兒童成長(zhǎng)力課程實(shí)施中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的滲透分析

朱洪梅

【摘要】本文先對(duì)兒童成長(zhǎng)力課程實(shí)施的意義進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后在確定評(píng)價(jià)取向、遵循評(píng)價(jià)原則等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析與闡述兒童成長(zhǎng)力課程實(shí)施中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的滲透方式。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 兒童 成長(zhǎng)力課程

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0023-01

在不同階段中，兒童生活與學(xué)習(xí)的感受都是不同的，了解當(dāng)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，真正地了解每個(gè)兒童的“自我”，幫助兒童可以獲得獨(dú)有成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，這是促使兒童生命力成長(zhǎng)中的關(guān)鍵所在。在教育改革逐漸深入之下，兒童成長(zhǎng)力課程逐漸成了基礎(chǔ)教育中最重要的構(gòu)成部分，而將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)滲入到成長(zhǎng)力課程中，可以對(duì)兒童完成任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上促使兒童快樂成長(zhǎng)。因此，對(duì)兒童成長(zhǎng)力課程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)滲透進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、兒童成長(zhǎng)力課程的意義

兒童成長(zhǎng)力課程是在國家、地方以及校本課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的整合與創(chuàng)新，構(gòu)成了基礎(chǔ)、拓展以及特色相關(guān)課程的三大類學(xué)校課程。在兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施中，主要是把核心素養(yǎng)與成長(zhǎng)中幫助成長(zhǎng)作為理念的課程改革。在兒童力成長(zhǎng)課程中，其內(nèi)容與形式十分豐富，能夠?qū)鹘y(tǒng)課程中的單一性和枯燥性進(jìn)行改善，提升課程教學(xué)的效率與質(zhì)量。兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。在課程的實(shí)施過程中，教師也不再簡(jiǎn)單地教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，而是經(jīng)過對(duì)課程結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)，設(shè)置探索目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此營造輕松愉快的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課程的實(shí)施過程中，經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)腦或者是動(dòng)口，讓學(xué)生可以使用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問題。教師要對(duì)學(xué)生多層次課程進(jìn)行計(jì)劃與組織，提升學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索，將學(xué)生與創(chuàng)造融合在一起，并且也促使教師用娛樂的方式教學(xué)，提升教師的教學(xué)效率。

二、兒童成長(zhǎng)力課程實(shí)施中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的滲透

所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，具體是指經(jīng)過客觀測(cè)驗(yàn)之外的行動(dòng)、表演、展示以及操作等，對(duì)學(xué)生的文字、口語表達(dá)、思維、創(chuàng)造實(shí)踐等能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式。在兒童成長(zhǎng)力課程中滲透表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，其實(shí)際應(yīng)用方式主要在以下幾方面：

（一）確定評(píng)價(jià)取向，樹立評(píng)價(jià)

和學(xué)科課程相比，兒童成長(zhǎng)力課程的性質(zhì)與價(jià)值有很大的差別，所以兒童成長(zhǎng)課程評(píng)價(jià)方式也有一定變化。兒童成長(zhǎng)課程有著一定的開發(fā)性與綜合性，其主要是經(jīng)過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息，表達(dá)交流以及操作等相關(guān)的活動(dòng)。在將知識(shí)使用在實(shí)踐過程中的時(shí)候，也在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)與技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對(duì)兒童成長(zhǎng)課程特點(diǎn)的分析之后，要在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性方式成為了目前兒童成長(zhǎng)力課程中最為主要的一種評(píng)價(jià)方式，在兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施中，經(jīng)過對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的滲入，將重點(diǎn)放在參與和過程上，主要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性以及全面性，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，還有評(píng)價(jià)方式的豐富性。

（二）掌握評(píng)價(jià)原則

將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)滲透在兒童成長(zhǎng)力課程中，要清楚評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，同時(shí)還要遵循相關(guān)的原則。第一個(gè)原則是激勵(lì)性原則，兒童成長(zhǎng)力課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)與肯定兒童存在的潛能，在發(fā)現(xiàn)兒童閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促使兒童大膽想象與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上促使兒童在課程實(shí)施中更加主動(dòng)與積極，進(jìn)而促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。在課程開始的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生，只要能夠積極參加到課程中，完成相關(guān)的任務(wù)，則肯定有收獲；第二個(gè)原則是過程性原則，這也是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)滲透于兒童成長(zhǎng)力課程中的一個(gè)重要點(diǎn)。在課程的實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容要集中在兒童活動(dòng)中的情緒、參與程度以及投入程度等方面的表現(xiàn)。最后一個(gè)原則是差異性原則，主要是考慮學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，這樣才能讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更加合理與客觀。

（三）評(píng)價(jià)方式與主體多元化

教師是評(píng)價(jià)中的主體，在兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施中，教師要使用多樣化與開放性的評(píng)價(jià)方式。在課程的實(shí)施中，教師的微笑、點(diǎn)頭以及手勢(shì)等，都可以給予學(xué)生一定的信心與鼓勵(lì)。在課程實(shí)施中，教師參與的一個(gè)活動(dòng)肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。在課程實(shí)施之后，一小段的肯定評(píng)價(jià)語也可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

結(jié)束語

兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施，主要是促使兒童在學(xué)習(xí)階段中獲得全面成長(zhǎng)，提升其綜合能力。在兒童成長(zhǎng)力課程的實(shí)施中滲透表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，需要先確定評(píng)價(jià)取向，在使用過程中遵循評(píng)價(jià)原則，然后再選用合適的評(píng)價(jià)方式，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)貫穿于兒童成長(zhǎng)力課程實(shí)施全過程中。

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