農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

【摘要】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今教育教學(xué)中經(jīng)歷了一次巨大的教育理念，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮與改革，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)改革正在如火如荼地進行，各地教師都在針對如何提高課堂教學(xué)效率，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，開展人文教育改革，改進教學(xué)方法等方面大做文章。但不管如何，讓學(xué)生受益才是根本。如是就決定了構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的重要性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0146-01

素質(zhì)教育是目前教育領(lǐng)域研究和探討的主題。在素質(zhì)教育的理論方面，人們保持了高度的認同。然而在現(xiàn)實教育中卻存在著諸多問題。作為一個在農(nóng)村從教20余年的老教師，我深刻地覺得構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是非常重要的。孩子們在高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境下能夠快樂的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。那如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中要取得課堂高效，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師?！薄扒榫场睂嵸|(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學(xué)生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。

二、密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學(xué)生負責(zé)租房子，有的學(xué)生負責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，使優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，掌握農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。我想這是我們當(dāng)下應(yīng)該急需重視的問題。

參考文獻：

[1]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建. 中國校外教育期刊，2014年1期

[2]紀亞.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑探析.考試周刊

作者簡介：

劉賢平（1970.02-），男，山東省曰照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)前崖下村人，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。