試論“以人為本”的學(xué)校管理策略

王小瓊 劉盛濤

◆摘 要：本文先是闡述“以人為本”在學(xué)校管理中所具有的重要性，之后探討了現(xiàn)階段學(xué)校管理中存在的主要問題，并提出了建設(shè)“以人為本”管理理念的相應(yīng)策略。

◆關(guān)鍵詞：“以人文本”；學(xué)校管理；策略

一、引言

當(dāng)前，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)固然重要，但社會(huì)精神文明方面的建設(shè)也有著關(guān)鍵性的意義。教育事業(yè)與社會(huì)精神文明建設(shè)密不可分，要想使國家取得更好的發(fā)展，就一定要高度重視教育教學(xué)事業(yè)。教師不僅僅要傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以不同學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的教育方式，激發(fā)出學(xué)生的潛能，進(jìn)一步加快教育事業(yè)的發(fā)展步伐，以此培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、“以人為本”在學(xué)校管理中所具有的重要性

（一）為學(xué)校建立并不斷完善教學(xué)體系提供有利條件

從當(dāng)前的基本情況來看，將“以人為本”貫徹于學(xué)校的管理當(dāng)中有著關(guān)鍵性的意義，采取個(gè)性化的教育方式不僅能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，同時(shí)還可以起到完善學(xué)校教育機(jī)制的作用，使學(xué)校更加順利的開展各項(xiàng)工作，提高學(xué)校整體的教育教學(xué)效率。學(xué)校要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，提高教育的質(zhì)量和水平，就必須依賴于完善的教學(xué)體系。為了進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展，要不斷加大學(xué)校的管理力度，采取有效方式讓每一個(gè)主體都參與到建立健全教學(xué)體系的工作當(dāng)中，以此達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法的目的。

（二）促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在新課程改革不斷向前推進(jìn)的形勢下，學(xué)校不但要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)更要重視對(duì)學(xué)生在綜合能力方面的培養(yǎng)。要將教學(xué)成績與學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合在一起。隨著科學(xué)知識(shí)的日益更新，掌握較強(qiáng)的生存技能對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性越來越突出，因此，學(xué)校一定要在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能和思維能力方面不斷加大力度，使其能夠真正進(jìn)行獨(dú)立思考，并自行解決各類問題。在市場競爭力日漸激烈的背景下，學(xué)校一定要采取有效的管理措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，要針對(duì)不同學(xué)生的不同愛好采取相應(yīng)的教育方式，以此在管理中充分發(fā)揮出“以人為本”的作用。

三、現(xiàn)階段學(xué)校管理當(dāng)中存在的主要問題

（一）教育方式過于陳舊且管理質(zhì)量較低

從當(dāng)前的具體情況來看，我國許多學(xué)校在教育教學(xué)的過程中仍在采用傳統(tǒng)方式，未能進(jìn)行充分的思考和研究。在實(shí)際教學(xué)中沒有做到因材施教，忽略了學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)，以硬性灌輸?shù)姆绞絺魇谙嚓P(guān)的知識(shí)內(nèi)容，降低了資源的使用效率和學(xué)校整體的管理質(zhì)量。

（二）過于重視學(xué)生的考試成績

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)校過于重視學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)事業(yè)無法取得更好的發(fā)展。學(xué)校為確保聲譽(yù)，將大部分的精力都放在了提高學(xué)生的考試成績上，希望以此能夠使自己具備更強(qiáng)的競爭力；而教師則為了能夠讓自己班級(jí)的學(xué)生取得更好的成績，便采取各種方式方法，完全沒有考慮到學(xué)生的興趣和愛好；學(xué)生為提高自己的學(xué)習(xí)水平，也只是采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

四、建設(shè)“以人為本”的學(xué)校管理策略

（一）重視學(xué)生的主體地位并創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境

要想真正發(fā)揮出“以人為本”的作用，學(xué)校的管理人員一定要具備較強(qiáng)的管理能力。學(xué)校的管理人員一定要將“以人為本”充分貫徹于學(xué)校的管理工作中。另外，隨著知識(shí)的不斷更新，教師也要不斷豐富自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容，提升自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想理念，時(shí)刻保持與時(shí)代發(fā)展相同步。采用“以人為本”的教育方式，教師能夠通過了解學(xué)生的興趣和愛好，采取相應(yīng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還可以大大提高學(xué)生在思維和解決問題方面的能力。在“以人為本”的教學(xué)過程中，教師不但要向?qū)W生講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還要提高各類教學(xué)資源的利用率；不但要提高教育教學(xué)的趣味性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，使“以人為本”能夠發(fā)揮出更大的作用。

（二）加大教育設(shè)施的建設(shè)力度

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)場所

要向想讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式，并要不斷提高知識(shí)傳授的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)場所，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講解音樂知識(shí)時(shí)，要為學(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)室和各類不同樂器，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有更好的教學(xué)體驗(yàn)。

2.構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施

首先，在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，為使課堂教學(xué)能夠更加的生動(dòng)有趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施將這些知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)畫或者圖片的形式展現(xiàn)出來；其次，為豐富教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將更多的知識(shí)引入到教學(xué)中。比如，在講解自然知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)施，把雷鳴閃電以及草長鶯飛等自然現(xiàn)象以視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使相關(guān)的理論知識(shí)更具形象性和直觀性，以此提升教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總而言之，采用“以人為本”的方式能夠大大提高學(xué)校的管理效率。管理教育要重視因材施教，學(xué)校必須改變以往的教育方式，加強(qiáng)教學(xué)管理。教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教育方法，以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自己解決問題的能力；學(xué)校要不斷加大教育設(shè)施建設(shè)的力度，使學(xué)生能夠在更加良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長；政府應(yīng)在政策及資金方面給予學(xué)校一定的支持，進(jìn)一步提高學(xué)校的管理質(zhì)量，以此促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]左天玖.以人為本 和諧管理[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（05）：3.

[2]廖財(cái)國.對(duì)“以人為本”的校園教育行政管理模式的分析[J].管理觀察，2017（13）：161-162.