職業(yè)學校財會專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)探究

鄒靜燕

摘? 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得企業(yè)的發(fā)展更加迅速，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成，對社會發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的作用越來越重要，因此社會對會計人員提出了更高的要求。然而很多職業(yè)教育都存在一定的弊端，導致很多會計專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)不過硬，實踐操作能力差及專業(yè)技能不扎實等問題。職業(yè)學校的教學應(yīng)以培養(yǎng)實用型人才為目標，可很多職業(yè)學校的教學還停留在填鴨式的教學模式中，對學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。本文將針對職業(yè)學校財會專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校? 財會專業(yè)? 實踐操作技能

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0246-01

職業(yè)教育是對受教育者實施某種職業(yè)所必須的知識和技能的訓練，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的，重點培養(yǎng)學生實際工作能力。職業(yè)學校財會專業(yè)培養(yǎng)的首要目標是符合職業(yè)性，使學生能夠勝任財務(wù)工作，具備必要的專業(yè)知識和操作技能。傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育脫離實際，重視理論學習，忽視了實踐操作的培養(yǎng)，因此所教育出來的學生多缺乏實踐能力，無法在短時間內(nèi)適應(yīng)工作。

1? ?職業(yè)學校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前我國職業(yè)學校的教學觀念依然很傳統(tǒng)，教學課程設(shè)置缺乏合理性;職業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生專業(yè)技能。但我國職業(yè)學校的教學則屬于封閉的教學模式，脫離了實際，重知識輕能力是普遍存在的問題，而學校教育落后經(jīng)濟發(fā)展更是一個較為突出的問題，職業(yè)學校在教學思想、觀念上受到傳統(tǒng)教育模式的影響，強調(diào)會計知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性。從而導致設(shè)計課程時出現(xiàn)理論課和實踐課比例失調(diào)的現(xiàn)象，很多職業(yè)學校的實踐課過少且過于形式化，即使在實踐課仍然以老師講課為主，老師教，學生做，這種封閉的教學模式下，使得專業(yè)知識與會計實際嚴重脫節(jié)，學生操作節(jié)能無法提高。授課教師缺乏實踐經(jīng)驗，目前職業(yè)學校的專業(yè)教師多是從高校畢業(yè)后直接任職的，他們自身并沒有會計工作經(jīng)驗，有的只是理論知識，缺乏實踐能力，例如有的老師自己都無法獨立完成整套賬務(wù)處理，何談具備熟練的操作技能。因此教學完全是紙上談兵，脫離實際?？己嗽u價機制單一、落后?？己撕驮u價機制對教育起著導向性的作用，而當前職業(yè)教育的考核和評價機制依然采取試卷的形式，以卷面分數(shù)鑒定學生能力的高低，這種考核模式必然會給學生及老師帶來錯誤導向，打擊了學生的積極性。

2? ?職業(yè)學校財會專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)

首先，改變教學模式。職業(yè)學校的財會專業(yè)教學模式相對落后，課程設(shè)置和教學內(nèi)容比較滯后，跟不上時代發(fā)展的步伐，很多院校的課程都照搬了計劃經(jīng)濟體制下普通院校的教學模式，教學內(nèi)容更新不及時。而時代在發(fā)展，學生就業(yè)的趨勢也發(fā)生了變化;職業(yè)學校的財會專業(yè)課程重視理論，減少了實踐課程的投入，且所學內(nèi)容多適用于大中型企業(yè)，而經(jīng)濟的發(fā)展，使得小型企業(yè)如雨后春筍般遍布各地，職業(yè)院校畢業(yè)的學生就業(yè)也趨向于小型企業(yè)，但當前職業(yè)學校財會專業(yè)的課程中，并未涉及或很少涉及到小型企業(yè)，在小型企業(yè)中對人才的專業(yè)技能要求很高，到崗就業(yè)人員必須能夠在工作崗位上發(fā)揮其作用，為企業(yè)服務(wù)。傳統(tǒng)的課程中，學生無法適應(yīng)企業(yè)的需求，簡單說就是這種模式下的學生所學技能與社會需求呈脫節(jié)狀態(tài)。此外，教學方法和設(shè)施落后，使得學生沒有實踐平臺和空間，恰恰財會專業(yè)正是一門實踐性很強的應(yīng)用性科學，導致學生在畢業(yè)后的很長時間內(nèi)都處于實踐學習時期，無法快速融入企業(yè)運營中。

第二，加強教師隊伍的建設(shè)。傳統(tǒng)教學模式和先進的教育理念對職業(yè)學校的教師均有著影響作用，但是教師處于教育工作前線，加之理論變動小，因此，教師在教學時會選擇具有一定優(yōu)勢的理論教學，但是這一點并符合新教學目標的要求。院校教師必須要改變老舊的觀念，樹立新型教學理念，專業(yè)課程的教師不僅需要專業(yè)理論知識，更需要過硬的實踐能力，將兩者相結(jié)合共同運用到教學中，不然所有都是紙上談兵，不切實際。此外，學校的領(lǐng)導及相關(guān)部門應(yīng)多組織一些培訓工作，對教師進行集體培訓，培養(yǎng)出一批雙師型教師，很多人對雙師型的理解并不準確，以為職業(yè)資格證書+學歷證書就是雙師型教師，實則不然，雙師型需要教室兼顧理論和實踐，理論結(jié)合實踐，兩者相輔相成，教師有了實踐技能，才能將枯燥的理論生動的講授給學生。對此學校可創(chuàng)造條件讓青年教師到企業(yè)、工廠中進行實踐鍛煉，這樣教師不僅能學到實踐技能，也能結(jié)交到一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)工作人員，這樣即使在教學中遇到實踐操作困難，也可以隨時請教專業(yè)人士，進一步將其所學的技能能夠帶進學習、走進課堂、帶給學生，只有這樣才能成為一名合格的職業(yè)教師。

第三，建立校內(nèi)、校外實習場所。建立健全的會計模擬實驗室，能夠為學生教師提供大量的感性素材，例如在學習會計賬簿與會計憑證等材料時，應(yīng)指導學生理解教材上的知識及教師的講解;實施會計電算化模擬練習時，令學生能夠充分掌握利用會計軟件處理會計業(yè)務(wù)的方法，也能明白軟件的使用特點。由此可見，建立會計模擬實驗室是非常必要的，學校必須加大投入，改進教學的軟硬件設(shè)施。校外實習場所可以為學生提供最真實的工作環(huán)境，學校要加強與校外企業(yè)的合作關(guān)系，將事務(wù)所、合資企業(yè)、股份制企業(yè)、小型民營企業(yè)等作為實習場所，安排學生去實習;通過校內(nèi)校外實習相結(jié)合，有效的提高學生的實踐工作能力。

3? ?結(jié)語

職業(yè)學校財會專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，關(guān)鍵在于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是受到傳統(tǒng)教學內(nèi)容滯后、教學方法及設(shè)施落后的影響，致使教學效果不甚理想，很多學生在畢業(yè)后無法獲得工作單位的認可，因此針對這些問題，職業(yè)學校必須及時更新教學內(nèi)容，改變教學方式，做到理論與實踐相結(jié)合，為學生提供一個展示自我的平臺，努力提高自身素質(zhì)，使之能夠更好的為社會、為企業(yè)服務(wù)。

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