“一帶一路”知識(shí)納入來(lái)華留學(xué)生中國(guó)文化課程的實(shí)施路徑探索

【摘要】“一帶一路”倡議實(shí)施五年來(lái)，取得了舉世矚目的成就。在來(lái)華留學(xué)生中開展“一帶一路”倡議相關(guān)知識(shí)教育，對(duì)助力倡議實(shí)施、儲(chǔ)備后續(xù)復(fù)合型國(guó)際化人才、根植情誼等具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”倡議 文化教育 交流 路徑

【Abstract】The “the belt and road initiative” has made remarkable achievements in the past five years. Carrying out knowledge education related to the “the belt and road initiative” among foreign students in China plays an important role in boosting the implementation of the initiative， reserving the follow-up international talents， and rooting the friendship.

【Key words】“the belt and road initiative” Cross-culture Communication Path

【基金項(xiàng)目】桂林旅游學(xué)院東盟旅游研究基地項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)2018DMYB06。

【中圖分類號(hào)】G648.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0025-02

“一帶一路”倡議自2013年提出以來(lái)吸引了103個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織加入。在倡議全面推進(jìn)的過程中，沿線國(guó)家民眾對(duì)該倡議的認(rèn)同起先決作用。教育部大力實(shí)施來(lái)華留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，2017年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)約40萬(wàn)人，其中“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生達(dá)30多萬(wàn)人。在倡議的引導(dǎo)下，未來(lái)沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)人數(shù)還將大幅度增加。倡議作為實(shí)現(xiàn)合作的重要平臺(tái)，筆者認(rèn)為把該倡議的內(nèi)容與成果等以多種形式納入來(lái)華留學(xué)生文化課程，對(duì)來(lái)華留學(xué)生了解倡議，助力實(shí)施及根植留學(xué)生與中國(guó)、各國(guó)人民的情誼具有深遠(yuǎn)意義。

一、納入來(lái)華留學(xué)生中國(guó)文化課程的意義

（一）增進(jìn)對(duì)中國(guó)及倡議的全面了解

目前，大多高校設(shè)置的中國(guó)文化課多以介紹歷史等理論概況為主。把倡議知識(shí)納入課程中，是對(duì)中國(guó)概況的極大補(bǔ)充，不僅能更好地讓留學(xué)生理解中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)和時(shí)事活力，也能增進(jìn)彼此國(guó)家間的認(rèn)識(shí)。

（二）為倡議的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備復(fù)合型人才力量

截至2018年6月，“一帶一路”倡議為沿線國(guó)家創(chuàng)造了24.4萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。隨著交流的推進(jìn)，倡議還將帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在此情況下，熟悉“一帶一路”倡議及相關(guān)發(fā)展的人才將擁有更加良好的就業(yè)機(jī)遇，特別是在旅游促進(jìn)人文多項(xiàng)交流的今天，了解“一帶一路”讓全世界了解中國(guó)，促進(jìn)更多游客跨境旅游以及增進(jìn)沿線國(guó)家共同體的繁榮發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）進(jìn)一步促進(jìn)沿線人民的民心相通

對(duì)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)文化創(chuàng)新，打造人類命運(yùn)共同體具有重要的意義。將倡議納入來(lái)華留學(xué)生中國(guó)文化課程，讓來(lái)華留學(xué)生把優(yōu)秀的理念帶回祖籍國(guó)，可為倡議的實(shí)施以及促進(jìn)沿線人民的民心相通起到保駕護(hù)航的作用。

二、開展“一帶一路”倡議知識(shí)教育的原則

（一）教學(xué)主導(dǎo)和主體相結(jié)合的原則

應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體相統(tǒng)一的原則，把握兩者在課程設(shè)計(jì)上的最佳結(jié)合。教師應(yīng)整體根據(jù)留學(xué)生祖籍國(guó)響應(yīng)“一帶一路”倡議的特點(diǎn)，以講解和學(xué)生參與的方式進(jìn)行教育。在此原則下，教師需充分尊重學(xué)生主體，減少或避免國(guó)家間的對(duì)比，注重體現(xiàn)國(guó)家文化及特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體在課程上的參與度。

（二）普遍性和差異性相結(jié)合的原則

來(lái)華留學(xué)生因來(lái)自不同的國(guó)家及家庭，存在普遍性和差異性的特點(diǎn)。這便要求在課程開展時(shí)，教師不僅要根據(jù)這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且還要把握在倡議實(shí)施過程中中國(guó)與國(guó)家間不同類型的合作，以及要在宏觀上將沿線國(guó)家作為倡議實(shí)施的有機(jī)整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、“一帶一路”倡議知識(shí)教育的實(shí)施路徑

（一）課程設(shè)置、課時(shí)、教學(xué)方法等

“一帶一路”倡議課程應(yīng)將課程與培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，突出綜合性和人文性，體現(xiàn)跨文化交際性。目前還沒有針對(duì)倡議的教學(xué)材料，因此在課程內(nèi)容上教師可以“開放的理念”、“合作的國(guó)家”（根據(jù)留學(xué)生的國(guó)別設(shè)計(jì)）、“靈活的途徑”等進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。課時(shí)建議每周2課時(shí)，開設(shè)1學(xué)期，共34課時(shí)。教學(xué)方法可以教授和討論等進(jìn)行，以征文和演講等方式進(jìn)行展示與考核。

（二）組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

倡議課程應(yīng)作為中國(guó)文化概況課程的有機(jī)補(bǔ)充，并與之相輔相成。因此，在注重基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要注重提高留學(xué)生跨文化交際的能力。課程負(fù)責(zé)人可根據(jù)實(shí)際情況組建擁有經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)等方面知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)計(jì)劃的完整和協(xié)調(diào)。

（三）重視第二課堂

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用碎片式時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)受到學(xué)生的歡迎與喜愛，倡議課程的內(nèi)容可開發(fā)成微課和慕課，有利于學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，方便線上線下展開討論。

將“一帶一路”倡議納入來(lái)華留學(xué)生的文化課程，體現(xiàn)了課程的民族性、時(shí)代性、開放性和國(guó)際性，可加強(qiáng)沿線國(guó)家的文化交流與融合，增進(jìn)情誼。高校開設(shè)該課程，符合時(shí)代對(duì)大學(xué)的要求，也符合堅(jiān)定文化自信的內(nèi)涵發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賽男. 新形勢(shì)下來(lái)華留學(xué)生《中國(guó)概況》課程文化教學(xué)調(diào)研[D].浙江大學(xué)，2018.

[2]2010年9月教育部制定的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》.

作者簡(jiǎn)介：

馬靖雯（1988-），女，廣西欽州人，助教，主要研究方向?yàn)槁糜谓逃涂缥幕浑H。