小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

李芙蓉

【摘要】隨著新課改深入發(fā)展，教育理念、育人手段、教學(xué)體系隨之得以完善，助力教師在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，其中德育教育作為與智育、體育、美育、勞育并重的教育內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)需在小學(xué)階段予以展開，夯實(shí)德育教育基石，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透方略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0075-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需積極學(xué)習(xí)“立德樹人”教育理念，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況出發(fā)，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋新時(shí)期德育滲透方略，旨在完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升小學(xué)數(shù)學(xué)育人水準(zhǔn)。

一、通過講解數(shù)學(xué)歷史知識(shí)滲透德育教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多數(shù)學(xué)家長(zhǎng)年累月伏在案上，刻苦鉆研、廢寢忘食，只為探索真理，為此教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，講述祖沖之、楊輝、陳景瑞、秦九昭等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史故事，作為教學(xué)導(dǎo)入性案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)持不懈、不怕挫折、銳意進(jìn)取等意識(shí)，在滲透德育教育內(nèi)容同時(shí)，可充實(shí)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為此教師可采用情境教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生以其感興趣的數(shù)學(xué)家及故事為主體，創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)小劇場(chǎng)”，“再現(xiàn)”數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求知、不懈努力的研究場(chǎng)景，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮數(shù)學(xué)家人格魅力，在學(xué)生遇到難題想要放棄求解時(shí)，教師可用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)家為榜樣，永攀數(shù)學(xué)知識(shí)高峰，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)滲透德育教育內(nèi)容

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)知識(shí)中囊括許多定理、公理、公式等內(nèi)容，均可在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，為此教師可通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透德育教育內(nèi)容，使德育教育內(nèi)容更加生動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，繼而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，在生活中搜集大數(shù)資料并進(jìn)行探討，營(yíng)建以人為本教育氛圍，確保學(xué)生的思想得以與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在一起，教師則根據(jù)學(xué)生實(shí)踐探究結(jié)果，開展德育教育活動(dòng)，為落實(shí)德育教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，確保德育、智育相契合，二者教育目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)方向一致，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生說我國(guó)有土地面積有960萬平方公里，其中960萬是大數(shù)，有的學(xué)生說我國(guó)軍人大約230萬，其中230萬是大數(shù)，還有的學(xué)生說江蘇省2018年GDP約為9萬億，其中9萬億是大數(shù)，教師在感嘆學(xué)生知識(shí)面之廣前提下，需詢問學(xué)生這些數(shù)字是否精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)來源渠道是否可靠，學(xué)生們則說是從報(bào)紙、新聞、數(shù)據(jù)等渠道搜集的數(shù)據(jù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀研究與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些大數(shù)代表什么，使學(xué)生得以感受到國(guó)家的強(qiáng)大，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上，將“愛國(guó)”這粒種子深植學(xué)生心中，使學(xué)生以是中國(guó)人為榮，有效落實(shí)德育教育目標(biāo)[2]。

三、通過講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，與人們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與回饋社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)關(guān)聯(lián)在一起，可引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)可并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，以此為由滲透德育教育內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問題：小明一家去年收入50000萬，日常生活、教育、醫(yī)療、旅游等消費(fèi)支出了25000萬，相較于去年，今年小明一家收入略高，比去年高出30%，支出比去年要低15%，請(qǐng)問學(xué)生小明一家今年收入與支出分別是多少？在以生活化問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題基礎(chǔ)上，教師需詢問學(xué)生小明家收入逐漸增高，消費(fèi)逐漸下降的主要原因。有的學(xué)生說是因?yàn)樯鐣?huì)穩(wěn)定，商品及服務(wù)價(jià)格波動(dòng)小，使小明一家消費(fèi)下降了，有的學(xué)生說也許小明一家買了某種理財(cái)產(chǎn)品，使其收入逐漸增加，還有的學(xué)生說當(dāng)前就業(yè)、創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭良好，小明家長(zhǎng)可能換了工作，或者創(chuàng)業(yè)了，所以收入會(huì)增加。教師在肯定、表揚(yáng)學(xué)生分析探討行為基礎(chǔ)上，需從國(guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、政治決策科學(xué)等層面，將社會(huì)與家庭，乃至個(gè)人的關(guān)系滲透給學(xué)生，使學(xué)生能認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在該觀念指引下科學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)做合格公民，用行動(dòng)回饋社會(huì)，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的目的。

結(jié)束語

綜上所述，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育內(nèi)容，教師需確保德育與智育目標(biāo)一致，以案例導(dǎo)入、活動(dòng)教學(xué)、生活化教學(xué)等手段為載體，有效落實(shí)德育教育目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷曉麗.如何讓德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效滲透[J].讀與寫，2018（35）：163.

[2]徐濤洲.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透探究[J].中外交流，2018（48）：176.