加強(qiáng)午間活動(dòng)管理 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

摘 要：幼兒園午間活動(dòng)一般是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒午睡這大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)所展開(kāi)的活動(dòng)。如何讓幼兒在這段時(shí)間里安全、有序地活動(dòng)。文章提出了加強(qiáng)管理，通過(guò)有效引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的午間活動(dòng)習(xí)慣，提高自我管理能力的做法，收到了一定的成效。

關(guān)鍵詞：午間活動(dòng);自我管理;飲食習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G615

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0097-01

一、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

（1）以故事的形式，讓幼兒知道邊吃邊玩、吃冷食物對(duì)身體不好。

（2）用各種方式激勵(lì)幼兒愉快自主進(jìn)餐，比如請(qǐng)小助手的方式：請(qǐng)先吃完的幼兒（狼吞虎咽的除外）擔(dān)任老師的小助手，幫忙管理、監(jiān)督其他幼兒安靜、專心進(jìn)餐。也可以用送小禮物的方式：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完飯、菜、湯的幼兒，可以得到老師送的貼貼紙、小紅點(diǎn)或是老師的一個(gè)擁抱。

二、如何幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理，提高自我管理能力

（1）以繪本為載體，引導(dǎo)幼兒餐后自主閱讀圖書。繪本故事以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美精致的圖畫呈現(xiàn)，一般淺顯易懂，孩子們?nèi)菀卓炊?，也比較感興趣。所以，我們利用餐后時(shí)間引導(dǎo)幼兒閱讀各種繪本。

（2）以圖書為載體，激發(fā)孩子自主管理的能力。①自帶圖書，引導(dǎo)幼兒餐后安靜看小圖書。因大班的孩子們每天都有背書包來(lái)園。我布置了一個(gè)小任務(wù)，讓孩子在自己的書包里放兩本自己喜歡看的故事圖書。餐后，孩子們拿著各自自己的圖書，端著小椅子坐在走廊上安靜閱讀。②睡前小故事，激發(fā)孩子與同伴互相交流分享小圖書。每天，我會(huì)從孩子們的圖書中找一篇比較有趣的故事，在孩子入睡前講給他們聽(tīng)。故事講完后，我會(huì)告訴孩子們，這個(gè)故事是XX小朋友帶來(lái)的，如果你想看，明天中午可以找他借，他會(huì)很樂(lè)意借給你的。睡前分享的小故事，讓越來(lái)越多的孩子學(xué)會(huì)了分享。每個(gè)孩子都希望中午入睡前老師能分享他的故事書，每個(gè)孩子都樂(lè)于向同伴分享自己的圖書。這就形成了良性循環(huán)。午間活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子都想著要盡早用完午餐，然后跟同伴分享自己的圖書。餐后，孩子們端著小椅子、拿著圖書三三兩兩地聚在一起看起來(lái)。之前的各種不良行為慢慢地不見(jiàn)了。③樹(shù)立榜樣，幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。在孩子們餐后自主閱讀圖書的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子特別厲害，他們能把簡(jiǎn)單的故事讀下來(lái)。大班的孩子對(duì)識(shí)字有了一定的興趣，我想何不利用這個(gè)契機(jī)，激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。于是，我拍下了幾個(gè)孩子共同朗讀故事的視頻播放給全體孩子，并告訴孩子們，如果你也想這么厲害，可以請(qǐng)他們當(dāng)你的小老師。這樣既激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣，也激發(fā)了孩子向同伴學(xué)習(xí)的習(xí)慣。餐后，總能看見(jiàn)一些孩子手拿小圖書，找到那幾位識(shí)字的小朋友當(dāng)老師講故事給大家聽(tīng)。④利用凸顯主題的圖書，升華孩子的情感。10月份我們開(kāi)展的是“我是中國(guó)人”的主題。在這個(gè)主題中，孩子們初步了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是多么地不容易，也初步了解了當(dāng)時(shí)的八路軍經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，最終取得勝利的歷史。一天吃完午飯，有一個(gè)小朋友拿著一本圖書對(duì)我說(shuō)：“劉老師，這是八路軍打敵人的書，八路軍可厲害了?！迸赃叺男∨笥颜f(shuō)：“我家里也有這樣的圖書，明天我也帶來(lái)跟大家分享?！碑?dāng)天中午入睡前，我就講了小朋友帶來(lái)的八路軍打敵人的故事。第二天午餐后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都捧著八路軍打敵人的圖書跟同伴看得津津有味。通過(guò)圖書的分享，進(jìn)一步升華了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（3）以書包為載體，進(jìn)一步提高孩子的自我管理能力。幼兒每天背的書包里可以裝一些圖書、鉛筆、彩色筆、小本子等，午餐后的活動(dòng)時(shí)間幼兒可以自主選擇自己喜歡的活動(dòng)。餐后孩子們玩得津津有味，他們有的一起看圖書，有的一起走迷宮，有的一起給圖案上色。每個(gè)孩子都能積極參與活動(dòng)，而且認(rèn)真、專注。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們都會(huì)自覺(jué)地整理活動(dòng)材料。一個(gè)小小的書包，既有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又便于教師午間管理;幼兒既學(xué)會(huì)了與他人分享資源，又學(xué)會(huì)了合作交流，最重要的是孩子們從中學(xué)到了許多的知識(shí)，也感受到了不少樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛治平，楊雄.餐后活動(dòng)不容忽視的這些事[J].今日教育（幼教金刊），2014（Z1）：23-26.

[2]張郡郡.大班幼兒餐后活動(dòng)管理略談[J].學(xué)前課程研究，2009（9）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：劉榮秀（1975—），女，二級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒教育。