改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略 提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平

周新龍

摘? 要：素質(zhì)教育提出，課堂教學(xué)中要融入“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教學(xué)理念，要激發(fā)學(xué)生的自主性、提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力、邏輯思維能力的只要教學(xué)課程，教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生采用正確方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 寫(xiě)作教學(xué)? 問(wèn)題? 改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0152-01

隨著素質(zhì)化教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)成為教師課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。很多小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練課程中教師方式落后，不符合素質(zhì)教育理念。因此，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)該自己創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念，在實(shí)踐中反思，更好地指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和寫(xiě)作水平。

1? ?現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 受傳統(tǒng)教育理念影響較深，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念

我國(guó)的素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)行了多年，也取得了一定的效果。但很多學(xué)校仍舊以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為課堂教學(xué)主要目標(biāo)，語(yǔ)文寫(xiě)作課程教學(xué)改革還是無(wú)法落到實(shí)處，教師只重視教學(xué)成果的展示，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程不予評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用在人們生命活動(dòng)中，在課堂上引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)成為教學(xué)改革的大方向，然而有的語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有充分利用這些現(xiàn)代化工具，還是簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言去講授。教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥，教師在教學(xué)中沒(méi)有將教材進(jìn)行充分的知識(shí)拓展，沒(méi)有將教材進(jìn)行深入的挖掘。這樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常無(wú)趣的，因此對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量一直提不上去。

1.3 學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)注重于基礎(chǔ)知識(shí)，寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生全面能力培養(yǎng)的重要性。教師在課堂上占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)地位，課堂教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教學(xué)理念，忽視了學(xué)生自主性培養(yǎng)的重要意義。教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)步驟一般分為四個(gè)步驟，即提出主題、主題分析、學(xué)生自主寫(xiě)作、教師利用范文進(jìn)行統(tǒng)一講解。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中教師對(duì)主題進(jìn)行選取，在主題分析過(guò)程中滲透自己的思想，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)容易被教師思想所影響，難以進(jìn)行發(fā)散性思考，最后教師利用范文進(jìn)行講解，使得學(xué)生寫(xiě)作方式模范化，約束了學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)展。這種寫(xiě)作教學(xué)形式中學(xué)生主體地位難以得到體現(xiàn)。

1.4 寫(xiě)作范圍較小

由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中注重對(duì)考試中常見(jiàn)的寫(xiě)作主題進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生的寫(xiě)作范圍縮小，限制了學(xué)生全面思維的發(fā)展。寫(xiě)作過(guò)程極其耗費(fèi)時(shí)間，課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，因此，教師習(xí)慣于布置一些寫(xiě)作任務(wù)讓學(xué)生到課下去完成。教師寫(xiě)作任務(wù)的范圍局限于應(yīng)試范圍，忽視了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，使得學(xué)生寫(xiě)作范圍狹窄。

2? ?改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的策略

2.1 凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

素質(zhì)教育提出，教師在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極融入“學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念?！吧尽苯逃砟畋粡V泛的運(yùn)用在教師教育中，“生本”教育提出，教師課堂教習(xí)的主體是學(xué)生，教師在課堂上引進(jìn)積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生自主去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。例如，在上課之前，教師可以借準(zhǔn)備一些有趣的導(dǎo)入小游戲，然后，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)如何運(yùn)用一些有趣的、較好的詞匯組成一段文章，學(xué)生帶著一定的任務(wù)去學(xué)習(xí)，就會(huì)干勁十足，從而有效的完成任務(wù)。

2.2 制定科學(xué)合理的教學(xué)情境

教師教學(xué)的目標(biāo)指向是學(xué)生。因此，教師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，在教學(xué)中換取學(xué)生心靈的共鳴感，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱情、學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于好玩、好動(dòng)的年齡階段，教師在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該基于學(xué)生的這一特征對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，教師在以“尊法守法”作為主題展開(kāi)寫(xiě)者教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的偶像心理引進(jìn)一些素材，如，王源公共場(chǎng)所吸煙觸發(fā)公共法規(guī)。

2.3 要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生

教師提出的鼓勵(lì)和肯定對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)觸動(dòng)很大，能夠提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，尤其是那部分寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要降低對(duì)其的要求，在課上的時(shí)候用語(yǔ)言以及眼神等及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，減少這部分學(xué)生上寫(xiě)作課的心理壓力，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師要緊緊抓住學(xué)生的階段性特點(diǎn)，找到適合學(xué)生發(fā)展水平和身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，繼而提升教學(xué)水平。例如，教師可以播放一些具有教育意義的電影，讓學(xué)生有所想所悟，然后在課后將自己的所思所想記錄下來(lái)，提升寫(xiě)作課堂教學(xué)有效性。教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將日?？吹降囊恍┖玫脑~句或者一段文章記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)閱讀量，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，天長(zhǎng)日久就可以提升寫(xiě)作水平。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，必須要轉(zhuǎn)換教育理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)有效性水平，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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