互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

門菊香

【摘要】在新課改的要求下，我國(guó)高中教學(xué)中很多帶有束縛性的教學(xué)方式都得到了改變，新的教學(xué)式不斷推出，其中提出最多的就是對(duì)課堂形式的創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)就是其中一個(gè)，互動(dòng)式教學(xué)是對(duì)改變?cè)械闹R(shí)課堂的方法的提出，是將原來(lái)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式改為教師和學(xué)生共同探究知識(shí)，提出質(zhì)疑、解決質(zhì)疑的過(guò)程?；?dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也大有裨益，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在思維能力的培養(yǎng)，方法的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)形成等多方面形成優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0148-01

高中數(shù)學(xué)在難度和深度上都不斷增加，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更大的挑戰(zhàn)，要想在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果，并且形成長(zhǎng)期的良性的學(xué)習(xí)模式，就少不了教師的指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)。而在我國(guó)的傳統(tǒng)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)測(cè)卻不是很到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也常常起不到很好的效果，很大一部分原因是教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，不能對(duì)癥下藥，而互動(dòng)式教學(xué)就能很好地解決這一問(wèn)題，并且能為課堂帶來(lái)諸多益處。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概述

1.互動(dòng)式教學(xué)的概念

互動(dòng)式教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，改變?cè)瓉?lái)重視“教”、不重視“學(xué)”的觀念，在教與學(xué)的互動(dòng)中，學(xué)生與教師的互動(dòng)中完成教學(xué)，在這兩個(gè)維度中，達(dá)到了兩種形式的互動(dòng)。首先是教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)定，而不是根據(jù)教師的計(jì)劃，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分借助教師的智慧，在不懂的、疑惑的以及想要了解的方面充分與教師進(jìn)行溝通，達(dá)到雙向的教學(xué)互動(dòng)；其次是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，便是雙向的，有問(wèn)有答的互動(dòng)，教師向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題，學(xué)生要回答，完成，并反映實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生對(duì)教師的要求和提問(wèn)，教師也要在理解的基礎(chǔ)上做出回應(yīng)，這樣才能達(dá)到互動(dòng)的目的。

2.互動(dòng)式教學(xué)的作用

互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，在很多方面都起到了作用。首先對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本身，互動(dòng)式教學(xué)方便了學(xué)生與教師的互相理解，拉近了學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的了解來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，并且更樂(lè)于在教學(xué)活動(dòng)中與教師溝通和探討，這對(duì)于形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維等多方面都有益處；其次從學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)看，互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，使學(xué)生有更多的自由的權(quán)利，可以去表達(dá)腦中所想，并且有更多的機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生大腦的開發(fā)，思路的開闊和創(chuàng)新等能力的提高有一定意義和作用，同時(shí)有助于教師用實(shí)際性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想，科學(xué)的世界觀和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特看法；最后在學(xué)生個(gè)性上的形成，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展更加健全，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，有助于教師多樣化教學(xué)方式的積極開展，對(duì)于教學(xué)工作和科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形成也十分有利，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)新的教學(xué)方法的探索也有益處，對(duì)于教育界、教師和學(xué)生三方面的作用都是積極的。

二、互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有很多行之有效的方法和前提，需要教師進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)的形式和原則進(jìn)行合理的分析，防止因?yàn)椴涣嫉幕?dòng)帶來(lái)負(fù)面的效果。同時(shí)積極探索多種互動(dòng)方式，通過(guò)不同的形式增加與學(xué)生互動(dòng)的層面和頻率，不斷深入了解，逐漸形成互動(dòng)教學(xué)的共振，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大作用，讓學(xué)生和教師雙向受益。

互動(dòng)的方式多種多樣，教師在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中可以借助多種方式進(jìn)行互動(dòng)，比如說(shuō)借助于一件正在發(fā)生的熱點(diǎn)事件，通過(guò)對(duì)相關(guān)事件的探討來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂知識(shí)的互動(dòng)中，并用這些“題外話”來(lái)化解課堂的嚴(yán)肅氣氛，營(yíng)造寬松活躍的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生放松思想，敢于與教師進(jìn)行溝通，敢于發(fā)言和表達(dá)心中所想；除此之外，教師還要利用多媒體，微課等形式，通過(guò)對(duì)知識(shí)的展示和課外知識(shí)的拓展，引起學(xué)生的熱議，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，借勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，借助這些網(wǎng)絡(luò)上和微課中知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性與學(xué)生探討其中的內(nèi)容，共同分析和猜測(cè)，最終性成果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握；教師還可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助教師找到最合適的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師不是權(quán)威者，而是受助者，是與學(xué)生平等交流的角色，這些方式歸根結(jié)底是將教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)，將學(xué)生變?yōu)檎n程的開發(fā)者和主導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]文代萍.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”.新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

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