要有有好的教育環(huán)境。我認(rèn)為， 學(xué)校要為教師提供一個(gè)民主、寬松、尊重個(gè)人價(jià)值，學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系和諧、能夠展示自己才華的環(huán)境。創(chuàng)建以人為本的校園文化，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育就是培養(yǎng)幸福的人。”教師的職業(yè)幸福感決定了他們投入工作的熱度和工作意義。而影響教師職業(yè)幸福感的因素也有很多，我們應(yīng)當(dāng)從日常的教學(xué)中不斷的總結(jié)，找到問題，解決問題，要積極采取措施讓教師們的職業(yè)幸福感得以提升，使教師因幸福而愛，因愛而投入。更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

5.結(jié)語

總之，教師應(yīng)該懂得如何去愛自己和生活，才能讓學(xué)生能夠愛自己和生活，然后熱愛學(xué)習(xí)和探索。教師的幸福感源于他們的成就感和對(duì)自己、工作和生活的滿足感。其實(shí)，幸福是一種感覺，敞開心扉去感受，幸福無處不在，讓我們調(diào)整心態(tài)，用一顆平凡而嚴(yán)肅的心去工作和生活，從工作和生活中得到快樂，得到幸福，成為一個(gè)健康、陽光、充滿幸福的新時(shí)代教師。

參考文獻(xiàn)：

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