淺談小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用

歲敏

摘? 要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，小學教學作為教育的基礎階段，對學生的人生發(fā)展具有十分重要的影響。在小學教育中，語文教育又是各科的基礎，這個階段是小學生逐步開始認識漢字并且逐步對中華文化產(chǎn)生認同感的階段。因而，加強對小學語文教學的研究，推動綜合實踐活動在小學語文教學中的有效運用具有十分重要的實際意義。本文對小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用進行探討并提出一些合理化建議。

關鍵詞：小學語文教學? 綜合實踐活動? 有效運用

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0140-01

隨著小學教育越來越受到國家和社會的重視，對小學的教學也在不斷作出改革。語文教學作為小學教學中的基礎，對小學生各科的學習都有很大的影響。加強對小學語文教學方法的探索，推動綜合實踐活動的有效運用，提高小學生對語文學習的興趣，更好地學習語文，是目前小學語文教育要關注的重要內(nèi)容。

1? ?注重將綜合實踐活動與語文教材相結(jié)合

語文是一門文化底蘊很強的學科，在小學語文教學過程中，應當更加注重引導小學生對國家民族文化的認同感。而這種認同感是無形的，因而要在實踐活動中讓學生自己去感受和體悟。小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用，需要注重將其與語文教材相結(jié)合。通過教材與實踐活動相結(jié)合的方式，可以幫助小學生在綜合實踐活動中更好地理解語文知識或者某個漢字、詞語，從而逐漸地感受到中華文化，逐步地對自己國家的文化產(chǎn)生認同。具體的結(jié)合過程中，需要教師根據(jù)自己班級學生的學習情況，采取有針對性的措施。比如，在學習“禮貌”這個詞語中，就可以在實踐活動中教會小學生哪些行為是禮貌，哪些行為是不禮貌。通過實踐活動的真實體驗，讓小學生懂得禮貌的重要性，并且感知到我國的文化中禮貌應該是什么樣子，從而不僅幫助小學生學習了語文知識、認識了漢字，還幫助其增強了對民族文化的認同感，對小學生的情操的陶冶，道德品行的培養(yǎng)也具有十分重要的實際作用。因此，在實際的小學語文教學中，采用綜合實踐活動的方式需要注重將其與語文教材相結(jié)合，從而更好地進行語文教學。

2? ?實踐活動以日常生活為基礎

俗話說，生活中處處都有語文。語文是一個很大的概念，小學生對語文的學習可能更多地還停留在識字造句的階段，對于語文中深層次的知識還沒有體會。因而，在小學語文教學中綜合實踐活動的應用需要以日常生活為基礎。通過最簡單的日常生活活動的形式，培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣，讓小學生在日常的生活里感知語文的存在。以日常生活為基礎，除了小學生的基本的生存活動以外，教師在進行日?；顒咏虒W時，需要注重情境的創(chuàng)設。實踐活動以日常生活為基礎，并不是真的讓小學生回去生活，而是在教學當中，創(chuàng)建日常生活的情境，通過這樣貼近生活實際的教學情境，來讓小學生感知語文的魅力，更好地學習語文知識。推動小學生在日常生活情境的教學當中，不斷地去探索語文知識，提高其對生活的熱愛程度，幫助小學生在課后的生活當中去更好地學習語文，發(fā)現(xiàn)語文知識的存在，這對小學生語文思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在相關的實際活動教學情境的創(chuàng)建當中，需要帶有一定的教學目的，活動要有一定的針對性，讓學生在每個活動過程中都要學到一定的語文知識，并且逐步在日常生活過程中培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣。

3? ?構建開放的語文教學環(huán)境

綜合實踐活動在小學語文教學當中，要使其能夠得到有效的運用，便離不開教學環(huán)境的創(chuàng)建。教學環(huán)境對小學生的語文學習有很大的影響，因為小學生都還處在比較貪玩的年紀，對于學習的認知還不是很強，對學習的欲望也十分缺乏。因此，綜合實踐活動在小學語文教學中的應用，也離不開語文教學環(huán)境的創(chuàng)建。之所以要創(chuàng)建開放的語文教學環(huán)境，就是為了匹配孩子天真愛玩的特點，讓孩子在開放自由的環(huán)境當中，沒有學習的壓力，而是快樂地學習語文知識。開放的語文教學環(huán)境的創(chuàng)建，需要教師注重課程的引導，讓小學生忘記自己是在學習知識，而是在跟老師和同學，做某種有趣的活動，這種活動的規(guī)則是要完成某種任務。通過任務的完成，小學生也學習到了某種語文知識，教師也達到了教學的目的。并且整個活動過程下來，小學生并不會感受到來自語文學習上的壓力，久而久之，逐漸培養(yǎng)小學生的語文意識，提高其對語文學習的興趣，從而更好地主動學習語文。

4? ?分組教學，增強學生的探索欲望

小學生在綜合實踐活動中，需要有一定的章法和程序，否則會亂，達不到良好的學習效果。分組教學是一種良好的教學方式，將小學生按照一定的規(guī)則進行分組，并給其分配一定的任務，讓小學生進行組內(nèi)研討，充分調(diào)動學生的好奇心，培養(yǎng)學生的自主探究能力，就必須為學生提供自主探究的機會，在課堂上提問，一方面吸引學生的課堂關注，一方面激發(fā)學生的求知欲與探索意識。分組教學，在綜合實踐活動當中是一種較好的教學形式，可以推動班級學生整體學習效果的提升，塑造良好的班級的學習氛圍。最重要的就是，分組教學的形式能夠不斷激發(fā)小學生對語文學習的探索欲望，從而更好地學習語文知識。

5? ?結(jié)語

小學的教育對學生的人生發(fā)展具有重要的影響，對其人生有著啟蒙和引導的作用。因而，探索小學語文教學的方法，推動小學生對語文學習興趣的提高，更加熱愛語文學習，是當前小學語文教學的重要工作內(nèi)容。而綜合實踐活動是符合小學生天性的教學方式，其在小學語文教學中的有效運用，可以更好地幫助小學生探索世界，更好地學習語文，理解相關的知識概念，并且讓小學生主動熱愛上對語文的學習，從而促進小學生的學習進步。

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