小學(xué)生如何寫(xiě)好作文

【摘要】寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文。對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。在作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往望“文”生畏，不知寫(xiě)些什么，不知從何下筆。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0106-01

在作文教學(xué)中，許多老師會(huì)遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就提不起興趣，不愿意寫(xiě)作文，往往對(duì)老師布置的習(xí)作要求，只是應(yīng)付了事，學(xué)生在習(xí)作中，不知道寫(xiě)什么，還有是不知道怎么寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生的這種不愿意寫(xiě)，不知寫(xiě)什么和怎么樣寫(xiě)這三個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)要把握好三個(gè)方面，就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，重視寫(xiě)作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作方法訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作文和樂(lè)于寫(xiě)作文

興趣是最好的老師。教師在寫(xiě)作教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、親身體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣，學(xué)生在良好的心境下，思維就會(huì)活躍；感情才能真實(shí)，想象力才能豐富；個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫(xiě)得好。例如：我給學(xué)生布置了一篇寫(xiě)景的習(xí)作，然后，帶著學(xué)生到校園外的一片田野里，讓他們置身于大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，張開(kāi)想象的翅膀。其次，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生興趣。教師平時(shí)可以跟學(xué)生親切交談和鼓勵(lì)，多角度欣賞學(xué)生的文章，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“亮點(diǎn)”，使學(xué)生不斷獲得成功感。這樣，學(xué)生就不再感到寫(xiě)作文難，產(chǎn)生“我也能寫(xiě)好作文”的欲望，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣，消除了學(xué)生的畏難心理。

因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最重要的是給孩子創(chuàng)設(shè)情境。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過(guò)直觀形象的觀察和想象來(lái)感知世界和理解世界。小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動(dòng)形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語(yǔ)言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來(lái)。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動(dòng)物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)言片段來(lái)描述情境，生動(dòng)地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動(dòng)的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。

二、積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)和寫(xiě)得生動(dòng)具體

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。學(xué)生腦子里沒(méi)有用來(lái)寫(xiě)的材料，是寫(xiě)不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門(mén)造車(chē)”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對(duì)生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫(xiě)，才能把作文寫(xiě)好。平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對(duì)生活有樂(lè)趣，但是，由于他們不會(huì)觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫(xiě)作材料，因此，對(duì)周?chē)娜恕⑹?、物，?tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不懂得去積累，頭腦空空，無(wú)材料可寫(xiě)，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的作家說(shuō)過(guò)：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來(lái)的?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)和寫(xiě)得有條理、構(gòu)思新穎

練習(xí)仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。仿寫(xiě)是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫(xiě)作思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫(xiě)的思路，給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然；要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。

由仿到創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作，每次仿寫(xiě)突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（比如人物外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練），只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作題材、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法，寫(xiě)出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。

實(shí)踐證明，興趣和積累是寫(xiě)作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，學(xué)生的寫(xiě)作能力必將得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)弃?《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2008年10月

作者簡(jiǎn)介：

吳仲運(yùn)（1961.08-），男，山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)新興村人，本科學(xué)歷，副高級(jí)，研究方向：班級(jí)管理。