“眼睛”話題體驗(yàn)作文說(shuō)課設(shè)計(jì)

辛庚

一、說(shuō)教材

這節(jié)課是甘肅王豐“潤(rùn)智語(yǔ)文”工作室編著的《話題體驗(yàn)作文訓(xùn)練教程》小學(xué)中段第四單元“人體器官話題體驗(yàn)作文”單元訓(xùn)練中的一課。

這一單元分別以眼睛、手、嘴、心、頭發(fā)、牙齒等人體器官作為話題，從學(xué)生熟悉的身體部位入手，以此開掘?qū)W生的話源，將習(xí)作生活化。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)習(xí)作時(shí)大多會(huì)面臨無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫的困境，而我所執(zhí)教的四（二）班學(xué)生也正是因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е铝?xí)作素材貧乏，習(xí)作質(zhì)量不高。

面對(duì)這一問(wèn)題，我選擇以學(xué)生熟悉的“眼睛”作為切入點(diǎn)，一方面喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度挖掘話源;另一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生全員參與，生成新的話源，進(jìn)而解決學(xué)生面對(duì)習(xí)作時(shí)的困境。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“眼睛”這一話題，開掘話源，激發(fā)學(xué)生交流、表達(dá)的欲望。

2.通過(guò)組織盲人摸鼻、聽聲辨人兩個(gè)游戲的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)“眼睛”有新的認(rèn)識(shí)，生成新話題，積累更多的寫作素材。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度選擇材料，練習(xí)寫和“眼睛”相關(guān)的片段。

我覺得只有讓孩子們真實(shí)地有所體驗(yàn)，他們才能對(duì)自己的所見所聞所感擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，并將其轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。所以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：

圍繞“眼睛”這一話題，在做與“眼睛”相關(guān)的游戲體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)從不同角度選擇材料，練習(xí)寫和“眼睛”相關(guān)的片段。

四、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)中為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，我采取了以下教學(xué)方法：

1.交流討論法：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完話題庫(kù)后，圍繞“眼睛”選擇話題，從各個(gè)角度展開話題討論，開發(fā)話題、暢所欲言。

2.游戲體驗(yàn)法：讓學(xué)生做有關(guān)“眼睛”的兩個(gè)游戲，生成新的話題。

3.說(shuō)寫結(jié)合法：通過(guò)交流、體驗(yàn)，把自己想表達(dá)的內(nèi)容，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）引出新話題

上課伊始，通過(guò)看圖引出“眼睛”這一話題。此時(shí)，我看到有些孩子眼睛發(fā)亮，似乎對(duì)這個(gè)話題很感興趣;有的孩子則皺皺眉頭，好像覺得眼睛沒(méi)有什么可寫的。

看到孩子們的神情時(shí)，我覺得為了給習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)，話題應(yīng)該貼近孩子生活，引發(fā)共鳴，觸動(dòng)學(xué)生豐富情感，使他們涌現(xiàn)萬(wàn)千思緒才行。于是我們一起進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）選擇新話題

圍繞我們的“眼睛”，你有哪些話題與大家分享呢？班上戴眼鏡的孩子說(shuō)想起自己配眼鏡的經(jīng)歷;有的孩子則聯(lián)系自己了解的課內(nèi)外知識(shí)想到了許多動(dòng)物的眼睛，比如：貓頭鷹的眼睛、蜻蜓的復(fù)眼、魚的眼睛等等;有的孩子還想到自己學(xué)過(guò)的有關(guān)眼睛的課文……

但是課堂不應(yīng)是部分學(xué)生展示自己的平臺(tái)，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都能感受到自己是參與其中的，有一些孩子此時(shí)并沒(méi)有想到與“眼睛”有關(guān)的話題，為了讓課堂無(wú)盲區(qū)，我出示了之前準(zhǔn)備好的話題庫(kù)，其中有這樣一些有趣的話題：

1.老師的眼睛。

2.我的眼睛視力下降了。

3.我的同學(xué)弄壞了我的近視眼鏡。

4.一篇課文《渴望讀書的大眼睛》。

5.怎樣保護(hù)眼睛？

孩子們?cè)谠掝}庫(kù)的引領(lǐng)下迅速進(jìn)入了熱烈的討論中，此時(shí)一個(gè)女生表示她想到了一個(gè)新話題——城市里的盲人道，抓住了這點(diǎn)課堂上的生成，我及時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，但在交流過(guò)程中他們也提出了自己的困惑：老師我很想寫盲人的生活可是身邊既沒(méi)有盲人，也未體驗(yàn)過(guò)盲人的生活，不知從何說(shuō)起。為了讓這部分孩子也有寫作素材，我決定幫助他們，于是我們進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）嘗試新活動(dòng)

我在大屏幕上出示了兩個(gè)游戲：

游戲一：蒙住眼睛去摸站在前面的一個(gè)同學(xué)的鼻子。（盲人摸鼻）

游戲二：蒙住眼睛，站在臺(tái)前，聽其他同學(xué)講話，猜猜他是誰(shuí)。（聽聲辨人）

看到要做游戲，同學(xué)們非常興奮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，就連平時(shí)不舉手的孩子也激動(dòng)地舉起了手。于是我請(qǐng)了兩位女生做了第一個(gè)游戲，只見被蒙上眼睛的女生伸開胳膊小心翼翼地一步一步挪上臺(tái)，憑著觸覺一下子抓住了另外一名女生的肩膀，她抓得很緊生怕對(duì)方跑了似的。就在對(duì)方想后退的一剎那，她又一下?lián)ё×藢?duì)方的頭，然后慢慢摸索，最終摸到了對(duì)方的鼻子。這時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。

做完第一個(gè)游戲教師組織反饋交流。

首先采訪被蒙住眼睛的學(xué)生：作為被蒙住眼睛的你，在整個(gè)活動(dòng)中心情都有哪些變化？該生回答：剛被蒙上眼睛時(shí)眼前突然一片黑暗，心里十分害怕，而且耳朵變得敏銳起來(lái)，許多嘈雜的聲音向我的耳朵襲來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒適應(yīng)了黑暗也就沒(méi)那么害怕了。等去摸別人的鼻子，身子往前探時(shí)，又陷入了深深的恐懼之中，等游戲做完重現(xiàn)光明時(shí)終于長(zhǎng)舒了一口氣，頓感無(wú)比輕松。

接著我采訪了底下的小觀眾們：作為小觀眾，在活動(dòng)中，你看到了什么？想到了什么？底下的學(xué)生們回答說(shuō)：看到了失去眼睛做什么都不方便;還有的說(shuō)我體會(huì)到了眼睛的重要性，我們要保護(hù)我們的眼睛;還有的說(shuō)他想到了盲人生活的場(chǎng)景……學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的感受。

緊接著我們又做了“聽聲辨人”的游戲，這次想要參加的人更多了，從坐著舉手已經(jīng)變?yōu)檎局e手，生怕自己選不上。游戲開始，大家都期盼被蒙住眼睛的學(xué)生猜不出別人的聲音，可是這位學(xué)生聽力驚人、對(duì)答如流，每一位同學(xué)他都猜到了。這時(shí)一位女生站起來(lái)用純正的蘭州話說(shuō)：“猜猜我是費(fèi)？”這讓這位“常勝將軍”蒙住了，想了好久。緊接著另外一名男孩子受到啟發(fā)用捏鼻子變聲的方法讓他猜，他急得抓耳撓腮再一次敗下陣來(lái)。學(xué)生們笑得前仰后合。

游戲完畢，我再一次組織反饋交流：在你眼里，這是一次怎樣的活動(dòng)？它帶給你最大的感受是什么？這一次我并沒(méi)有讓更多的學(xué)生去說(shuō)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)，已經(jīng)使孩子們?nèi)硇娜谌?，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，開闊了他們的思維。他們已經(jīng)到了迫不及待、不吐不快的時(shí)機(jī)了。于是我們進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）確定新內(nèi)容

“眼睛”這扇心靈的窗戶，帶給了我們?cè)S多話題。如果圍繞“眼睛”讓你來(lái)寫一個(gè)片段，你想寫些什么呢？請(qǐng)給你要寫的內(nèi)容擬一個(gè)合適的題目。

此時(shí)我從大屏幕中送出了一份禮物：

友情提示

1.可以寫讀后感。

2.可以寫圍繞“眼睛”所發(fā)生的事。

3.可以寫童話。

4.可以寫本次游戲活動(dòng)。

5.可以寫說(shuō)明文。

……

如果寫讀后感，請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容后，重點(diǎn)去談你的感受。同時(shí)建議你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)談;寫保護(hù)眼睛時(shí)，要寫出為什么保護(hù)，怎樣保護(hù)，這樣內(nèi)容就完整了;寫游戲時(shí)，要按一定的順序，抓住游戲過(guò)程中的細(xì)節(jié)把它生動(dòng)具體地寫下來(lái)。

這個(gè)“禮物”適當(dāng)?shù)厥崂?、引?dǎo)，拓寬了學(xué)生的寫作思路。這時(shí)，我又送出了一個(gè)禮物：

信息資料室

1.眼睛是滋味甘醇的美酒，看到的美好事物，讓人回味無(wú)窮。

2.眼睛是色彩繽紛的花園，看到的美好事物，讓人流連忘返。

3.眼睛是意境深遠(yuǎn)的油畫，看到的經(jīng)典事物，讓人驚嘆不已。

4.眼睛是心靈的窗戶，不讓心靈之窗套上眼鏡的枷鎖。

5.眼睛是一潭湖水，把人的喜怒哀樂(lè)清楚地泛了出來(lái)。

好詞佳句的及時(shí)補(bǔ)充，可以使得學(xué)生的習(xí)作更具美感。

（五）創(chuàng)作新篇章

這時(shí)教室漸漸安靜下來(lái)，孩子們沉浸在創(chuàng)作新篇章這一環(huán)節(jié)中，平常習(xí)作時(shí)那種皺眉頭、咬筆頭、直發(fā)呆的現(xiàn)象看不到了，孩子們個(gè)個(gè)奮筆疾書、下筆有神，好像習(xí)作一下子沒(méi)那么難了。

（六）交流新渠道

寫作完畢孩子們圍繞著自己描寫的片段，邊讀邊評(píng)邊改，在交流新渠道環(huán)節(jié)中互相賞析交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的習(xí)作。當(dāng)一篇篇習(xí)作呈現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我看到了孩子們的習(xí)作文體不一、風(fēng)格多樣，有的寫了關(guān)于動(dòng)物眼睛的說(shuō)明文——《蝸牛的眼睛》，把枯燥的動(dòng)物學(xué)知識(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)了出來(lái);有的寫了童話故事《流淚的眼睛》，以第一人稱自述自己的小主人每天怎么不合理用眼，最終帶上了厚厚的眼鏡，呼吁大家保護(hù)好我們心靈的窗戶——眼睛;還有的以詩(shī)歌的形式抒發(fā)對(duì)眼睛的贊美之情;還有的描寫了生活中老師、父母對(duì)自己鼓勵(lì)的眼神、嚴(yán)厲的眼神，以此表達(dá)老師和父母對(duì)自己濃濃的愛。

寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。話題體驗(yàn)作文在引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活時(shí)牢牢記住“真實(shí)、細(xì)致、深刻”，只有摒棄作文中的“假大空”，才會(huì)取得百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的喜人場(chǎng)景。