五四精神與大學(xué)生思想政治教育研究

賀星嬋

摘 要：隨著近年來我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，并在恰逢五四運(yùn)動(dòng)100周年及建國(guó)70周年的偉大日子里，五四運(yùn)動(dòng)反映出的愛國(guó)、民主、進(jìn)步、科學(xué)精神在社會(huì)主義新時(shí)代成為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。但從目前大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐現(xiàn)狀來看，以“五四精神”為核心的愛國(guó)思想政治教學(xué)內(nèi)容并未有效的貫徹實(shí)施，大學(xué)生普遍出現(xiàn)了思想政治矛盾、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊等問題，有效解決這些問題，必須在思想政治教學(xué)中以“五四精神”為指導(dǎo)，面向大學(xué)生群體開展有效的思想政治教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的三觀認(rèn)識(shí)。鑒于此，文章結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生“五四精神”認(rèn)知現(xiàn)狀及當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問題，提出具體有效的實(shí)施方略，從而幫助高校思想政治教育者更有效運(yùn)用“五四運(yùn)動(dòng)”精神資源，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)進(jìn)步、民主、科學(xué)、創(chuàng)新的“五四精神”，使大學(xué)生健全思想品格。

關(guān)鍵詞：“五四”精神;思想政治教育;價(jià)值觀培育;問題研究

高校作為大學(xué)生思想政治教育、價(jià)值觀培育的有效平臺(tái)，在強(qiáng)化大學(xué)生思維認(rèn)知模式，健全大學(xué)生意志品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的道德素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。五四運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)新民主主義革命的開端，是一場(chǎng)推進(jìn)科學(xué)思想傳播、民主文化發(fā)揚(yáng)、革命精神弘揚(yáng)反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。以“五四運(yùn)動(dòng)”作為價(jià)值觀培育載體，并與當(dāng)前高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可將民主、科學(xué)、進(jìn)步精神融入到大學(xué)生價(jià)值觀塑造中，幫助大學(xué)生健全思維認(rèn)知，使大學(xué)生形成高尚的愛國(guó)情操，幫助大學(xué)生塑造品德，強(qiáng)化倫理道德建設(shè)。由此，五四精神與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合具有重要的教育引導(dǎo)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生群體對(duì)“五四精神”的認(rèn)知現(xiàn)狀分析

雖然“五四精神”成為高校思想政治教育的一部分，每到“五四青年節(jié)”來臨之際，高校也會(huì)舉辦各種各樣的紀(jì)念宣揚(yáng)活動(dòng)，包括各種形式的演講比賽、知識(shí)問答，演誦、有獎(jiǎng)問答等活動(dòng)，也會(huì)舉辦各種各樣的紀(jì)念晚會(huì)和學(xué)生游行活動(dòng)，但所取得的“五四精神”宣揚(yáng)效果卻極為有限，既不能加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”的直觀認(rèn)識(shí)，也難以促進(jìn)大學(xué)生深入了解“五四精神”內(nèi)涵，使大學(xué)生在“五四精神”理解認(rèn)知方面還存在不足。

（一）大學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不夠健全

雖然一些文科學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的大學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、歷史節(jié)點(diǎn)、人物、標(biāo)志性事件有著極為明確的認(rèn)知，但對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的整體發(fā)生規(guī)律及對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)演變的重要意義缺乏精準(zhǔn)的認(rèn)知判斷，對(duì)陳獨(dú)秀創(chuàng)辦的《新青年》雜志及李大釗等先進(jìn)共產(chǎn)主義分子能夠熟記，并能說出對(duì)黨事業(yè)發(fā)展的重要意義，當(dāng)對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”的具體內(nèi)容進(jìn)一步拓展時(shí)，比如五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)演變及中國(guó)歷史軌跡運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生哪些影響時(shí)，并給中國(guó)工人階級(jí)和先進(jìn)文化分子帶來了哪些進(jìn)步作用時(shí)，學(xué)生都很難完全解答，僅僅通過溫習(xí)教材或獲取片面理解，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解不到位，這就造成很多學(xué)生在思維層面對(duì)教材理論知識(shí)把握不全面，對(duì)于“五四精神”傳承僅停留于形式，缺乏有效的社會(huì)實(shí)踐。

（二）對(duì)“五四精神”深層次的歷史意義把握不明

目前大學(xué)生僅僅是通過老師介紹及思想政治教育活動(dòng)獲得關(guān)于“五四精神”的片面認(rèn)知，并通過其他媒體途徑的社會(huì)宣傳對(duì)五四運(yùn)動(dòng)及五四精神形成淺層次的理解，而高校針對(duì)“五四精神”宣傳的主要活動(dòng)形式也僅僅是利用思政課堂講授五四運(yùn)動(dòng)、觀看“五四運(yùn)動(dòng)”為題材的電影紀(jì)錄片、參加以五四為主題的青年演講辯論賽及其他的訪問座談活動(dòng)等。這些固定的形式化教育活動(dòng)雖然豐富了學(xué)生關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的精神認(rèn)知模式，對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)點(diǎn)也有所掌握，也能正確理解五四精神的含義和五四運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景，但對(duì)“五四精神”的核心內(nèi)涵掌握不全面，僅停留于表面形式的“民主”、“科學(xué)”口號(hào)，沒有深入挖掘“五四精神”的深層次價(jià)值。

（三）對(duì)“五四精神”的科進(jìn)步意義關(guān)注不夠

100年前，社會(huì)先進(jìn)知識(shí)分子及共產(chǎn)主義分子在開展五四運(yùn)動(dòng)時(shí)所提出的民主科學(xué)口號(hào)是超越時(shí)代的，即使在社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，“五四精神”仍有著重要的科學(xué)啟示價(jià)值，“五四精神”內(nèi)涵有著重要的現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)作用，并通過先進(jìn)知識(shí)理論分子的不斷擴(kuò)充和有效強(qiáng)化，使五四精神更具有時(shí)代進(jìn)步意義。目前大學(xué)生對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解和認(rèn)知僅僅停留于書面，對(duì)其科學(xué)進(jìn)步意義關(guān)注不夠，雖然各種紀(jì)念宣揚(yáng)活動(dòng)層出不窮，但五四精神的核心本質(zhì)卻沒有得到充分彰顯。高校思想政治教育者只依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)于“五四精神”于大學(xué)生照本宣科，缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練和有效的價(jià)值實(shí)踐，并沒有達(dá)到宣揚(yáng)五四精神時(shí)代進(jìn)步意義的最終目標(biāo)，與當(dāng)前以科學(xué)為主題的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代缺乏互動(dòng)，政治價(jià)值脫節(jié)。

二、當(dāng)前以“五四精神”為載體的大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)矛盾

（一）思維認(rèn)知矛盾

大學(xué)生的主要任務(wù)是于大學(xué)校園中完成學(xué)業(yè)，并利用自身所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、建設(shè)國(guó)家。但這也導(dǎo)致大學(xué)生群體由校園建設(shè)的媒介作用導(dǎo)致其與社會(huì)接觸較少，所以大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)閱歷和必要的政治認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再加上大學(xué)生缺乏參與政治活動(dòng)的主觀性和能動(dòng)性，對(duì)于社會(huì)生活存在的各種政治現(xiàn)象雖然有著自身的認(rèn)知理解，但缺乏深層次的關(guān)注與投入，雖有著自身意見但缺乏有效表達(dá)，這就使得一部分大學(xué)生思維認(rèn)知存在矛盾，甚至對(duì)于一些政治現(xiàn)象和政治觀點(diǎn)有著極端的見解，極有可能被不法分子利用走上歧途。

（二）個(gè)性追求過強(qiáng)

大學(xué)生的心智已趨向成熟，成人思想和成人意識(shí)逐步增強(qiáng)，而伴隨著尋求個(gè)人成就感意識(shí)的增強(qiáng)，越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立性，對(duì)于價(jià)值觀的評(píng)價(jià)判斷也越來越有自己的看法，教師和家長(zhǎng)的價(jià)值導(dǎo)向作用明顯減弱，對(duì)于一些管理制度的約束作用也表現(xiàn)出明顯的叛逆心理，甚至出現(xiàn)無視規(guī)章制度、法制觀念淡薄等問題。同時(shí)大學(xué)生群體對(duì)于一些與自己價(jià)值觀趨同、素質(zhì)水平接近、認(rèn)知理念趨同的學(xué)生表現(xiàn)出極大的認(rèn)同感，習(xí)慣隨大流，對(duì)同齡群體表現(xiàn)出極大的依賴性，缺乏有效的自適應(yīng)性。

（三）價(jià)值信仰缺失

雖然在高校教學(xué)體系中，思想政治教育是大學(xué)生的必修課，但青年學(xué)生價(jià)值觀信仰缺失現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，一方面大學(xué)生群體缺乏有效的政治信仰，政治信念不強(qiáng)，政治理想邊緣化，甚至對(duì)黨和國(guó)家最新政策認(rèn)知不明，缺乏對(duì)社會(huì)主義價(jià)值實(shí)踐方式的有效學(xué)習(xí)，另一方面，個(gè)人功利主義傾向嚴(yán)重，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)文化環(huán)境中，大學(xué)生難免表現(xiàn)出各種價(jià)值信念缺失問題，雖然各種有效的思想教育活動(dòng)填補(bǔ)了大學(xué)生政治思維空白，但過于追求良好物質(zhì)條件和以自我為中心的利益出發(fā)點(diǎn)，使大學(xué)生追求理想變得更加物質(zhì)化、功利化，個(gè)人價(jià)值主義趨向明顯;價(jià)值觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由精神追求向物質(zhì)追求轉(zhuǎn)變，忽視了現(xiàn)實(shí)理想的有效價(jià)值導(dǎo)向作用。

三、以“五四精神”為載體的思想政治教育活動(dòng)

（一）借助媒體網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)“五四精神”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以“五四精神”為核心的思想政治教育可以使用新媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)媒體居中針對(duì)“五四文化”、“五四精神”有效宣傳，可以選擇出有價(jià)值的紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)小視頻宣傳“五四精神”，可以利用網(wǎng)絡(luò)空間的“大學(xué)生社區(qū)”、“大學(xué)生論壇”、“高校論壇”開展多種形式的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育活動(dòng)，并借助微信、微博、QQ等社交媒體多渠道、多途徑宣揚(yáng)“五四文化”，并鼓勵(lì)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)積極發(fā)言、積極獲取知識(shí)資源，也可選擇將不同的教育資源放在互聯(lián)網(wǎng)空間供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“五四精神”的認(rèn)知理解。

（二）發(fā)揮青年黨員的價(jià)值引導(dǎo)作用

宣揚(yáng)“五四精神”要發(fā)揮青年黨員在青年想政治教育中的主體作用，在大學(xué)生群體中以青年黨員為核心建立青年自治委員會(huì)，圍繞自治委員會(huì)設(shè)置不同層級(jí)的管理崗位，可根據(jù)先進(jìn)分子的積極表現(xiàn)，設(shè)置自治委員會(huì)不同的委員職位，使各項(xiàng)職位都有人負(fù)責(zé)，青年干部的主體作用能充分發(fā)揮，保持良好的信息溝通，利用各種互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播先進(jìn)的思想政治文化，使青年接受良好思想政治文化的熏陶，形成良好的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，在推進(jìn)思想政治教育模式構(gòu)建過程中，要充分發(fā)揮新媒體的信息引導(dǎo)功能，激發(fā)青年參與自治管理工作的積極性，使思想政治教育工作落到各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生群體政治文化建設(shè)

大學(xué)生是“五四精神”的重要實(shí)踐主體，既是青年文化的創(chuàng)造者，也是良好文化的受益者。思想政治教育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播先進(jìn)文化，使廣大青年形成良好的政治文化氛圍。思想政治教育者，可以利用今日頭條平臺(tái)、QQ資訊平臺(tái)、騰訊自媒體工具、微信公眾賬號(hào)等智能工具面向大學(xué)生構(gòu)建良好的文化環(huán)境。大學(xué)生黨員是青年的優(yōu)秀代表，具有一定的帶頭作用和引導(dǎo)作用，大學(xué)內(nèi)部管理秩序的形成也離不開良好文化環(huán)境的支撐。“五四精神”是文化環(huán)境的重要組成部分，以“五四精神”為核心積極開展?fàn)幭仍u(píng)優(yōu)活動(dòng)、文明評(píng)比等活動(dòng)，發(fā)揮思想政治文化的育人功能，使大學(xué)生作用得到全面凸顯，構(gòu)建積極良好的文化環(huán)境，使大學(xué)生無形中得到良好政治文化環(huán)境的熏陶，形成良好的政治文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

“五四精神”與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，并使二者相協(xié)調(diào)推動(dòng)大學(xué)生文化素養(yǎng)提升，要逐步發(fā)揮不同媒體、媒介信息傳播教育功能，逐步強(qiáng)化思想政治教育模式，著力塑造完善的思想政治教育體系，提高思想政治教育教學(xué)效果。

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