淺析如何提高初中政治課教學質量

【摘要】初中政治課一直是教育學生形成良好行為習慣的重要學科，然而思想政治課程所涉及的思想以及道德準則過于抽象化，導致教師講解課程時會遇到困難，學生聽課時會遇到問題。這種情況在初中里屢見不鮮，因此我們必須改變這一狀況，不僅要求學生能夠全面掌握所學的知識理論，而且還應該讓他們的思想高度有所增加，因此我們必須嚴陣以待，以實際為根本，進行教育革新工作。

【關鍵詞】初中政治 教育 實際

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0074-02

就目前教育方式來看，初中生在學習政治這門課程時仍然有很大的障礙，其根本原因在于課堂模式死板，教師講解方式陳舊，學生考核評價單一，這種教學環(huán)境對于初中政治教學而言，是很大的阻礙，乏味枯燥的課程不僅會限制學生在思考事物方面的跳躍性，更是嚴重阻礙了學生綜合能力的成長，在這種情況下，學生只會單純地學習知識理論，文化素養(yǎng)往往無法提高。本文就初中政治課教學問題以及質量提高方法進行了分析。

一、政治教育中存在的問題

（一）學生興趣缺失

傳統(tǒng)教學過于陳舊死板，通常以教師為主體，學生進行被動接受為基本模式。教師僅憑一張嘴來為學生講解理論知識，而學生通過老師講解，全程被動地記錄相關知識點，這種固有化的教學方式應用在抽象的政治理論上更是失敗，學生在學習過程中不僅會感到無力，甚至會對學習產生厭煩，而且，平日里伴隨學生的還有寫不完的試題，這種題海戰(zhàn)術更是嚴重限制了學生的思維，成為了學生的心理壓力。

（二）忽視學生差距

在平日的教學環(huán)境中，教師基本都是以優(yōu)等生為基準進行課程計劃的，面對差生，教師從來都不會單獨進行講授，有些教師甚至放棄了差生，在這種針對性極強、兩端分化嚴重的教學環(huán)境中，差生變得越來越差，優(yōu)等生變得越來越好，長久下去，必定會導致優(yōu)生差生之間的差距越來越大，這對于差生而言，是致命的打擊。

（三）評價方式單一化

在傳統(tǒng)教學評估當中，教師往往將學生的考試成績作為他們學習是否達標的唯一準則，而試題答案往往是單一的，其延展性很小，學生在學習過程中被動地向答案靠攏，而不進行主觀思考。這種教學方式嚴重限制了學生的思維發(fā)展，長期下去，會導致學生思維方式出現(xiàn)硬化，主觀能動性受到嚴重打擊，創(chuàng)新能力更是有減無增，這嚴重違背了政治教學的存在意義。

三、初中政治教學改革方法

（一）培養(yǎng)學生興趣

教師進行教學過程中，可以通過多種教學方式來吸引學生的興趣，以便于學生對待課程能夠更加積極。首先，教師可以利用投影儀來為學生進行課程講解，這樣做可以把知識點以一種更為直觀的方式呈現(xiàn)給學生，這不僅有助于學生加深對于所學知識理論的理解，更是能夠提高他們對于政治的學習興趣。其次，在教學過程里，教師可以設立形形色色的教學活動，比如政治演講大賽、義務勞動、社區(qū)訪問等，通過這些活動，教師可以很直觀地了解到學生對于知識理論的了解程度，方便為學生今后的學習制定計劃，同時，學生也可以在這個過程中收獲很多。

（二）改變傳統(tǒng)的評價方式

傳統(tǒng)的教學評價過于注重考試成績，絲毫沒有對學生的綜合素質方面的考核，教師應該改變傳統(tǒng)的教學評價方式，明確僅以學習成績來判定學生是片面的，教師應該采用更為全面的評價方式來考查學生。傳統(tǒng)評價方式的改變可以全面提高學生的思想覺悟，幫助他們到達更高的道德高度。

（三）全面教導學生，狠抓差生

要想提高學生的政治水平以及道德層次，就必須對全體學生負責，一個也不能落下。教師必須認識到每一個學生都是祖國未來的棟梁，若是想全面提高學生思想素質，就必須做到優(yōu)生差生兩頭抓，絕對不放棄任何一名學生。每一個人都有屬于自己的長處，教師應該在教學過程中努力發(fā)掘差生的優(yōu)點。其次，教師必須對差生耐心教導，在教學進程中，應該充分考慮差生的接受范圍，通過循序漸進的啟發(fā)指導來幫助差生提高成績，這樣才能保證全面提升教學水平。

結束語

總而言之，教師在政治教學過程中應該保證教學質量能夠全面提高，學生的政治素養(yǎng)得到全面加強。在教師優(yōu)化課堂教學方式的同時，學生的創(chuàng)新意識以及思想政治水平也應該獲得全面加強，這是當今時代的主題，也是政治教學不得不面對的革新，只有這樣，初中生才能參與到政治課堂中，這不是一朝一夕之間就能完成的，它需要廣大教師的不斷探究、尋找，才能讓政治教學獲得明顯成效，讓政治成為初中課堂中的一顆明亮的星。

參考文獻：

[1]張小劫：《比較政治學》，中國人民大學出版社，2017

[2]石水義等：《現(xiàn)代政治學原理》，中國人民大學出版社，2016

作者簡介：

黃發(fā)光，男，出生于1969年9月，漢族，甘肅省民勤縣人，大專學歷，從事初中思想政治教學，長期從事初中政治課題教學改革研究，有多篇論文在省級刊物上發(fā)表。