新形勢(shì)下民辦高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)研究與實(shí)踐

王濱 盧秀穎

摘 要：學(xué)生入黨積極分子既是黨組織聯(lián)系學(xué)生的紐帶，是學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)，又是擴(kuò)充黨員隊(duì)伍的重要來(lái)源。文章分析了民辦高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建基于“馬”上“學(xué)”“習(xí)”的民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。該模式不僅對(duì)民辦高校學(xué)生入黨積極分子教育具有理論意義，而且具有實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生入黨積極分子;教育培養(yǎng);實(shí)踐效果

中圖分類號(hào)：G641

文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0136-02

一、加強(qiáng)民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)的意義

加強(qiáng)民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)是保證大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，是保持黨長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)的重要基石;可以有效解決大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純、不端正的問(wèn)題，保證共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和純潔性。加強(qiáng)民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)是培養(yǎng)國(guó)家合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

二、高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前高校對(duì)學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)取得了很大的成果，為進(jìn)一步加強(qiáng)入黨積極分子的教育培養(yǎng)提供了幫助，但仍存在一些問(wèn)題。一是對(duì)學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的成因分析研究較少;二是對(duì)如何有效發(fā)揮學(xué)生的主體性作用的研究較少。總體而言，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)是高校入黨積極分子教育培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題的成因既有認(rèn)識(shí)層面的因素，也有實(shí)踐層面的因素，歸根結(jié)底是沒(méi)有有效契合高校學(xué)生黨建規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，形成針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)的高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建基于“馬上學(xué)習(xí)”的入黨積極分子教育培養(yǎng)模式

1.高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵和主要內(nèi)容

高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵是根據(jù)大學(xué)生的思想狀況和成長(zhǎng)規(guī)律，按照《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》的要求，引導(dǎo)入黨積極分子學(xué)習(xí)、實(shí)踐以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的黨的知識(shí)路線方針和政策，端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，是一個(gè)集針對(duì)性、實(shí)效性、目的性、整體性為一體的教育過(guò)程。

高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容一是以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》為重點(diǎn)的黨的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論教育;二是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育;三是黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等教育。

2.“‘馬上‘學(xué)‘習(xí)”的內(nèi)涵及特征

為增強(qiáng)高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性，借鑒大學(xué)生思政類課程的教學(xué)模式，創(chuàng)立了“馬上學(xué)習(xí)”模式。

“馬”強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，意為“馬上學(xué)習(xí)”“馬上消化”“馬上講解”“馬上解決問(wèn)題”“馬上實(shí)踐”“具體運(yùn)用馬克思主義基本原理”。

“學(xué)”強(qiáng)調(diào)理論性，重在“入腦”，即學(xué)黨的基本理論知識(shí)及路線方針和政策，學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)黨章，學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，學(xué)十九大精神，學(xué)時(shí)事政治。

“習(xí)”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，重在“入心”，意為“講習(xí)”“研習(xí)”“溫習(xí)”“實(shí)習(xí)”“見(jiàn)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“使用”，即通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生入黨積極分子用黨章標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)自己的日常行為與習(xí)慣。

“馬”上學(xué)“習(xí)”的基本特征是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為載體，線上與線下相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)施等環(huán)節(jié)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論由知識(shí)向能力、素質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合，知行合一”。在正確把握“馬”上“學(xué)”“習(xí)”的內(nèi)涵、特征以及高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵、主要內(nèi)容和重要意義的基礎(chǔ)上，注意高校學(xué)生入黨積極分子教育的系統(tǒng)性與整體性，構(gòu)建基于“馬”上“學(xué)”“習(xí)”模式的高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)模式。

3.基于“馬”上“學(xué)”“習(xí)”的民辦高校入黨積極分子教育培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）更新教育理念。把“馬”上“學(xué)”“習(xí)”模式引入高校入黨積極分子教育培養(yǎng)之中，打破傳統(tǒng)的教師講授灌輸、學(xué)生觀看視頻等被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，樹立以學(xué)生為中心的理念，突出學(xué)生的主體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，以項(xiàng)目為載體，注重線上與線下相結(jié)合。

（2）建設(shè)教育資源體系。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支由黨務(wù)工作者、思政課教師和專家、教師黨員、學(xué)生黨員組成的入黨積極分子教育培養(yǎng)師資隊(duì)伍;二是以黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族的奮斗歷程為主線，以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等為學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，廣泛利用網(wǎng)上資源，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻、線上與線下教學(xué)課件以及自主學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建集入黨積極分子學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等于一體的線上平臺(tái)。

（3）設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目體系。基于“馬”上“學(xué)”“習(xí)”的高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)模式構(gòu)建的一個(gè)重要“支撐點(diǎn)”就是教育項(xiàng)目體系的構(gòu)建。圍繞高校學(xué)生入黨積極分子教育內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)”和“習(xí)”的項(xiàng)目?！皩W(xué)”的項(xiàng)目有黨章專題、十九大專題等;“習(xí)”的項(xiàng)目有志愿活動(dòng)、社會(huì)公益、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、模范作用發(fā)揮、個(gè)人成長(zhǎng)等專題。

（4）考核評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是“馬”上學(xué)“習(xí)”的核心。基于“馬”上學(xué)“習(xí)”的高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，是多元化的指標(biāo)考核評(píng)體系。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果等，并利用相應(yīng)的方法，對(duì)一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分析判斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的閉環(huán)管理，提高針對(duì)性和實(shí)效性。

四、“馬上學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐效果

（1）“馬上學(xué)習(xí)”模式，為高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)提供了新的思路。把“馬”上“學(xué)”“習(xí)”模式引入高校入黨積極分子教育培養(yǎng)中，打破了傳統(tǒng)的主要由教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的入黨積極分子教育培養(yǎng)模式，將提高學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)效果的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，更是組織者、策劃者和講授者、實(shí)踐者。

（2）“馬上學(xué)習(xí)”模式，為提高學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性提供了新的方案。在高校學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)中采用“馬”上“學(xué)”“習(xí)”模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

（3）“馬上學(xué)習(xí)”模式，有利于學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作從理論向?qū)嵺`層面進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合民辦高校黨建工作實(shí)踐，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)踐意義。

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作者簡(jiǎn)介：王濱（1973—），女，遼寧大連人，副教授，管理學(xué)碩士，大連東軟信息學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。