◆摘 要:現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)高職技術(shù)技能型人才的重要舉措,在這種模式下,教師隊伍建設(shè)尤為重要。結(jié)合我校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師隊伍現(xiàn)狀,提出了現(xiàn)代學(xué)徒制模式下教師隊伍建設(shè)的實施途徑,并列舉了我?,F(xiàn)代學(xué)徒制試點的相關(guān)做法,為高職教師隊伍建設(shè)提供一定的借鑒。
◆關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;教師隊伍建設(shè);兼職教師
1現(xiàn)代學(xué)徒制及高職人才培養(yǎng)目標(biāo)
現(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企深度合作,學(xué)校教師與企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授,對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠直接參與生產(chǎn)一線或施工現(xiàn)場工作的技術(shù)技能型人才,要求學(xué)生對相關(guān)技術(shù)要求很熟悉,且具有很強(qiáng)的動手操作能力。
教育部發(fā)布的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號)中明確指出:“建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求,推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展,打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道,推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇;是深化校企合作、產(chǎn)教融合,推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑;是全面實施素質(zhì)教育,把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措?!?/p>
2教師隊伍建設(shè)必要性
在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下,要達(dá)到高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),其中很重要的一方面是進(jìn)行教師隊伍建設(shè)。
以往的高職教育跟其他本科教育一樣,更注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué),在這種情況下,高職的教師隊伍往往具有豐富的理論知識,而缺乏實踐經(jīng)驗。這樣教師隊伍不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,與現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。因此,加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教師隊伍建設(shè)顯得尤為重要。
3教師隊伍現(xiàn)狀
3.1專職教師實踐經(jīng)驗不足
大多數(shù)專職教師都是一畢業(yè)就到學(xué)校任教,雖然都有“雙師”型證書,但是真正到企業(yè)中參加過路橋施工實踐鍛煉的并不多,仍然缺乏工程實踐經(jīng)驗。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際技能,要讓學(xué)生畢業(yè)后就能與工作崗位無縫對接。對于這個培養(yǎng)目標(biāo),我們的專職教師無法完全滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。
3.2兼職教師理論水平不高
從企業(yè)聘請的兼職教師有豐富的工程實踐經(jīng)驗和動手操作能力,但其講授理論部分知識時稍顯吃力,加上沒有經(jīng)過教師資格培訓(xùn),缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法。在這種情況下,雖然工程實踐經(jīng)驗豐富,但教學(xué)效果仍然不理想。另外,企業(yè)工程技術(shù)人員因為還有自己的工作要做,對在學(xué)校兼職的教學(xué)工作不重視,也沒有足夠的時間和精力備課。
3.3缺乏保障機(jī)制
企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課基本不簽訂合同,所以很少有兼職教師連續(xù)幾個學(xué)期在學(xué)校代課的情況,基本都是上一個學(xué)期體驗一下,然后就不再兼職代課。學(xué)校兼職教師課時費根據(jù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)有很大的區(qū)別。技術(shù)職務(wù)高的課時費高卻沒有時間來上課,技術(shù)職務(wù)低的來上課,課時費卻不高,又沒有別的補(bǔ)貼。所以學(xué)校很難引進(jìn)來長期授課的真正的兼職教師。
4教師隊伍建設(shè)途徑探究
4.1學(xué)校和企業(yè)互培
4.1.1對專業(yè)教師的培養(yǎng)
學(xué)校要解決好教師日常教學(xué)與赴項目頂崗鍛煉之間的沖突,給予政策優(yōu)惠,如保持赴企業(yè)實踐鍛煉期間待遇不變,頂崗鍛煉可以抵消一部分教學(xué)工作量以減輕教師的教學(xué)任務(wù),提高教師參與頂崗鍛煉的積極性。
專業(yè)教師在企業(yè)頂崗鍛煉期間,企業(yè)要安排專門的師傅對其進(jìn)行指導(dǎo),解決教師在實踐鍛煉過程中遇到的各種工程問題。另外,教師可以參與企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)研發(fā),幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)。
4.1.2對兼職教師的培養(yǎng)
在校企合作、共同培養(yǎng)人才的國家政策指導(dǎo)下,施工企業(yè)要強(qiáng)化社會責(zé)任意識,用長遠(yuǎn)的眼光來看待自身利益,適量減輕到學(xué)校承擔(dān)教學(xué)義務(wù)的工程技術(shù)人員的工作任務(wù)負(fù)擔(dān)。施工企業(yè)要鼓勵工程技術(shù)人員主動擔(dān)任在項目上鍛煉學(xué)生的指導(dǎo)師傅,并對指導(dǎo)工作給予相應(yīng)補(bǔ)貼,或在年度考核時給予政策傾斜。
學(xué)校要提高來校兼職上課的工程技術(shù)人員的課時費,并按時發(fā)放兼職人員工資。同時,學(xué)校也要指派相應(yīng)的骨干教師在教學(xué)方法、教育理論等方面,對來校上課的工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)或培訓(xùn)。另外,學(xué)校要鼓勵兼職教師積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)方案研究與制定、校企合作課程的開發(fā)等。
4.2學(xué)校和企業(yè)互聘
對于到學(xué)校兼職上課的工程技術(shù)人員和到企業(yè)實踐鍛煉的兼職教師,學(xué)校和企業(yè)要制定相應(yīng)的政策,實行雙崗互聘。這樣學(xué)校會有長期穩(wěn)定的兼職教師庫,企業(yè)也會有穩(wěn)定的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊。
4.3巢湖路橋班現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐
2016年,我院與巢湖路橋公司共同對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。該試點工作開展以來,先后有幾位專業(yè)教師到企業(yè)與學(xué)生同鍛煉,把企業(yè)經(jīng)驗帶進(jìn)課堂,轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,提高實踐教學(xué)效果。巢湖路橋班赴企業(yè)實習(xí)學(xué)生在項目上進(jìn)行了拜師儀式,每位學(xué)生都有一位企業(yè)師傅進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)安排一名員工作為巢湖路橋班的校外實習(xí)輔導(dǎo)員,同時鼓勵公司的工程技術(shù)人員來學(xué)校任課。
學(xué)校按照項目模塊和工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo),引入巢湖路橋公司職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),專職教師與合作企業(yè)兼職教師共同編寫了5部以崗位技能為核心、融職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、突出職業(yè)能力的校本教材。
5結(jié)論
現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教師隊伍建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)的共同支持和努力。學(xué)校要提供政策支持,鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。企業(yè)要積極響應(yīng)國家政策,多派送優(yōu)秀工程技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或到校任課。學(xué)校和企業(yè)要建立互培互聘制度,積極探索和實踐,建立符合高職道橋?qū)I(yè)發(fā)展需要的、穩(wěn)定的教師隊伍。
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作者簡介
楊銳(1986—),女,河南漯河人,安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師。
基金項目:全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2017年交通運輸職業(yè)教育科研項目(項目編號:2017B14)。