淺析英語教學(xué)方法和策略

◆摘 要：如何在教學(xué)實(shí)踐中更好的運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，英語教學(xué)不是教師向?qū)W生一味地知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。了解學(xué)生、熟記學(xué)生的姓名、公平對(duì)待學(xué)生、精心備課、總結(jié)有效教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、因材施教、教學(xué)理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際是教師在具備基本的教學(xué)能力之外，也應(yīng)該注意到的幾個(gè)方面。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；了解學(xué)生；因材施教

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出教師的愛與責(zé)任是貫穿其中的核心，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師對(duì)教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教師應(yīng)用愛心和耐心來滋養(yǎng)學(xué)生的“親師性”。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，愿意與老師交流，才會(huì)愛老師并對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化求知欲望

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知欲和創(chuàng)造力的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生雖然是非智力因素，學(xué)習(xí)者首先要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而才愿意主動(dòng)積極的付諸實(shí)踐，持續(xù)不斷地朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前行。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新英語教學(xué)方式和方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生好學(xué)英語、樂學(xué)英語。

三、熟記學(xué)生的姓名，公平對(duì)待學(xué)生，架起溝通橋梁

教師記住學(xué)生的姓名是對(duì)學(xué)生最基本的尊重；是關(guān)注學(xué)生的一種基本要求；是教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新老師如果能在第一堂課上能對(duì)所有學(xué)生的名字脫口而出，這不僅能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和重視，也能增添學(xué)生對(duì)老師的好感和敬意。記住學(xué)生的姓名和容貌，就好比在教師和學(xué)生之間架起了一座橋梁，一方面，教師想要表達(dá)的信息可以快速轉(zhuǎn)達(dá)，師生之間溝通順暢方便。另一方面，學(xué)生也體會(huì)到被尊重與被關(guān)注，增進(jìn)師生之間的信任感。

四、了解學(xué)生的品性，注重因材施教

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面了解學(xué)生?！泵總€(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、性格、愛好、習(xí)慣、意志、品格、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度上都存在個(gè)體差異。教師為方便教學(xué)需要熟知學(xué)生的品性，從多方面了解學(xué)生。在教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面建立學(xué)生個(gè)人信息卡，增加對(duì)學(xué)生的了解程度：第一，了解學(xué)生的基本喜好。

五、了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！绷私鈱W(xué)生是因材施教的前提。在對(duì)新班授課或講授新內(nèi)容之前，教師需要用一定的方法來了解學(xué)生的已有知識(shí)水平和個(gè)人能力高低。課堂提問是一把雙刃劍，教師要在了解學(xué)生的已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提問問題，發(fā)揮通過提問促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要提出有難度有挑戰(zhàn)的問題，以戒驕戒躁。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提問難度適中的問題，增加他們回答問題的勇氣和努力學(xué)習(xí)的信心，逐漸消除畏懼心理，加強(qiáng)參與意識(shí)。

六、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率

教師備課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，掌控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，以多種多樣、新鮮有趣的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易、更主動(dòng)的接受。如，及時(shí)復(fù)習(xí)舊知；設(shè)置懸念，引入新課；運(yùn)用集文字、聲音、圖片、視頻于一身的多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知；進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮自主性；開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神；設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，活躍課堂氛圍；布置創(chuàng)意性作業(yè)，活學(xué)樂用；定期測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

七、教學(xué)實(shí)踐中常用的教學(xué)方法

（一）情境導(dǎo)入法

課堂的前五分鐘，教師可以選用與教授內(nèi)容相關(guān)的歌曲、游戲、故事、小組PK、字謎等形式導(dǎo)入新課并對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生喜愛的寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）講授法

講授法是教師在教學(xué)中最常用的方法。在講授過程中首先要注意溫故而知新，其次要注意教授內(nèi)容的條理性、邏輯性、啟發(fā)性，要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，以便于學(xué)生理解和吸收新知識(shí)。

（三）演示法

在教學(xué)過程中通過直觀教具或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）討論法

在遇到學(xué)生容易混淆的問題時(shí)，比起直接給出答案，我會(huì)引導(dǎo)性的把學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，讓他們?cè)谟懻撝械玫阶约旱拇鸢?，最后老師?duì)學(xué)生們的答案進(jìn)行分析，這樣得到的結(jié)果，學(xué)生們會(huì)印象深刻。

（五）練習(xí)法

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下運(yùn)用并鞏固知識(shí)，反復(fù)完成一項(xiàng)操作的基本教學(xué)方法。通過反復(fù)練習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用。

（六）自學(xué)輔導(dǎo)法

教師的教和學(xué)生的學(xué)縝密的結(jié)合在一起有助于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。獨(dú)立自主完成課后作業(yè)是教師應(yīng)該注重培養(yǎng)的學(xué)生的良好習(xí)慣。

八、結(jié)語

總的來說，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持愛學(xué)生、了解學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生的教育理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉德元.淺議高中英語教學(xué)方法[J].教育現(xiàn)代化，2016（7）：144.

[2]王軍，尹玲莉.記住學(xué)生姓名的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2017（33）：184-185.

[3]陳忠.淺談?dòng)涀W(xué)生姓名的有效性策略[J].新課程，2014（9）：150-151.

[4]白麗.小學(xué)英語教學(xué)方法探討[J].教育現(xiàn)代化，2018（1）：74.

[5]顧榮芬.中學(xué)英語教學(xué)方法簡(jiǎn)談[J].教育研究，2018（2）：87.

作者簡(jiǎn)介

姚閃閃（1993.08—），性別：女；民族：漢族；籍貫：河南；單位：西北師范大學(xué)；研究方向：英語教學(xué)論。