商科應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生技能競(jìng)賽問(wèn)題研究

張曉芳 吳市

摘要：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)必須將培養(yǎng)數(shù)量更多和質(zhì)量更優(yōu)的技能型人才作為教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)，因此在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)重視技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建。本研究針對(duì)目前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)技能競(jìng)賽存在的一系列問(wèn)題，提出提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度;將技能競(jìng)賽引入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革;擴(kuò)大技能競(jìng)賽的宣傳面，提高學(xué)生參賽積極性;加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師職業(yè)技能水平;合理安排技能競(jìng)賽集訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)技能競(jìng)賽體系;合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和利用率等改善建議，以促進(jìn)技能競(jìng)賽的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué);技能競(jìng)賽;存在問(wèn)題;改善建議

中圖分類號(hào)：F203.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2019）06-0152-03

Abstract：Applied technology universities must cultivate more and better quality skilled personnel as the strategic focus of education. Therefore， in practical education and teaching， applied technology universities should attach importance to the construction of skills competition system. This paper analyzes a series of problems existing in the skills competition of Applied Technology universities， and puts forward corresponding improvement suggestions to these problems， so as to promote the sustainable and healthy development of the skills competition.

Key words：Applied Technology University; skills competition; problems; suggestions for improvement

國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校必須加快教育教學(xué)改革與發(fā)展，提升服務(wù)能力，承擔(dān)起轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任，以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方院校，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)文件）中提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。[1]因此，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)必須將培養(yǎng)數(shù)量更多和質(zhì)量更優(yōu)的技能型人才、高端技能型人才作為職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和?？圃盒?，目前應(yīng)用技術(shù)型院校教育教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題是，職業(yè)教育模式陳舊，存在培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)對(duì)人才需求之間不匹配的現(xiàn)實(shí)矛盾。在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該面向產(chǎn)業(yè)第一線，以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，職業(yè)技能大賽便是一個(gè)綜合培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力的有效途徑之一。技能競(jìng)賽能夠更大范圍地引進(jìn)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促使教師創(chuàng)新教學(xué)改革方法，活躍校園技能學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，讓教師和學(xué)生在競(jìng)賽中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉。

一、商科應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度不夠，尤其是民辦（高職）院校。民辦高職院校依托個(gè)人或企業(yè)辦學(xué)，辦學(xué)資源有限，技能競(jìng)賽需要投入的資金、人力、時(shí)間等較多，對(duì)于企業(yè)辦學(xué)的院校來(lái)說(shuō)，面臨巨大考驗(yàn)。另外，民辦（高職）院校學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的概率較小，投入產(chǎn)出不成正比，這也是其不愿意在技能競(jìng)賽方面投入大量資源的主要原因。

（二）缺乏競(jìng)賽指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師水平有待提高

技能競(jìng)賽結(jié)果的成敗，指導(dǎo)教師尤為關(guān)鍵。既然是職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)指導(dǎo)教師豐富的職業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)要求很高，然而，很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的教師直接來(lái)源于高校畢業(yè)生，實(shí)際職業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)缺乏或者幾乎為零。因此，指導(dǎo)教師只能在每次帶隊(duì)比賽中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)較慢，獲取的經(jīng)驗(yàn)僅限于比賽，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能能力的滲透有一定的局限性。部分院校倡導(dǎo)任課教師下企業(yè)鍛煉，但由于任課教師工作量大、支持力度不夠等原因，很多下企業(yè)鍛煉并沒(méi)有真正落實(shí)，不能成為提升教師職業(yè)能力的有效途徑。指導(dǎo)教師的能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約技能競(jìng)賽發(fā)展的一個(gè)主要因素。

（三）學(xué)生參加技能競(jìng)賽的積極性不高

理論上說(shuō)，技能競(jìng)賽可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，在今后的就業(yè)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在校學(xué)生應(yīng)該會(huì)加倍珍惜這樣難得的機(jī)會(huì)，踴躍報(bào)名;但實(shí)際情況是，出于各種原因，學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的熱情不高，幾乎只有成績(jī)較好或平時(shí)與老師關(guān)系較好的學(xué)生才會(huì)報(bào)名參加，其他學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的積極性很低，甚至有些項(xiàng)目無(wú)法組隊(duì)或者老師硬性要求學(xué)生組隊(duì)。校園里職業(yè)技能訓(xùn)練的氛圍不濃厚，每年參與技能競(jìng)賽只是少部分同學(xué)的事情，無(wú)法在校園內(nèi)大規(guī)模的推廣賽事，無(wú)法將職業(yè)技能培養(yǎng)推廣到每一位同學(xué)。

（四）競(jìng)賽訓(xùn)練與正常教學(xué)秩序沖突

技能競(jìng)賽訓(xùn)練和比賽的時(shí)間都較長(zhǎng)，因此指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生必須付出額外的時(shí)間，這樣便與正常教學(xué)秩序產(chǎn)生沖突，有些學(xué)生要請(qǐng)假一兩個(gè)禮拜，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，不利于參賽學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師的正常教學(xué)工作也受到一定的影響，師生對(duì)技能競(jìng)賽的參與度在一定程度有所降低。

（五）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高

即便是通過(guò)選拔優(yōu)秀學(xué)生組成參賽隊(duì)伍前往主辦院校參加比賽，在比賽過(guò)程中，還是會(huì)暴露出學(xué)生在理論知識(shí)、操作技能、人際交往、心里承受能力、現(xiàn)場(chǎng)控制能力等方面的不足，從這里可以看到，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，尤其是一些民辦職業(yè)院校，在對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練從根本上來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)有待提高。

（六）競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待改善

技能競(jìng)賽設(shè)備隨著參賽主辦方所指定的設(shè)備不斷在更新，但應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是比較固定的，而技能競(jìng)賽的參賽設(shè)備往往是比賽之前很短的時(shí)間內(nèi)才發(fā)布，而且每一屆的競(jìng)賽設(shè)備都不一樣，這就導(dǎo)致學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后于競(jìng)賽設(shè)備。參賽院校要想獲得優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)，必須投入巨資購(gòu)買競(jìng)賽設(shè)備，等到下一屆比賽又得換另一家公司指定的競(jìng)賽設(shè)備，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)資源的巨大浪費(fèi)。[2]

二、商科應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生技能競(jìng)賽的改善建議

（一）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度

很多在技能競(jìng)賽不愿過(guò)多投入的院校，實(shí)際上會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)。不愿意投入資源、競(jìng)賽沒(méi)有獲得好的名次、繼續(xù)減少資源投入，然后退出技能競(jìng)賽。這個(gè)惡性循環(huán)對(duì)于普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變并不是一個(gè)好事，相反的違背了國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的期許，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該從領(lǐng)導(dǎo)層面開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)，加大對(duì)技能競(jìng)賽的資源投入，逐漸的將技能競(jìng)賽滲透到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的日常教育教學(xué)中，真正落實(shí)國(guó)家倡導(dǎo)的技能型人才的培養(yǎng)。

（二）將技能競(jìng)賽引入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革

技能競(jìng)賽的目的不僅僅是選拔人才參加比賽獲取名次，提升學(xué)校的知名度，更深遠(yuǎn)的意義在于通過(guò)技能競(jìng)賽的推廣，引導(dǎo)老師和學(xué)生重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，促使教師借助技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行課程教學(xué)改革。技能競(jìng)賽設(shè)置的項(xiàng)目一般都涉及相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能考查，因此，在競(jìng)賽中直接涉及的課程，應(yīng)該讓授課教師根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，把競(jìng)賽內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過(guò)考核方式的改革激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如沙盤模擬大賽，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)沙盤模擬課程，讓各個(gè)專業(yè)的老師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)沙盤模擬規(guī)則和方法，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該比賽的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，教師在授課過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)能力突出的學(xué)生，選拔最優(yōu)秀的學(xué)生組成參賽隊(duì)伍。再比如電子商務(wù)或市場(chǎng)營(yíng)銷或物流管理等專業(yè)的技能競(jìng)賽也可以類似操作。另外，對(duì)于沒(méi)有涉及比賽的科目，也可以精心挑選和設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，有意識(shí)地推廣和引導(dǎo)，以發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)整個(gè)教學(xué)層面的作用。[3]

（三）擴(kuò)大技能競(jìng)賽的宣傳面，提高學(xué)生參賽積極性

技能競(jìng)賽的參賽學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異或者平時(shí)與老師接觸比較多的學(xué)生，這些學(xué)生無(wú)需過(guò)多宣傳能自覺(jué)主動(dòng)的參與各項(xiàng)比賽，但這樣組成的參賽隊(duì)伍不一定是合適并能獲獎(jiǎng)的，而且對(duì)于培養(yǎng)全校學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的氛圍也是收效甚微的。因此，院校必須想法設(shè)法擴(kuò)大技能競(jìng)賽的宣傳面，提高學(xué)生參賽的積極性。院?？梢月?lián)合各系部老師和輔導(dǎo)員、校學(xué)生工作相關(guān)部門、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等，廣泛宣傳技能競(jìng)賽的相關(guān)信息，讓全校學(xué)生第一時(shí)間了解并積極報(bào)名。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該通過(guò)課堂或課后參與動(dòng)員，通過(guò)各種機(jī)會(huì)和方式大力宣傳技能競(jìng)賽的意義，把技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入教學(xué)環(huán)節(jié)，并在學(xué)生管理隊(duì)伍中落實(shí)組織工作，細(xì)抓報(bào)名和參賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。最后，要探索出臺(tái)鼓勵(lì)政策，例如給參賽同學(xué)加平時(shí)分、給獲獎(jiǎng)?wù)呒訉W(xué)分、給參加人數(shù)多的或整體水平高的項(xiàng)目發(fā)組織獎(jiǎng)等等。

（四）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師職業(yè)技能水平

院校要將校企合作落實(shí)到位，不斷加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)?？梢云刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的能手作為外聘老師，除了正常的教學(xué)之外，還能擔(dān)任職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，或者由學(xué)校的教師和企業(yè)的能手共同組成競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這樣可以促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與實(shí)踐能力，不斷提高自身“雙師型”素養(yǎng)與水平。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)相關(guān)的激勵(lì)手段，刺激教師在課后之余加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。[4]

（五）合理安排技能競(jìng)賽集訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)技能競(jìng)賽體系

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在做好競(jìng)賽集訓(xùn)工作的同時(shí)應(yīng)盡量不影響正常的教學(xué)秩序。各參賽系部、教務(wù)處和實(shí)訓(xùn)中心要安排好集訓(xùn)時(shí)間和集訓(xùn)場(chǎng)地，指導(dǎo)教師利用課余時(shí)間組織參賽學(xué)生集訓(xùn)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)競(jìng)賽苗子，做好學(xué)生競(jìng)賽梯隊(duì)建設(shè)工作。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的競(jìng)賽苗子可以成立興趣學(xué)習(xí)小組，由任課老師或者競(jìng)賽指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這樣在參加技能競(jìng)賽前，就可以少花時(shí)間集訓(xùn)，不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。同時(shí)，高職院校應(yīng)該在日常的教學(xué)中構(gòu)建職業(yè)技能競(jìng)賽體系。首先，可以通過(guò)學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)發(fā)起成立興趣小組。其次，任課教師在課堂上發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，又可以在大型技能競(jìng)賽之前只利用課余時(shí)間集訓(xùn)就可以取得很好的集訓(xùn)效果，獲得競(jìng)賽大獎(jiǎng)。

（六）合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和利用率

學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要有前瞻性、科學(xué)性，技能競(jìng)賽集訓(xùn)要與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)緊密結(jié)合。要深入開(kāi)展校企合作，加快“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的步伐，依托行業(yè)企業(yè)科學(xué)規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要和技能競(jìng)賽需要，更新實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境，將技能競(jìng)賽融入日常教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。同時(shí)，學(xué)生組成的興趣組也應(yīng)該將日常的訓(xùn)練放在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。[5]

如今，院校不斷深入開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，但暴露出了一系列的問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的措施不斷改善，健全職業(yè)技能競(jìng)賽制度，提高學(xué)生參與性，提高指導(dǎo)教師的職業(yè)技能和素養(yǎng)，營(yíng)造全體師生共同參與職業(yè)技能訓(xùn)練的良好氛圍，真正做到實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽和高職人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：馬 欣]