得法于課內(nèi)，得益于課外

李小前

摘? 要：語文教學(xué)宜得于課內(nèi)，得益于課外。徹底跳出“少，慢，差，費(fèi)”的無效循環(huán)和語文教學(xué)改革能革故鼎新。教師應(yīng)把當(dāng)今時代的活水引入，與“大語文”的教學(xué)觀念點(diǎn)和課堂內(nèi)外閱讀相結(jié)合。課本內(nèi)容得來終是感覺非常有限，若只是在教室中學(xué)習(xí)，那想學(xué)好語文則是不太可能，必須加以課外閱讀的知識灌溉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 課外閱讀? 方法

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0129-01

課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在滿足好奇心的同時又為學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1? ?注重課外閱讀的必要性

大量的課外閱讀對語文的學(xué)習(xí)是有好處的，而且好處極大。因為語文的學(xué)習(xí)是個長期的過程，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差距就體現(xiàn)在知識的積累上。如果學(xué)生僅僅依靠一本教材書就像積累到足夠多的語文知識那是絕無可能的，所以課外閱讀是十分重要而且必要的。對于小學(xué)的孩子來講，課外書遠(yuǎn)比教材要更具有吸引力，知識內(nèi)容也更加地豐富。教材在編寫地時候是非常嚴(yán)謹(jǐn)以及客觀的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時會覺得很嚴(yán)肅，同時教材的客觀性也使得教材內(nèi)容于兒童而言不夠趣味，情感不夠豐富。小學(xué)生正處于對新鮮事物的好奇程度最高的時候，他們需要大量的新事物來充實(shí)他們的生活，更需要豐富的，多角度多方面的情感來引領(lǐng)他們樹立對是非觀、價值觀的建立。所以在對小學(xué)的孩子們進(jìn)行教育時，絕不能僅憑一本課本，更加需要的是課外閱讀的豐富多彩。其次，大量的課外閱讀能夠讓孩子們見識到許多教材中所沒有的字、詞、句。由于課外閱讀是學(xué)生主動對知識進(jìn)行的索取，所以，當(dāng)他們在主動探求知識的時候遇見了以前在教材中從未遇見過的字詞的時候，就會格外地注意、留心其寫法，主動地尋找其涵義。這是相比于課堂上被動地接受老師的傳輸、被動地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)要更加印象深刻的。再者，小學(xué)生在語文寫作這一塊是比較生澀的，“讀書破萬卷，下筆如有神”大量的課外閱讀也能使得學(xué)生們在寫作能力上更上一層樓。

2? ?引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識在課外運(yùn)用受益的有效途徑?

根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，能夠盡可能地讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。使得學(xué)生們在課內(nèi)所學(xué)習(xí)到的方法能夠熟練地“為我所用”，到達(dá)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的目的。

首先，我們要在班級中搭建一種樂于、好于閱讀課外書籍的氛圍，例如開設(shè)班級的圖書角、組織學(xué)生的晨讀午讀，以全班一起齊聲朗讀或者是自由閱讀的形式等來調(diào)動學(xué)生們對閱讀的積極性并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？晌覀儾坏寣W(xué)生好讀書，還要讓他們讀好書。小學(xué)生的是非觀還沒有正確完整地建立起來，作為老師我們一定要對孩子們的課外讀物做一定的把控，不僅要將一些不良書籍要攔截在學(xué)生們的視線范圍之外，更要引導(dǎo)他們?nèi)プx好書。比如在學(xué)習(xí)課文的時候，我們可以根據(jù)相同主題或題材作為拓展點(diǎn)給他們推薦一些相關(guān)課外書籍。像在學(xué)習(xí)完沈石溪的動物小說時，筆者看孩子們在課堂上很感興趣，就和他們推薦了斑羚飛渡等作品。不僅如此，還可以在講述課文教授寫作手法的時候，將一些同樣寫作手法的文章介紹給學(xué)生。比如，在講解擬人這種修辭手法的時候，我們可以介紹一些擬人手法用得好的佳作，例如《山中訪友》這篇文章講山林中的景物擬化成與我訴說心聲的朋友。再有從相似的文章環(huán)境背景出發(fā)，從相同作者的不同優(yōu)秀作品出發(fā)，從可以與課文所選文章齊名的同等優(yōu)秀作品出發(fā)等等，都可以將優(yōu)秀的課外閱讀作品向?qū)W生在課堂上拓展開來，勾起他們的閱讀興趣。這些拓展既可以讓學(xué)生的課外閱讀品質(zhì)更高，又可以將課外閱讀與課內(nèi)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)同類作品的心境去閱讀課外書籍，在不知不覺間不但鞏固了課內(nèi)知識，還豐富了對同類知識的了解。

提高孩子閱讀積極性。要做到讓孩子們樂于閱讀，一定要充分地調(diào)動起孩子們的積極性。在這一點(diǎn)上，課業(yè)負(fù)擔(dān)一定不能過重，并且盡量減少作業(yè)中缺乏活力，缺乏趣味性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，要盡可能地增加一些趣味性的，讓孩子們主動學(xué)習(xí)興致較高的一些課業(yè)，這樣一來就能有機(jī)地將課業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，在做到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時也能有效地提升學(xué)習(xí)的效率。這樣一來，學(xué)生們不僅不會由于課業(yè)重而對語文感到厭煩，學(xué)習(xí)的樂趣也會大大提高，并且能擁有更多的自由支配時間。這時候還需老師和家長們商量好溝通好，要引導(dǎo)性地，讓學(xué)生自發(fā)地、主動地充分利用自由時間去進(jìn)行課外閱讀。不單是上課期間，假期這種非常時間較長的時間更要好好利用，可以將生硬的寒暑假作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缱x書專題小報等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀的同時也完成了假期作業(yè)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中既提高了學(xué)習(xí)水平又提高了閱讀能力。

3? ?結(jié)語

在所有課程中實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)屬于語文。總之，要在課內(nèi)閱讀和課外閱讀的鏈接點(diǎn)上拓展課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀方法，激起孩子對知識的渴求，則需在課內(nèi)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、方法的傳教中下一番功夫，這才能使孩子入境、入文、入情。做到得法于課內(nèi)，得益于課外。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉平.小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究[J].黑龍江大學(xué)出版社，2019.