賞識(shí)與激勵(lì)是小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的良方

牛雪梅

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激勵(lì)學(xué)生的重要手段，好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能起到事半功倍的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)與激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，而且可以提高英語教學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】尊重 賞識(shí) 激勵(lì) 寬容

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0097-01

新課程要求教師要以平等尊重的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)贊揚(yáng)的眼光看待學(xué)生，以滿腔的熱情來激勵(lì)學(xué)生，以寬容的態(tài)度諒解學(xué)生。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我認(rèn)為賞識(shí)與激勵(lì)是評(píng)價(jià)學(xué)生的良方。

一、讓學(xué)生在理解尊重中主動(dòng)參與

美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)。而激勵(lì)學(xué)生會(huì)滿足他們的心理需要，使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心。

無論是所謂的優(yōu)等生，中等生或?qū)W困生，他們都渴望老師把自己看在眼里，能夠靜下心來傾聽他們的心聲。因此，在教學(xué)過程中，不管是什么樣的學(xué)生，我們都要用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待優(yōu)等生，可以運(yùn)用“示范激勵(lì)、精神激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)”等手段，采用“正確輿論引導(dǎo)人”的方法，開展評(píng)選“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”、“小旗手”，“優(yōu)秀花兒等”，促其不斷提高；對(duì)待學(xué)困生，我們更要有滿腔的熱情，運(yùn)用“目標(biāo)激勵(lì)、支持激勵(lì)、榜樣激勵(lì)”等手段，用評(píng)選“小贏家”，“進(jìn)步之星”等，不斷激勵(lì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

如姚鑫同學(xué)在課堂上老是走神，注意力不集中，成績(jī)自然不好。一次在英語課上，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，為了讓孩子們快速直觀的認(rèn)識(shí)單詞tiger，rabbit…，我在黑板上畫了個(gè)簡(jiǎn)筆畫老虎。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)姚鑫同學(xué)也在畫著小老虎，而且還畫得不錯(cuò)。我立即擦掉我剛才畫的圖畫，讓他自己在黑板上畫出來。他毫不猶豫地走上講臺(tái)，簡(jiǎn)單的幾筆，就畫了一只活靈活現(xiàn)的老虎，同時(shí)也畫了一只栩栩如生的小兔子……臺(tái)下的孩子們異口同聲地“哇”了一聲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)姚鑫的眼神里既有一些得意，又有些害怕。我即刻鼓掌激勵(lì)，教室里也是一片掌聲。沒有想到的是，在這之后，姚鑫同學(xué)在課堂上變得十分專注，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，而且?guī)臀耶嬃瞬簧俚慕虒W(xué)圖片，成了我得力的小助手。

在老師看來幾句微不足道的鼓勵(lì)，竟然對(duì)一個(gè)孩子起了這么大的作用。我們的教學(xué)就是讓學(xué)生在平等尊重的氛圍中，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我們何樂而不為呢？

二、讓學(xué)生在賞識(shí)激勵(lì)中快樂創(chuàng)造

蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們感受到勞動(dòng)的歡樂和學(xué)習(xí)的成功吧，在他們心中喚起自豪感和自尊感吧，這是教育的首要的金科玉律?！笔堑?，成功的體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生動(dòng)力，能創(chuàng)造奇跡。

如在一次課文對(duì)話表演中，為了較好地激勵(lì)學(xué)生，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：老師看哪組同學(xué)聰明，能運(yùn)用以前學(xué)過的句子編一段小對(duì)話，并將每一個(gè)人的感情色彩表演出來。 給孩子們短暫的討論后，一個(gè)小組長(zhǎng)果斷地舉了手，但其中的幾個(gè)孩子還是有些膽怯，眼神顯得有些慌亂，我適時(shí)地鼓勵(lì)他們說，老師相信你們組一定能行！并讓同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。他們組欣然上臺(tái)開始表演，雖然聲音小了些，但他們又創(chuàng)造性地加進(jìn)了好多日常用語，表情和動(dòng)作都很自然、大方，我情不自禁地伸出了大拇指，臺(tái)下的孩子們也不約而同地喝彩稱贊。

由此開來，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都要經(jīng)常投以賞識(shí)的目光，不時(shí)微微點(diǎn)頭，豎起大拇指等動(dòng)作語言，傳遞信任激勵(lì)的情感，讓學(xué)生感到老師的真愛，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

三、讓學(xué)生在寬容提醒中改正錯(cuò)誤

對(duì)于缺點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)較困難和無知犯錯(cuò)的學(xué)生，教師更應(yīng)該去多多關(guān)注他們。運(yùn)用“寬容激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)”等方法，喚醒孩子改正不足，鼓舞他們奮發(fā)向上。

如在一次課堂教學(xué)測(cè)試中，一個(gè)平時(shí)貪玩、成績(jī)平平的學(xué)生成績(jī)竟然得了第二名，我明知道他的成績(jī)有假，因而沒在班上大加贊賞，但我卻在他父親面前大夸特夸，沒有說一句缺點(diǎn)。他的父親別提有多高興了，而站在旁邊的他卻十分不自在。打那以后，他似乎變了個(gè)人，不再貪玩，不再分心，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末檢測(cè)竟然真正奪得了第二名。這時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面特別表?yè)P(yáng)了他，他臉上露出的是舒心得意的笑容。

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我就不能生長(zhǎng)?！弊鳛閷W(xué)生，無不想得到老師的肯定和激勵(lì)，犯錯(cuò)誤的孩子亦是如此?！皩捜萏嵝选笨梢匀计饘W(xué)生的希望之火，可以喚起他們的進(jìn)取心 。

我建立了《孩子成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，記錄了每一位孩子的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，還有我對(duì)他們的鼓勵(lì)與期望，用親切的話語提出學(xué)生努力的方向和希望達(dá)到的程度，打動(dòng)了學(xué)生的心靈，拉近師生感情的距離。同時(shí)，我還制作了《英語每月一評(píng)表》，其中有學(xué)生課堂表現(xiàn)、英語單詞拼寫、句子朗讀及測(cè)試成績(jī)；還有組長(zhǎng)評(píng)語，老師評(píng)語，家長(zhǎng)評(píng)語和自評(píng)。使學(xué)校的教育評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)的教育評(píng)價(jià)達(dá)成一氣，以共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

“水不流不活，人不激不躍”。在課堂教學(xué)中，多一次贊賞的大拇指，多一些鼓勵(lì)的眼神，多一份理解的微笑……，孩子們就能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，健康、快樂地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]唐榮.《賞識(shí)激勵(lì)教育在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用》[J].《甘肅教育》2017年