淺談農(nóng)村小學(xué)小班額下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

魏自保 魏雪花 喬桑杰

【摘要】近年來，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)調(diào)整了布局結(jié)構(gòu)，每班學(xué)生逐漸減少不到20人。自然形成了“小班額”，這樣的現(xiàn)象也能在一定程度上提高教學(xué)的效率。教師做出有效的課前準(zhǔn)備，建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作活動(dòng)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)有效進(jìn)行評(píng)估，有效提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小班額 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0141-02

引言

國家計(jì)劃生育基本政策的有效實(shí)施、農(nóng)村小學(xué)調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、農(nóng)民工子女去到城市上學(xué)等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)調(diào)整后并保留的布局，逐漸顯示班級(jí)規(guī)模小于20人的額化現(xiàn)象。在小班額教學(xué)的條件下，增加了師生交流的機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生更加了解彼此，并有更親密的感受。這樣可以使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，更好地將教育和教學(xué)質(zhì)量提升。以下就對(duì)提高教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性途徑進(jìn)行了探討。

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備能夠保證有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)于教學(xué)有著更加清晰的目標(biāo)，能夠更有效地選取教學(xué)中需要的方法以及教具。認(rèn)真細(xì)致的做好課前準(zhǔn)備，教師在面對(duì)課堂上學(xué)生提出的問題才能做出更有效解答。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，才能保障有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.建立平等的師生關(guān)系

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生保持好的心情，和善的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生表達(dá)想法和觀點(diǎn)方面要給予鼓勵(lì)。加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，教師要對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，加強(qiáng)師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如可利用購物游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以扮演超市顧客，學(xué)生扮演收銀員，營造良好的教學(xué)氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在農(nóng)村小學(xué)接受教育的學(xué)生，在農(nóng)村生長，大部分知識(shí)是從書本中學(xué)到的，會(huì)很難理解生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生會(huì)更喜歡故事和童話以及角色表演，若是在游戲或者是故事扮演里加入數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)目標(biāo)因而順利完成。除此之外，教師結(jié)合實(shí)際教與學(xué)的需求，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性并具有趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率提升。例如在教學(xué)基本除法時(shí)，可應(yīng)用情境教學(xué)法結(jié)合多媒體課件輔助方法。請(qǐng)學(xué)生幫兔子國王把8個(gè)胡蘿卜分給兩個(gè)小兔子，然后進(jìn)行教學(xué)。采用這樣的方法，學(xué)生在聽故事的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。應(yīng)用小游戲教學(xué)數(shù)學(xué)，能夠改變課堂氣氛，降低學(xué)習(xí)的緊張感。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以放松心情，使思維更加活躍，從而正常發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

4.合理建立學(xué)習(xí)小組

小班額教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是課堂教學(xué)的主體，讓他們主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，并愿意在平等和民主的氛圍中獨(dú)立學(xué)習(xí)。合理的建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以被充分的調(diào)動(dòng)，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高。為確保學(xué)生能夠有效開展小組合作學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和性格差異做出合理分組，優(yōu)化組合構(gòu)成。嘗試在分組時(shí)保持小組間的相對(duì)平衡，這有利于小組間公平競爭”，也能加強(qiáng)小組間的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)小組間的競爭。教師應(yīng)有針對(duì)性地安排和組織需要合作的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，還應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的討論和交流。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的合作時(shí)機(jī)，最大限度發(fā)揮出合作作用。除此之外，教師設(shè)定的合作情景應(yīng)該給學(xué)生身臨其境的感覺。問題應(yīng)該是公開的，答案并不是唯一的。教師還應(yīng)從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣入手，注重學(xué)生的合作和求知欲，激發(fā)學(xué)生的合作與探索意愿。

5.發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

根據(jù)年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生所理解和掌握的知識(shí)技能，同時(shí)要注意學(xué)生情感和態(tài)度的形成發(fā)展，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有效性提高。教師如果過多的進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有合理時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣的評(píng)估將沒有意義。在教學(xué)實(shí)踐中成功評(píng)估關(guān)鍵是教師是否能掌握課堂評(píng)估的時(shí)機(jī)。如果評(píng)估時(shí)間安排得不好，則會(huì)影響評(píng)估的效果。評(píng)估主體要從雙邊向多邊轉(zhuǎn)變，不只要有教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及小組間相互評(píng)價(jià)。教師要結(jié)合學(xué)生年齡特征，用適合學(xué)生的方式鼓勵(lì)學(xué)生。例如學(xué)生如果膽子小，在答題上會(huì)猶豫到底舉不舉手，對(duì)于這樣知道問題答案又不敢舉手的學(xué)生，教師要主動(dòng)叫學(xué)生起來答題，無論答案對(duì)錯(cuò)，教師都要給予獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自信舉手答題，大聲的說出答案，學(xué)生受到鼓勵(lì)后會(huì)更積極地聽課和舉手，教師的教學(xué)效率也會(huì)因此提升。除此之外，在評(píng)價(jià)上不能只用語言，可以給予學(xué)生友好的微笑，加強(qiáng)與學(xué)生之間的親密感，雖然只是簡單的行動(dòng)或是表達(dá)上的鼓勵(lì)，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使課堂評(píng)價(jià)更具有效性。

6.結(jié)論

農(nóng)村小學(xué)小班額條件下，教學(xué)數(shù)學(xué)不僅要注重學(xué)生能夠理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)者、組織者以及合作者，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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