作文新體驗童年樂玩轉(zhuǎn)

王平

筆者所研究的小學(xué)新體驗作文教學(xué)重點在于“現(xiàn)場作文教學(xué)進行時”，是以葉老的寫作教學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，搭建課堂與生活的平臺，創(chuàng)設(shè)真實的生活體驗情境，引領(lǐng)孩子們進行親身體驗，進行小學(xué)新體驗作文教學(xué)內(nèi)容校本化的實踐研究，試圖實現(xiàn)“體驗即寫作”。筆者嘗試帶領(lǐng)課題組的骨干老師們從以下幾個方面進行實踐研究，取得了一定的成效：

一、校本化課程目標(biāo)的個性化

“作文即做人”是葉老寫作教學(xué)思想的主要內(nèi)容，葉老一貫強調(diào)“做人和作文的統(tǒng)一”，文萃小學(xué)將“創(chuàng)造力”“合作力”“仁愛”“信念”“勇氣”“責(zé)任感”六大積極品質(zhì)作為育人的目標(biāo)，這對小學(xué)生人格的形成和發(fā)展具有重要意義。我們研究的《葉圣陶寫作教學(xué)思想觀照下的小學(xué)新體驗作文的實踐研究》就是以人的發(fā)展為本，設(shè)定校本教案和學(xué)案的目標(biāo)時，每一個課程設(shè)計均努力從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度去思考，將目標(biāo)分為“習(xí)作目標(biāo)”與“品質(zhì)目標(biāo)”兩方面，力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，我們的說法也不盡相同。下面以蘇大出版社出版的《體驗作文 ?玩轉(zhuǎn)童年》一套叢書中一個成功的新體驗作文案例《我和春天有個約會》校本教案和學(xué)案為例：

新體驗作文《我和春天有個約會》校本教案目標(biāo)如下：

1.習(xí)作指南：（1）依托圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用上積累的新鮮詞匯、語言，采用比喻、擬人等修辭手法將一樣事物描寫具體、生動。（2）通過點評、修改片段的訓(xùn)練，進一步指導(dǎo)學(xué)生如何表達，提高習(xí)作能力。（3）通過現(xiàn)場串聯(lián)，完整展示一篇習(xí)作的過程，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何將一天的見聞?wù)鎸崱⒚靼?、通順地記錄下來?/p>

2.品質(zhì)指南：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造力、合作力的品質(zhì)。

新體驗作文《我和春天有個約會》校本學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.我要學(xué)會：（1）用上積累的新鮮詞匯、語言，采用比喻、擬人等修辭手法，將一樣事物描寫具體、生動。（2）將一天的見聞?wù)鎸?、明白、通順地記錄下來?/p>

2.我要培養(yǎng)品質(zhì)：創(chuàng)造力、合作力的品質(zhì)。

顯而易見，以上新體驗作文《我和春天有個約會》校本教案和學(xué)案均有習(xí)作目標(biāo)和品質(zhì)目標(biāo)，只不過表述不盡相同，教案中稱為“習(xí)作指南”和“品質(zhì)指南”，而學(xué)案中則表述為“我要學(xué)會”“我要培養(yǎng)品質(zhì)”，其實意思表達是一樣的，只是學(xué)案是給孩子看的，更淺顯易懂。其實本叢書中每一篇校本化課程設(shè)計的習(xí)作目標(biāo)均體現(xiàn)了語文的工具性，品質(zhì)目標(biāo)均體現(xiàn)了語文的人文性，是將體驗、作文和育人三者進行有機融合、和諧統(tǒng)一。

二、校本化課程板塊的趣味性

我們將新體驗作文校本教案設(shè)計為6個板塊，新體驗作文校本學(xué)案設(shè)計為7個板塊。有相同的板塊，如“體驗小明星”（均為體驗的學(xué)生）、“體驗指南針”（教案為“習(xí)作指南”和“品質(zhì)指南”，學(xué)案為“我要學(xué)會”“我要培養(yǎng)品質(zhì)”）、“體驗歡樂派”（均是課前學(xué)生的準(zhǔn)備）、“體驗記事本”（均是新體驗作文指導(dǎo)的主要步驟，根據(jù)習(xí)作目標(biāo)與體驗的活動抓主塊進行設(shè)計，達成目標(biāo)，是詳案。分別供老師和孩子們教學(xué)、學(xué)習(xí)）。不同的板塊是教案里有而學(xué)案中沒有的，如“體驗開腸胃”（即課前導(dǎo)語）、“體驗點睛臺”（展示的是教師教學(xué)時的板書）;還有學(xué)案中有而教案中沒有的，如“體驗新干線”（即體驗活動的內(nèi)容）、“體驗翻斗車”（展示學(xué)生的精彩體驗作品，也有教師的下水文）、“體驗多米諾”（即系列延伸的序列體驗活動）。如下圖所示：

這樣豐富有趣的板塊設(shè)計，吸引著老師們引領(lǐng)孩子在生活中實踐體驗，吸引著孩子們投入的親身體驗，去發(fā)現(xiàn)，去寫作。孩子們經(jīng)過體驗后，就有體驗的素材，就有傾吐的內(nèi)容，就有表達的欲望，就有感而發(fā)，就能愿寫、樂寫、會寫，就實現(xiàn)“體驗即寫作”，就能寫出一篇篇生動有趣的新體驗作文。

三、校本化課程內(nèi)容的新穎性?

《葉圣陶寫作教學(xué)思想觀照下的小學(xué)新體驗作文的實踐研究》中習(xí)作的內(nèi)容分為五親板塊，即“親自我”“親家庭”“親學(xué)?！薄坝H社會”“親自然”五個緯度，結(jié)合各年段學(xué)生的年齡、思維、心理等特點，精編文萃小學(xué)實驗班學(xué)生的120項校本體驗活動。各年級每一個維度每學(xué)年至少開展兩項體驗主題活動，五個緯度共計20項系列體驗活動，一年就是20項，六年共計120項。每一項體驗活動下面還有配套的系列活動2～3個，甚至更多。學(xué)生在文萃小學(xué)的六年間至少要進行365個系列體驗活動。這些體驗活動新穎好玩，學(xué)生非常喜歡，比如“親家庭”板塊，我們設(shè)計了一年級孩子和爸爸媽媽玩一玩“兒時的游戲”，和家人一起“包創(chuàng)意餃子”;組織二年級學(xué)生開“家庭好聲音總動員”，和家人一起“模擬家庭超市”;組織三年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作“創(chuàng)意留言條”，自己學(xué)做蛋炒飯;組織四年級學(xué)生親手制作禮物并送給家人，給家人寫致歉信;組織五年級學(xué)生向老人了解姓名的由來，布置自己的溫馨小屋;組織六年級學(xué)生大聲對爸爸說“我愛你”，進行一次有趣的家庭野炊活動，享受家庭的溫暖。

比如三年級學(xué)生《學(xué)做蛋炒飯》體驗活動，孩子們在家長的指導(dǎo)下，第一次親身體驗蛋炒飯，每個體驗步驟都按序進行，有模有樣，各人做的美味蛋炒飯作料也各不相同，真是大顯身手。家長們在一旁有的拍下照片，有的拍下視頻，都留下永恒的一剎那。我們將家長們分享的照片或者視頻進行整理制作成微視頻。在習(xí)作課堂上，我們一起回顧視頻，一起回憶制作蛋炒飯的過程，回顧體驗的感受、體驗的心情。暢聊后，老師簡單引導(dǎo)。因為孩子們經(jīng)過親身體驗，再有老師的“現(xiàn)場作文教學(xué)進行時”，孩子們就有內(nèi)容可寫，有話可說，就能寫出一篇篇新體驗作文，實現(xiàn)“體驗即寫作”。

比如“親自然”板塊，我們設(shè)計了一年級學(xué)生到一鋤一禾園體驗“拔蘿卜”，用放大鏡“觀察小昆蟲”，觀察“會變的云”;組織二年級學(xué)生夜晚感受“大自然的聲音”，與家人躺在草地上“數(shù)星星”“培植黃豆”;組織三年級學(xué)生“種桑樹”“賞槐花”“養(yǎng)蠶寶寶”;組織四年級學(xué)生體驗“冷”“我是赤腳大仙”“假如我是盲人”;讓五年級學(xué)生體驗“采摘石榴”“賞桂花”“河小青在行動”;組織六年級學(xué)生“爬樹”“野炊”“放風(fēng)箏”……這些新體驗作文校本化體驗活動怎能不讓孩子們在童年快樂玩轉(zhuǎn)，留下芬芳一生的回憶呢？

四、校本化課程表達多樣性

我們不拘泥于習(xí)作表達的形式——有童趣的詩歌，有創(chuàng)意生活化應(yīng)用文，有創(chuàng)編故事……

如我們在執(zhí)教一年級新體驗作文校本課程《親親我的小標(biāo)點》一課時，引導(dǎo)孩子們課前用硬紙自行制作好一個個有趣的標(biāo)點符號，如“，”“?！薄?？”“！”“《》”“……”等。課堂上孩子們手拿神奇的小標(biāo)點，他們用眼睛觀察體驗，用手去摸摸小標(biāo)點，用腦去大膽想象。你看，一篇篇有趣的文字就汩汩流淌出來啦！我說：“可愛有趣的小標(biāo)點，其實每天都陪伴著我們，我們睜大眼睛仔細(xì)看，用心想，在你的小腦瓜里，它們都是怎樣的精靈呢？”

你聽，三言兩語想象版：

張軒語說：逗號像一只蝌蚪在寬闊的小溪里游來游去，像豆芽低著頭向媽媽道歉，像聲母中的g。/句號像小小的紐扣把我們的衣服扣起來;像滾圓的彈珠圓溜溜、亮晶晶的;像單韻母中的o，像數(shù)字寶寶0。/感嘆號像韻母中的i翻過來，像家里的掃把，像棉簽。

賀奕成說：逗號，像小豆芽，像數(shù)字9，還像小蝌蚪。/句號，像個乒乓球，還像個小紐扣。/感嘆號像個棒棒糖，像倒著的話筒。

李洋說：“，”像一個小蘑菇，還像一個數(shù)字寶寶9。/“?！毕駡A圓的眼珠，還像一個小水滴。/“！”像一粒糖果正從糖果盒里倒出來。

徐尹杰創(chuàng)編童話版：今天老師給我們介紹了幾個新朋友，它們叫“標(biāo)點”。第一個朋友像小豆芽，它會提示你說話要休息，不要一口氣，他是“，”。第二個朋友長得圓圓的，是個小圓圈，它是我們完美語言的結(jié)束，它就是“。”。第三個朋友像待發(fā)的火箭，沖沖沖，它會讓你感受到驚人的力量，這個火箭就是“！”。

孩子們親身觀察體驗后，和生活實際緊密勾連，一句句鮮活的語言就從他們的小嘴巴里汩汩地流淌出來，后來這個“親親我的小標(biāo)點”專題體驗寫話，在《開心閱讀與作文》全部刊發(fā)，孩子們還拿到了稿費，一年級的孩子甭提有多開心了。

陳袁儒軾發(fā)表在《姑蘇晚報》上的童趣小詩版：親親我的標(biāo)點，/逗號就像小蝌蚪，也像一個小“6”字，/還像阿凡提的兩片小胡子。/親親我的標(biāo)點，/句號就像我的小鼻孔，也像人體的白細(xì)胞，/還像我爸爸的兩片眼鏡片。/親親我的標(biāo)點，/感嘆號就像一根魔術(shù)棒，/說話激動的時候就用上它。/親親我的標(biāo)點，/問號就像一個魚鉤子，/問你去哪兒就要用上它。

你看，我們運用葉老的寫作教學(xué)思想的小學(xué)新體驗作文校本化課程，不拘泥于孩子用什么樣的形式來表達，在低年級可以是幾句話，也可以是小詩的形式，還可以創(chuàng)編童話。這有什么關(guān)系呢？只要在“現(xiàn)場教學(xué)進行時”，孩子們能打開想象的閘門，在親身體驗中，有話想說，有話樂說，有話會寫，實現(xiàn)“體驗即寫作”，我們又何樂而不為呢？

五、校本化課程活動序列化

我們課題組精心創(chuàng)編的120項幸福體驗事兒，是根據(jù)學(xué)生心理與年齡特點，由淺入深，由易到難，循序漸進，呈螺旋式上升。如一至六年級“親自我”板塊共設(shè)計5項專題體驗活動：一年級《我最愛吃的水果》《穿大鞋走路》;二年級《我的藏寶箱》《我想變》《說說我的牙齒》;三年級《鏡子里的我》《夸夸我自己》;四年級《單手系鞋帶》《赤腳走路》《假如我是盲人》;五年級《擠眉弄眼吃薯片》《左手右手大PK》《眼疾手快——搶橡皮》;六年級體驗《40分鐘讀一本書》《兩分鐘有多久》。

此外，每個主題活動也呈一定序列，以四年級學(xué)生“單手系鞋帶”體驗活動為例，其中延伸的“體驗多米諾”板塊中的體驗活動，一是“釘紐扣”“扎辮子”“洗頭”“洗襪子與內(nèi)衣”并用筆記錄下來，重點寫好動作和心理活動;二是與好朋友來一場系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好，運用學(xué)到的方法，把合理有趣的過程記錄下來。一個專題體驗活動，延伸的體驗系列活動就有五個。通過這樣一系列的體驗活動，學(xué)生將學(xué)到的習(xí)作方法拓展運用，就能牢固掌握，孩子們就能在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，在體驗中收獲，在體驗后有話可說，有話可寫，有話可傾吐，就能寫出一篇篇新體驗作文。

我們還在120項幸福體驗活動中精選出12個典型體驗活動定為文萃小學(xué)一年一度的“新體驗作文節(jié)”，以全校開展和全年級開展相結(jié)合，以集中和分散相結(jié)合。比如在國際兒童節(jié)這一天，文萃小學(xué)全校孩子不僅僅度過的是六一兒童節(jié)，同時也是“無作業(yè)日節(jié)”（新體驗作文節(jié)），我們沒有布置筆頭作業(yè)，而是布置孩子們進行創(chuàng)意玩的體驗活動。孩子們一個個挖空心思想出各種創(chuàng)意玩的體驗活動，有拼圖游戲、吸紙游戲、舞劍、小貓釣魚的撲克牌游戲、玩魔方、下棋、騎獨輪車、樹葉貼畫、做巧克力饅頭、給爸爸煮面條……小記者采訪行動中，不僅采訪了孩子，還采訪了家長，獲得了家長們和孩子們的一致好評，還希望經(jīng)常有這樣有意義的新體驗作文節(jié)活動。體驗活動不僅增進了親子關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子的動手能力，提升了孩子們的語言表達能力，提高了孩子們的寫作水平。

比如，新體驗作文節(jié)之“植樹體驗節(jié)”活動，由特色部組織策劃，五年級備課組落實開展，和春天來了一場親密約會。集中體驗時，文萃師生們相互協(xié)作，分工明確，興高采烈地抬著鋤頭，提著水桶，培土、澆水……全身心地投入到實踐體驗中。不一會兒，“合作樹”“信念樹”“勇氣樹”“仁愛樹”“責(zé)任樹”等“積極品質(zhì)樹”就種植好了。分散體驗時，文萃師生們從家里帶來了精心挑選的小樹苗，植入校園的小小植物園，還有的捧來了鮮艷的綠植，裝點班級的植物角。文萃娃們還用心為每一種植物制作了一個精美的植物卡片，以圖文并茂的形式介紹了植物的生長特點與養(yǎng)護方法。挖坑、栽花、種樹、培土、澆水，有條不紊、一絲不茍，個個忙得不亦樂乎，到處都是忙碌的身影，校園里呈現(xiàn)出一片熱火朝天的美好景象，將校園美化行動推向了高潮。在新體驗作文節(jié)里，為校園栽下一棵花，芬芳一個角落;種下一棵樹，灑下一片綠蔭。

文萃學(xué)生在每個新體驗作文節(jié)活動中都親身投入體驗，逐漸學(xué)會了用心觀察，學(xué)會有序合作，學(xué)會表達，實現(xiàn)了“體驗即寫作”的作文教學(xué)理念，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、合作力、仁愛、責(zé)任感等積極品質(zhì)。因為文萃孩子在活動中盡情體驗，就有了豐富的親身體驗感受，孩子們現(xiàn)場交流互動時鮮活的語言就會從他們的嘴巴里自然流淌，他們就會寫出一篇篇完整的新體驗作文。每個班級還定期選取優(yōu)秀作品制作成專題特色班刊，通過圖文并茂的形式來展現(xiàn)，同時進行投稿發(fā)表。

總之，我們運用葉老寫作教學(xué)思想的小學(xué)新體驗作文教學(xué)內(nèi)容校本化的實踐研究一直在路上，我們引導(dǎo)孩子們在創(chuàng)設(shè)的真實情境中親身投入體驗，在體驗后孩子們就能有感而發(fā)，有話想傾吐，就能使孩子們愿寫、樂寫、會寫，就能釋放孩子們寫作的個性，實現(xiàn)“體驗即寫作”的新體驗作文教學(xué)理念，實現(xiàn)“作文新體驗，童年樂玩轉(zhuǎn)”。

（本文是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《葉圣陶寫作教學(xué)思想觀照下的小學(xué)新體驗作文的實踐研究》課題研究成果，批準(zhǔn)號為：YZ-C/2018/08）

附件：

我最愛吃的水果（教案）

執(zhí)教者：王 ?平

體驗小明星

二年級學(xué)生

體驗指南針

一、寫話指南

1.學(xué)會用眼看、用手摸、用鼻聞、用嘴嘗，抓住水果的特點說連貫的話。

2.用“……的……”“……像……”等句式把水果的特點寫形象，寫生動。

二、品質(zhì)指南

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、語言表達能力和口語交際能力。

體驗歡樂派

體驗前，小朋友準(zhǔn)備一種最愛吃的水果。

體驗開胃湯

小朋友們，我們體驗前，可以用你的眼睛看一看，用你的小手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴巴嘗一嘗，請你嘗試和家人或小伙伴說一說你最愛吃的水果。

體驗記事本

一、猜一猜——激發(fā)興趣巧設(shè)境

小朋友們真精神，獎勵小朋友們一起玩猜謎游戲。

1.看看是綠的，打開是紅的，吃吃是甜的，吐出是黑的。（西瓜）

2.看看圓，摸摸麻，包著一肚小月牙。（橘子）

3.紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。（草莓）

……

水果王國里要舉行一年一度的“金牌水果發(fā)布會”。現(xiàn)在聘請咱班同學(xué)做你最愛吃的水果的代言人。將評出金、銀、銅牌水果推薦人?？纯凑l是今天的金牌水果推薦人。

二、說一說——運用句式說生動

1.你最愛吃的水果是什么呢？

2.請喜歡吃香蕉的一個孩子嘗試說一說。

3.丁丁和樂樂也最愛吃香蕉，也想代言香蕉。我們一起來看看誰是金牌水果的推薦人，能夠走進秀場進行發(fā)布，說說你的理由。

丁丁：它全身黃黃的，身子彎彎的，剝開外皮，肉是白白的，很香很好吃。

樂樂：香蕉是我最愛吃的水果。它穿著金黃金黃的外衣，身子彎彎的，像月牙兄弟排一排，個個甜蜜蜜。用手摸一摸，涼涼的，滑滑的。剝開外皮，露出雪白雪白的果肉，聞一聞，香香的。輕輕咬一口，哇，甜甜的，軟軟的，吃了一個，還想吃一個，真好吃。

（根據(jù)學(xué)生交流相機板書）

4.樂樂小朋友用上了我們?nèi)梭w的“五員大將”——眼、耳、手、鼻、口，請你們也像樂樂一樣，“用眼看顏色和形狀”“用手摸”“用鼻子聞”“用嘴巴嘗”，抓住水果最顯著的特點，用上“……的……”“……像……”等句式，將代言的水果說生動，秀出獨一無二的水果。

5.指名一生介紹自己代言的水果，上臺拿著水果，介紹代言水果的特點，師生評（略）

三、寫一寫——我為水果當(dāng)代言

1.老師再送你們一棵“智慧樹”。

出示：

中等水平的人能摘下最下面一層的水果，放到自己的推薦詞里。

高等水平的人能摘下中間一層的水果，恰當(dāng)?shù)胤诺阶约旱耐扑]詞里。

超高水平的人能摘下最上面兩層的水果，巧妙地放到自己的推薦詞里。

2.老師發(fā)給每個小朋友正反面兩種版本的課中幸福體驗單，銅牌、銀牌代言人可以選上面的B等體驗寫話，金牌代言人勇敢挑戰(zhàn)A等體驗寫話。寫話前可以對照我們的評價標(biāo)準(zhǔn)哦，寫完后，還可以對照標(biāo)準(zhǔn)評一評，自評星級哦！

3.出示星級評價標(biāo)準(zhǔn)：

四、評一評——八星、九星推薦進“秀場”發(fā)布

1.自讀習(xí)作，按評價標(biāo)準(zhǔn)，先自評，再他評;可以老師評，可以同學(xué)評。一致通過，如獲八星、九星將被評為金牌推薦人，直接進“秀場”發(fā)布。獲六星七星將評為銀牌推薦人，獲五星將評為獲銅牌推薦人。

2.精選2種版本分別展示，師生評價，生生評價。（略）

3.“文章不厭百回改，越改越精彩?！毙∨笥炎灾餍薷淖约旱膶懺?。

體驗點睛臺

我最愛吃的水果（學(xué)案）

設(shè)計者：王 平

體驗小明星

二年級學(xué)生

體驗新干線

我吃過哪些水果，最喜歡的水果是什么？我嘗試和家人說一說。

體驗指南針

一、我要學(xué)會

1.學(xué)會用眼看，用鼻子聞，用手摸，用嘴嘗，并說連貫的話。

2.用“……的……”“……像……”等句式把水果的特點描寫具體。

二、我要培養(yǎng)品質(zhì)

培養(yǎng)創(chuàng)造力、語言表達能力和口語交際能力。

體驗歡樂派

開始體驗了，我準(zhǔn)備好了一個自己最愛吃的水果。

體驗記事本

一、我會猜

1.看看是綠的，打開是紅的，吃吃是甜的，吐出是黑的。（西瓜）

2.看看圓，摸摸麻，包著一肚小月牙。（橘子）

3.紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。（草莓）

水果王國里要舉行一年一度的“金牌水果發(fā)布會”，我要做最愛吃的水果代言人，爭做金牌水果推薦人。

二、我會比

1.嘗試說說我最愛吃的水果。

2.我讀讀丁丁和樂樂小朋友代言香蕉的推薦詞。

丁?。核睃S黃的，身子彎彎的，剝開外皮，肉是白白的，很香很好吃。

樂樂：香蕉是我最愛吃的水果。它穿著金黃金黃的外衣，身子彎彎的，像月牙兄弟排一排，個個甜蜜蜜。用手摸一摸，涼涼的，滑滑的。剝開外皮，露出雪白雪白的果肉，聞一聞，香香的。輕輕咬一口，哇，甜甜的，軟軟的，吃了一個，還想吃一個，真好吃。

3.我來說說誰是金牌水果推薦人，說出我的理由。

4.我像樂樂小朋友學(xué)習(xí)用上我們?nèi)梭w的“五員大將”——眼、耳、手、鼻、口，“用眼看顏色和形狀”“用手摸”“用鼻子聞”“用嘴巴嘗”，抓住最顯著的特點，用上“……的……”“……像……”等句式，將代言的水果說生動，秀出我代言的水果的個性。

三、我會寫

1. 我先來摘一摘“智慧樹”上的果子。

中等水平的人能摘下最下面一層的水果，放到自己的推薦詞里。

高等水平的人能摘下中間一層的水果，恰當(dāng)?shù)胤诺阶约旱耐扑]詞里。

超高水平的人能摘下最上面兩層的水果，巧妙地放到自己的推薦詞里。

2.我拿著水果，挑選智慧樹上的果子，巧妙地放到我的推薦詞里。我從以下兩種版本的課中幸福體驗單中自選一種，銅牌、銀牌代言人可以選上面的B等體驗寫話，金牌代言人勇敢挑戰(zhàn)A等體驗寫話。寫話前可以對照評價標(biāo)準(zhǔn)哦，寫完后，還可以對照標(biāo)準(zhǔn)評一評，自評星級哦！

四、我會評

1.我寫好寫話，先自行修改并對照評價標(biāo)準(zhǔn)評價。

2.我讀給同伴聽，請同伴幫我，讓我成為金牌水果推薦人進“秀場”發(fā)布。

體驗翻斗車

我最愛吃的水果

王 平

西瓜是我最愛吃的水果，它穿著碧綠碧綠的外衣，樣子圓鼓鼓的，像一個籃球。用手摸一摸，滑溜溜的，用刀切開，露出鮮紅鮮紅的果肉，里面還有一粒粒小黑籽兒，我輕輕咬一口，哇，冰冰的，涼涼的，甜甜的，好吃極了。

我愛吃的水果

楊志晟

我最愛吃的水果是草莓，她身穿紅色愛心形外衣，頭戴綠油油的小草帽。咬下去，酸酸甜甜的果汁瞬間噴灑出來，我的舌頭好像洗了一個舒服的涼水澡，這滋味，美妙極了！

我最愛吃的水果

徐尹杰

香蕉是我最愛吃的水果，它穿著黃黃的外衣，樣子彎彎的，像月牙，輕輕咬一口，哇，涼涼的，滑滑的，一直甜到我的心窩里。

體驗多米諾

1.我嘗試代言喜歡吃的其他水果。

2.用這個方法代言我愛吃的蔬菜。

出版周期：月刊

期數(shù)：12期

頁碼：36頁全彩

單期定價：6元

半年定價：36元

全年定價：72元

郵發(fā)代號：22-123

適讀人群：1-3年級學(xué)生

《新作文·小學(xué)低年級版》，創(chuàng)刊于2004年，致力于給低年級孩子提供最專業(yè)、最有趣的作文起步引導(dǎo)。打開《新作文·小學(xué)低年級版》，就打開了一扇通往作文城堡的大門。這里，有最天馬行空的想象，有最新鮮創(chuàng)意的表達，有最閃亮靈動的句子，有最好玩有趣的故事。

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