基于在線開(kāi)放課程高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素的質(zhì)性研究

謝玉琳

【摘要】在當(dāng)前護(hù)生們所具有的自主學(xué)習(xí)能力決定了未來(lái)護(hù)理隊(duì)伍是否能夠與醫(yī)療護(hù)理學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，筆者在本文之中簡(jiǎn)要的分析對(duì)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可能造成影響的相關(guān)因素，并且在此基礎(chǔ)之上提出一些能夠?qū)Ω呗毥虒W(xué)方法予以改進(jìn)以及強(qiáng)化護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)方法。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)生 自主學(xué)習(xí)能力 影響因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0041-02

一、自主學(xué)習(xí)概念簡(jiǎn)述

在學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定的過(guò)程中較為依賴(lài)自主學(xué)習(xí)的能力，為了使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成就需要對(duì)一些客觀資源予以充分的利用，進(jìn)而來(lái)使自身自我學(xué)習(xí)的能力能夠被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。護(hù)生們所具有的自主學(xué)習(xí)能力直接展現(xiàn)在他們對(duì)于一些現(xiàn)有資源能否高質(zhì)量的進(jìn)行獲取的能力，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素主要包括了對(duì)自我管理的能力、對(duì)于信息獲取的能力以及與同學(xué)之間學(xué)習(xí)合作的能力等。

二、對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力測(cè)量的方法

我國(guó)對(duì)于護(hù)生們自主能力進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中大都采用的是自陳式量表的方法，所使用的大都是由林毅和肖樹(shù)斧等人編織出來(lái)的“護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)量表”以及“護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)量表”等。另外，臺(tái)灣學(xué)者Su-fencheng還結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外常用的量表編制出了“護(hù)理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表”。該量表的本主屬于一種一種自評(píng)量表，其內(nèi)容主要分為自我管理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際溝通以及計(jì)劃與實(shí)施這4個(gè)宏觀層面的維度，并且其中的條目數(shù)量為20個(gè)，針對(duì)于每一個(gè)條目都采用了Likert5級(jí)的計(jì)分法，如果接受測(cè)量護(hù)生在各個(gè)維度所得的總分越高也就表示他們自身所具有的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，量表之中對(duì)于維度劃分得比較合理，并且在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中表現(xiàn)出了較為良好的信效度。

三、影響自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)因素

1.自身背景因素的影響

護(hù)生們自身背景之中主要包括了他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)的情感、自身的一般情況資料、歷年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及自身所處家庭環(huán)境等方面。相關(guān)人員研究表明一些年級(jí)比較低、男性護(hù)生以及對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)比較喜歡的護(hù)生所表現(xiàn)出來(lái)的自主學(xué)習(xí)能力更高。而一項(xiàng)針對(duì)于高職院校護(hù)生研究的資料表明，在高職院校之中的護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，而年級(jí)與學(xué)業(yè)成績(jī)屬于影響自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。另外，常玉蘭等人員所得的研究結(jié)果之中表現(xiàn)，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)比較喜歡、具有較為明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)時(shí)間予以高效管理的護(hù)生大都具有較高的自主學(xué)習(xí)能力。另外，劉亞楠等人員的研究結(jié)果表明，一些學(xué)歷層次比較高、對(duì)于臨床教學(xué)關(guān)系比較滿(mǎn)意以及對(duì)集體授課表現(xiàn)出濃厚興趣的護(hù)生大都具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。另外還有部分研究表明一些高年級(jí)、黨員以及有過(guò)實(shí)習(xí)或者見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷的護(hù)生具備較為理想的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好屬于對(duì)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力造成影響的首要因素，相關(guān)的調(diào)查研究之中表明，那些由家長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)自身的專(zhuān)業(yè)不夠了解而在學(xué)習(xí)興趣上比那些自主選擇的學(xué)生差很多。教師的教學(xué)方法也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生們對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一個(gè)老師存有好感的話(huà)便常常會(huì)對(duì)這位老師的課程給予特殊的重視，并且在此基礎(chǔ)之上常?？梢酝度敫嗟木M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要結(jié)合學(xué)生們的心理和生理特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)方法予以認(rèn)真的研究，并且在將學(xué)生在學(xué)習(xí)方面心理障礙得以排除的同時(shí)更好的將他們的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)。

（2）時(shí)間管理

時(shí)間管理的高效性對(duì)于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助，結(jié)合相關(guān)的調(diào)查顯示，如果護(hù)生們不具備高效的時(shí)間管理能力，或者不能對(duì)自身使用手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行約束的話(huà)便會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)造成較為嚴(yán)重的影響。在無(wú)法將重要與不重要事情分清的情況下常常會(huì)表現(xiàn)出行動(dòng)缺乏或者懶于動(dòng)手等問(wèn)題?；谶@種情況就要求教師們指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于正確時(shí)間管理技巧的掌握，并且在此基礎(chǔ)之上還需要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館以及一些現(xiàn)代化的工具來(lái)對(duì)與自己實(shí)際情況相適的時(shí)間管理計(jì)劃進(jìn)行編制。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合相關(guān)的研究顯示，護(hù)生們大都認(rèn)為高職學(xué)習(xí)的過(guò)程主要會(huì)使自身的自學(xué)能力得到提高，而學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要便是通過(guò)考試和進(jìn)入好的醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者通過(guò)專(zhuān)升本等考試來(lái)獲取到本科的畢業(yè)證。通過(guò)在短時(shí)間內(nèi)使制定出來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生們更為容易得對(duì)成功的歡樂(lè)進(jìn)行相守，進(jìn)而來(lái)使他們對(duì)于學(xué)習(xí)的信心得到有效的強(qiáng)化?；谶@種情況，教師需要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更需要樹(shù)立為國(guó)家和社會(huì)以及人民的健康事業(yè)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)這樣便能夠產(chǎn)生較為強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）環(huán)境影響

學(xué)習(xí)環(huán)境在大多數(shù)情況之下能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)各種可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，并且也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)影響。由此我們便可以判斷護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。高職院校的教師需要以學(xué)生為中心對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行樹(shù)立，并且由此來(lái)幫助學(xué)生們更好的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，為學(xué)生們提供各種可以應(yīng)用的信息資源與認(rèn)知工具。

2.自我效能感因素的影響

自我效能感所指的是個(gè)人在對(duì)某一個(gè)行為操作執(zhí)行的過(guò)程中對(duì)于自身完成某項(xiàng)行為活動(dòng)方面的水平表現(xiàn)出較強(qiáng)的信念或者能夠做出準(zhǔn)確判斷與自我感受的能力。結(jié)合相關(guān)研究資料顯示，護(hù)生們所具備的自主學(xué)習(xí)能力與自我效能感之間呈現(xiàn)的是正相關(guān)的關(guān)系，如果護(hù)生所具有的自我效能感越高，那么他們對(duì)于自身發(fā)展和學(xué)習(xí)能力也就具備更強(qiáng)的信心，常常能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難予以有效的克服，并且可以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中對(duì)所得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)來(lái)不斷的對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)能力予以提高。相反的，如果那些護(hù)生所具有的自我效能感越低也就會(huì)表現(xiàn)出自信心的缺乏，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)畏懼失敗，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也都比較差?；谶@種情況想要對(duì)護(hù)生們自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高就必須對(duì)自我效能感的培養(yǎng)力度予以一定的強(qiáng)化。

3.評(píng)判性思維

評(píng)判性思維的本質(zhì)屬于一種高級(jí)的思維方式，其內(nèi)容之中主要包括了護(hù)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值以及真實(shí)性和準(zhǔn)確性等方面做出的個(gè)人解釋、判斷以及分析，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)作出一些較為合理的決策。在相關(guān)的研究之中表明護(hù)生們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)在一定程度上受到評(píng)判性思維的影響，如果護(hù)士或者護(hù)生具有一定的評(píng)判性思維便能夠從多方面對(duì)多變與復(fù)雜的臨床資料予以收集和分析，進(jìn)而來(lái)做出準(zhǔn)確的判斷與決策，隨后可以以此為依據(jù)采用一些較為有效的解決護(hù)理問(wèn)題的測(cè)量。評(píng)判性思維更是一種反省思維，其能對(duì)學(xué)生們分析推理以及自身發(fā)展能夠起到一定的促進(jìn)作用，由此來(lái)成為一個(gè)積極主動(dòng)和自信的學(xué)習(xí)人員?；谶@種情況如果對(duì)護(hù)生們的評(píng)判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)便有助于護(hù)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。

四、對(duì)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力予以提高的相關(guān)方法

1.對(duì)護(hù)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感予以有效提高

如果一個(gè)護(hù)生能夠?qū)ψo(hù)理專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出喜歡的情感便極有可能對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并且由此便能夠積極主動(dòng)的對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。很大一部分選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多是因?yàn)楦改傅囊庠富蛘邌渭兊恼J(rèn)為該專(zhuān)業(yè)比較好，他們?cè)谶x擇之前對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的了解并不夠透徹，并且在專(zhuān)業(yè)情感上也存有一些偏低的現(xiàn)象，基于這種情況就會(huì)掣肘到他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。護(hù)生們對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)大都是源自于學(xué)校教師與教材之中的內(nèi)容，基于這種情況教師除了需要對(duì)護(hù)生們傳授一些專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)之外，還需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感給予足夠的重視，對(duì)于護(hù)生們的專(zhuān)業(yè)態(tài)度進(jìn)行穩(wěn)定的同時(shí)使他們能夠?qū)ψo(hù)理專(zhuān)業(yè)真正的了解，并且逐漸對(duì)該專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。結(jié)合相關(guān)的研究顯示，實(shí)習(xí)或者見(jiàn)習(xí)對(duì)于護(hù)生們自主學(xué)習(xí)能力與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的提高有很大的裨益，由此就要求高職院校適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們?cè)黾右恍?shí)習(xí)或者見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，使護(hù)生們能夠在具有真實(shí)性和復(fù)雜性特點(diǎn)的臨床情景之中對(duì)于護(hù)理工作所具有的意義和價(jià)值進(jìn)行感受和體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)使他們工作期間的責(zé)任感以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感得到有效的培養(yǎng)，并且在最終達(dá)成護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐能力提高的效果。

2.對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力與自我效能感培養(yǎng)給予足夠的重視

通過(guò)對(duì)護(hù)生們自我效能感進(jìn)行培養(yǎng)能夠使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高?；谶@種情況就需要教師指導(dǎo)護(hù)生們對(duì)于與自身實(shí)際情況相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，通過(guò)這樣在使他們不斷對(duì)達(dá)到目標(biāo)后的快樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)于自己各方面發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，進(jìn)而來(lái)主動(dòng)的向著層次更高的目標(biāo)進(jìn)行努力，通過(guò)這樣來(lái)使護(hù)生們自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的提高。結(jié)合趙芳芳等研究人員獲取到的調(diào)查分析內(nèi)容顯示，社會(huì)實(shí)踐與課外活動(dòng)如果足夠豐富的話(huà)可以更好的促進(jìn)護(hù)生們自主學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展?；谶@種情況就要求高職院校需要積極的鼓勵(lì)護(hù)生們參與到一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，并且護(hù)生們可以通過(guò)參與一些實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的課外活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)所具有的意義和價(jià)值進(jìn)行充分的認(rèn)知，進(jìn)而在使他們學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)自信心得以強(qiáng)化的同時(shí)達(dá)到提高自身自主學(xué)習(xí)能力的目的。

結(jié)束語(yǔ)

筆者在本文之中對(duì)于影響高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)因素進(jìn)行了一定的分析，并且在此基礎(chǔ)之上提出了一些能夠使護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高的相關(guān)方法，希望由此能夠?yàn)殚喿x本文的相關(guān)人員提供一些經(jīng)驗(yàn)上的參考。

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