論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

黃紅娜

◆摘 要：在課堂教學(xué)中，提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。這關(guān)系著提問是否具有吸引力，是否有能夠起到促進(jìn)思考的作用。但不少初中語文教師并沒有重視課堂提問，有的不提問，或者是提問的問題沒有價(jià)值。不僅沒能引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，思考問題，有時還會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師必須正確認(rèn)識提問設(shè)計(jì)的作用，在教學(xué)計(jì)劃之中就設(shè)計(jì)好提問環(huán)節(jié)，用以提高學(xué)生的課堂參與程度，最終歸還課堂于學(xué)生。

◆關(guān)鍵詞：初中教育；語文教育；課堂教學(xué)

一、引言

提問內(nèi)容設(shè)計(jì)的好，能提高課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生的積極性和課程參與，保持學(xué)生的專注與積極。因此，教師必須了解自己學(xué)生的喜好與厭惡，將其與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，提前進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，提高提問的效果，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提問環(huán)節(jié)中的不足

（一）忽略評價(jià)與總結(jié)

提問結(jié)束之后，教師有時候會忽略評價(jià)與總結(jié)，有時會傷害到學(xué)生的積極性。老師在學(xué)生回答問題時，通常會習(xí)慣性的分散注意力，看班上有沒有不聽課的學(xué)生。發(fā)生這種情況，教師通常都會忘記提問總結(jié)與評價(jià)。

（二）重復(fù)的提問

重復(fù)提問很容易出現(xiàn)，通常是因?yàn)榻處熛矚g強(qiáng)調(diào)某個重點(diǎn)。

（三）過多的提問

很多教師都在憂慮自己講的不好，學(xué)生沒有掌握教學(xué)計(jì)劃之中該學(xué)會的知識，于是教師就會進(jìn)行大量的提問來確定。太多的提問花費(fèi)了太多的時間，學(xué)生也總是在回答一些重復(fù)的問題，變得機(jī)械和麻木，有時還會分散注意力。

三、關(guān)于語文提問教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新策略

（一）挑戰(zhàn)性提問設(shè)計(jì)

在有時候的課堂教學(xué)之中，有時候會出現(xiàn)難度低，缺乏思考時間的問題。這種提問方式成效并不理想。學(xué)生在回答這種問題時做出的快速回答，缺少思考的時間。問題難度低，思考時間短，參與程度低，學(xué)生不重視。因此，教師在設(shè)計(jì)問題之初就應(yīng)該注意加強(qiáng)問題的難度，并且預(yù)留出一定的時間供學(xué)生思考。多設(shè)置一些具有爭議性和能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的問題，讓學(xué)生參與討論，以提高教學(xué)質(zhì)量。

以《小桔燈》的提問設(shè)計(jì)為例。作者問起小姑娘的其他家人的時候，她說她還有爸爸。她說爸爸是去了外面。具體去哪里文中沒有交代，一個省略號，給讀者以小姑娘有話難說的感覺。教師可從此切入，設(shè)計(jì)問題。可以向?qū)W生提問小姑娘為什么欲言又止。這時候可能會出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)，即小姑娘知道和不知道父親的下落。教師可讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生分別闡述一下自己的觀點(diǎn)，花點(diǎn)時間讓他們進(jìn)行討論。教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，解析人物形象，分析人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生體會小姑娘所具有的積極樂觀的心態(tài)。同時也要注意幫助學(xué)生分析和拆解課文之中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。通過問題的挑戰(zhàn)性，引發(fā)同學(xué)們的思考。

（二）科學(xué)性提問設(shè)計(jì)

提問的內(nèi)容一定合理而且要切中要害，并且難度要符合學(xué)生的水平，才能快速的提高問題的科學(xué)性。因此，初中語文教師需對文章有極高的理解，對教材做深入學(xué)習(xí)，整理出教學(xué)內(nèi)容。以教師對教材的高度理解來設(shè)計(jì)具有難度的問題，有目標(biāo)有計(jì)劃的在課堂中將問題提出，預(yù)留時間讓同學(xué)們回答問題。緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生思考問題，結(jié)合老師所講，深入理解文章內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)問題的時候，學(xué)生的能力和知識也是教師需要考慮的重點(diǎn)。問題難度太低，學(xué)生不用進(jìn)行太多的思考，提問的價(jià)值大幅度下滑。問題難度太大，學(xué)生難以得出正確答案，學(xué)生積極性受挫，影響回答的學(xué)生的課堂表現(xiàn)。所以，在設(shè)計(jì)難題的時候，任課教師一定要預(yù)判好問題的難度，確保問題的難度不會波動太大，超出學(xué)生的能力范疇。

以《最后一課》的提問設(shè)計(jì)為例。教師分析完文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自行理解思想和感情。教師須確定學(xué)生已經(jīng)明晰文章的內(nèi)容和感情后方可提出之前緊扣重點(diǎn)設(shè)計(jì)出的問題。比如“用粉筆寫字對于教師來說，并不難，很是熟悉，每天都寫。而在文中作者描寫韓麥爾先生，他在寫板書的時候卻是非常的吃力，甚至是用了全身的力氣。這是為什么呢？”文章中的這短短的一段人物描寫，同時表現(xiàn)了人物的身份和背景，從動作上表現(xiàn)出人物內(nèi)心的感情。在學(xué)生對文章內(nèi)容理解后，引導(dǎo)學(xué)生分析出課文中的韓麥爾先生的心理，得出一個明確的人物心理分析。通過理解文中人物小小的動作中所蘊(yùn)含的屬于人物的感情，可以快速提高學(xué)生對于文章的理解能力。

（三）趣味性提問設(shè)計(jì)

趣味性提問的設(shè)計(jì)，是活躍課堂氣氛的重要一環(huán)！趣味性不僅能夠使學(xué)生能夠在很長一段時間里，保持積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。興趣，是非常高效的催化劑，能讓學(xué)生很快的學(xué)會自己感興趣的內(nèi)容。增加問題的趣味性，最好問題具有爭議，這能有效的讓學(xué)生進(jìn)行思考。初中生通常具有強(qiáng)烈的好奇心，爭強(qiáng)好勝，思考有時候天馬行空，能給老師以新的啟發(fā)。趣味性有時候會決定教師授課的成敗，引導(dǎo)將是影響教學(xué)成果的主要因素。

（四）拓展性提問設(shè)計(jì)

適當(dāng)?shù)耐卣剐蕴釂枌τ诮虒W(xué)也具有很好的提高效果。通過討論不在課本上的知識，討論新的內(nèi)容，能起到培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)、提問、思考等能力。在使用拓展性提問的前提是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的非常牢固，已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的問題，而且時間充裕，拓展性提問才能有不錯的效果。

四、結(jié)語

想收獲高質(zhì)量的教學(xué)成果，課堂提問必不可少。有時改變語文隨堂提問成效不明顯。教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生能力等多種因素，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題。正確的進(jìn)行提問設(shè)計(jì)，盡可能的運(yùn)用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績，獲得高質(zhì)量的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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