對十堰地區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況及心理狀況研究

王亞莉 呂藝偉 聶雅蘭 劉曉敏

摘 要：留守兒童在當今社會已成為備受關(guān)注的問題，父母外出打工使得他們在成長方面存在不同程度的問題。文章主要采取問卷調(diào)查和走訪形式，對十堰及周邊地區(qū)留守兒童的學(xué)習(xí)情況及心理狀況進行分析。其結(jié)果顯示大多數(shù)留守兒童成績較差，部分則成績非常好，其心理狀況大多陽光自信，部分則較自卑，覺得不幸福。

關(guān)鍵詞：留守兒童;學(xué)習(xí)情況;心理狀況

一、背景

隨著當今中國城市化進度加快，農(nóng)村的青壯勞動力選擇將孩子留在老家由上一輩進行照顧，自己外出打工。大部分留守兒童自幼便和父母分離，而與他們一起生活的爺奶或是采取溺愛的方式對他們，或是由于上一輩吃過太多苦而對他們舍不得花費。大部分上一輩所受的教育和他們的生活習(xí)慣與孩子形成沖突，使得留守兒童的成長容易出現(xiàn)問題，文章主要對其學(xué)習(xí)情況及心理狀況進行分析。

二、農(nóng)村留守兒童問卷調(diào)查基本情況

通過對十堰市鄖陽區(qū)白桑鎮(zhèn)中學(xué)、十堰市鄖陽區(qū)青曲小學(xué)、丹江口市丁家營鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校五年來的問卷分析，父母均外出打工占35%，父親外出打工占49%。父母在外打工時間半年以內(nèi)有14%，半年到一年17%，一年到兩年10%，兩年到三年12%，三年到四年14%，五年以上14%，記不清17%，父母外出打工時間主要集中在半年到三年，有部分孩子因父母外出太久都記不清了。父母打工期間，跟隨父母到當?shù)厣顣r間，從來沒有去過的有27%，去過一兩次的40%，放寒暑假去住過一段時間的23%，住過一學(xué)期的4%，待過一年的3%，待過一到兩年的3%，待過兩到三年的3%，待過三年以上的3%。經(jīng)常思念父母的孩子占80%，幾乎不思念父母的孩子占4%。幸福指數(shù)極低的占8.9%，幸福指數(shù)高的占17.19%。由數(shù)據(jù)可看出留守兒童與父母一起生活的時間很短，父母對孩子的教育不夠，孩子感覺不到父母足夠的愛意，給他們的成長造成了一些問題。

三、實踐目的

李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上指出：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會之殤”。 彩虹育蕊醫(yī)米陽光暑期社會實踐隊以《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》為指導(dǎo)思想，總結(jié)前三年的實踐經(jīng)驗，以科研指導(dǎo)社會實踐，在已有的實踐成果的基礎(chǔ)上，立足于解決留守兒童現(xiàn)存在的問題，發(fā)揚“彩虹育蕊”精神，我們通過志愿者們的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)，給孩子送去關(guān)懷，教授衛(wèi)生保健常識，傳授安全防護技能，開展形式多樣的心理疏導(dǎo)，寄予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，給孩子們送去關(guān)懷，幫助他們健康成長。

四、結(jié)果分析

心理問題：留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進。父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨，近而產(chǎn)生心里騷動和抑郁等問題。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情，幸福指數(shù)不高。

學(xué)習(xí)問題：有一小部分孩子的成績還是很不錯的，但是跟多的是由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸;學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。

五、應(yīng)對方法

（一）各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。

（二）建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。

（三）調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。

（四）各級政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

參考文獻

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[3] 李克強與留守兒童父親通話：你們是國家功臣[DB/OL].網(wǎng)易，2014-01-28.

作者簡介：呂藝偉（1997- ），男，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2015級臨本二班學(xué)生;聶雅蘭（1997- ），女，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2015級臨本二班學(xué)生;王亞莉（1998- ），女，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2016級藥護臨本二班學(xué)生。

通訊作者：劉曉敏（1981- ），女，講師，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院學(xué)工辦主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。