非遺視角下民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的實(shí)踐研究

楊茜

摘 要：在非遺視角下的民間音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)從感性的材料入手，用豐富的民族音樂(lè)陶冶學(xué)生的性情，鼓勵(lì)學(xué)生深入民間，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的美。逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族心理素質(zhì)。通過(guò)收集各種音樂(lè)研究資料，使其不斷在領(lǐng)略與實(shí)踐中進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：非遺視角 民間音樂(lè) 高校音樂(lè)教育

在中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法規(guī)保護(hù)下，繼承發(fā)展民族傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)教育工作的重要使命。本文研究了高校音樂(lè)教育中民間音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，在非遺視角下，大力弘揚(yáng)民族民間音樂(lè)對(duì)民間音樂(lè)課程教學(xué)模式改革具有重要意義。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護(hù)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被群體團(tuán)體視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐表現(xiàn)形式，及其有關(guān)的工具實(shí)物與文化場(chǎng)所。非遺是文化遺產(chǎn)中的重要部分，提高社會(huì)對(duì)非遺價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)保護(hù)發(fā)展我國(guó)非遺，推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)具有重要意義。

隨著國(guó)家對(duì)非遺保護(hù)工作的重視，學(xué)術(shù)界逐步加深對(duì)非遺的研究。非遺內(nèi)容主要包括口頭傳說(shuō)，表演藝術(shù)，社會(huì)風(fēng)俗，有關(guān)自然的知識(shí)實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝技能等。 非遺具有唯一性，活態(tài)性，傳承性，民族性等特點(diǎn)。非遺是各時(shí)代的生活有機(jī)組成部，是各種表現(xiàn)形式的綜合體。不同地區(qū)的文化發(fā)展傳播應(yīng)相互尊重本身的文化差異，要分享各地區(qū)民族間文化知識(shí)的交流。

我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期間，非遺面臨生存危機(jī)，傳統(tǒng)手工技藝出現(xiàn)了滅絕的情況。要大力呼吁非遺保護(hù)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待非遺，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義文化要求，使不同性質(zhì)的非遺得到不同的保護(hù)。2006年，我國(guó)將每年6月中第二個(gè)星期六定位文化遺產(chǎn)日，表明我國(guó)政府對(duì)文化藝術(shù)保護(hù)的高度重視。

二、民間音樂(lè)文化簡(jiǎn)介

中國(guó)民間音樂(lè)指我國(guó)基層勞動(dòng)人民用有方式表現(xiàn)的音樂(lè)形式，民間音樂(lè)是我國(guó)燦爛文化中的珍寶，我國(guó)是多民族悠久歷史的文明古國(guó)，千年的絢爛民族文化在歷史發(fā)展中創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的民間音樂(lè)。民間音樂(lè)的特性體現(xiàn)在其民族性，群眾性與歷史性。中國(guó)民間音樂(lè)與文人音樂(lè)，宮廷音樂(lè)同屬傳統(tǒng)音樂(lè)。民間音樂(lè)是傳統(tǒng)音樂(lè)中覆蓋面最廣的音樂(lè)。其音樂(lè)思維方式融入了文人音樂(lè)。近年來(lái)，國(guó)家高度重視非遺的保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)民族民間音樂(lè)文化的教育傳承成為高校音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。民間音樂(lè)經(jīng)千年的歷史發(fā)展占據(jù)了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要地位，促進(jìn)民族音樂(lè)發(fā)展必須以本土音樂(lè)為主。

民間音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)的重要部分，指在民間形成流傳于民間的各種音樂(lè)載體，其音樂(lè)曲調(diào)簡(jiǎn)單，通俗易懂。包括民間歌曲，說(shuō)唱音樂(lè)，民間器樂(lè)等形式。我國(guó)多民族融合發(fā)展中各地創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的民間歌曲。

民間歌曲由勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)作，直接反映勞動(dòng)人民的社會(huì)實(shí)踐。我國(guó)56個(gè)民族各自有其民間歌舞形式。中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)最早可追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)擁有四百多個(gè)說(shuō)唱曲種，說(shuō)唱音樂(lè)極具地方特色，其節(jié)奏旋律與地方方言有密切的聯(lián)系。

我國(guó)現(xiàn)有三百多個(gè)吸取曲種，戲曲音樂(lè)包括聲樂(lè)部唱腔，器樂(lè)部伴奏，是集戲劇表演等多種藝術(shù)于一體的表演形式。民間器樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)演奏的民間音樂(lè)，獨(dú)奏以吹拉彈撥手法為主，合奏以絲弦樂(lè)，吹打樂(lè)為主。我國(guó)民間音樂(lè)是我國(guó)各民族傳統(tǒng)文化中的組成部分。是非遺的重要部分。為世界燦爛文化增加了絢麗的光彩。

三、民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的意義

民間音樂(lè)文化是人們情感交流的重要方式，有助于我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展。民間音樂(lè)在高校教學(xué)中是傳承民間文化的重要途徑。有助于增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，教師教學(xué)中應(yīng)將感性與理性結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族心理素質(zhì)。

我國(guó)多民族國(guó)家民族文化多元發(fā)展，民間音樂(lè)體現(xiàn)了我國(guó)本民族勞動(dòng)人民的智慧，民間音樂(lè)自古以來(lái)就遍布全國(guó)。民族音樂(lè)教育是使學(xué)生認(rèn)知民間精神文明的手段，近年來(lái)我國(guó)多地高校未重視民間音樂(lè)學(xué)習(xí)研究，導(dǎo)致本民族音樂(lè)得不到更好的發(fā)展。高校擁有豐富的智力資源，可更好地為民間音樂(lè)傳承做出巨大貢獻(xiàn)。可讓學(xué)生更好的規(guī)范學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承問(wèn)題。

我國(guó)民間音樂(lè)文化歷史悠久，高校音樂(lè)教育對(duì)傳承民間音樂(lè)文化非常重要，民間音樂(lè)文化的傳授是高校文化建設(shè)中的重要工作。民族音樂(lè)是高校課程改革的重要途徑，對(duì)改革高校當(dāng)前西方流行音樂(lè)的課程結(jié)構(gòu)，傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)具有重要作用。

民族音樂(lè)在專業(yè)教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課目，可透過(guò)直接的民族音樂(lè)文化使學(xué)生了解歷史人民創(chuàng)造的豐厚精神財(cái)富。使學(xué)生從中感受到人際間高尚的道德情操。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)集體主義精神，了解社會(huì)。

非遺是以人為本的活態(tài)文化遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)以人為核心的技藝，經(jīng)驗(yàn)。非遺的特點(diǎn)是不脫離民族特殊的生活方式，依托于人本身存在，以身口相傳作為文化鏈延續(xù)。人的傳承對(duì)非遺傳承非常重要，人才培養(yǎng)是使民間音樂(lè)不斷發(fā)展的源泉。因此，應(yīng)加強(qiáng)高校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育。培養(yǎng)傳承民間音樂(lè)的大量?jī)?yōu)秀人才。

四、我國(guó)高校民間音樂(lè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要部分，改革開(kāi)放后，中國(guó)民間音樂(lè)受西方文化沖擊，傳統(tǒng)的民間音樂(lè)形式不能滿足大眾現(xiàn)代的審美需求，民間音樂(lè)的主導(dǎo)地位逐漸被國(guó)外流行音樂(lè)替代，導(dǎo)致我國(guó)民間音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了危機(jī)。

我國(guó)高校民間音樂(lè)設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課程，民間音樂(lè)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。目前高校民間音樂(lè)教育在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅將民間音樂(lè)課作為民族音樂(lè)鑒賞課，教授內(nèi)容僅為簡(jiǎn)單的民族歌曲。單調(diào)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的學(xué)唱民間歌曲，忽略了民間音樂(lè)獨(dú)有的文化。高校在保護(hù)非遺中具有傳承的天然優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)通過(guò)改革民間音樂(lè)教學(xué)模式，使更多的學(xué)生不斷汲取民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，為非遺的傳承發(fā)展發(fā)揮高校的特殊功效。

五、非遺視角下高校民間音樂(lè)教育的改革

中國(guó)民間音樂(lè)精彩紛呈，國(guó)樂(lè)的發(fā)展必須與世界音樂(lè)經(jīng)融化后才能達(dá)到其應(yīng)有的程度。中國(guó)民間音樂(lè)反映各民族音樂(lè)的起源，分布，社會(huì)文化等關(guān)系。民間音樂(lè)是一種民族學(xué)，是通過(guò)采用實(shí)地調(diào)查法研究民族發(fā)展演化規(guī)律的社會(huì)學(xué)科。中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高校民間音樂(lè)課程改革需通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，才能將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)研究推向新的歷史階段。

各民族通過(guò)歷代傳承創(chuàng)新創(chuàng)造了輝煌的音樂(lè)文化，民間音樂(lè)源于民族大眾又服務(wù)于民眾審美需求，民間音樂(lè)是非遺的重要部分。音樂(lè)文化是一種民族現(xiàn)象，民族音樂(lè)由歷代民間藝術(shù)家傳承發(fā)揚(yáng)，民間藝術(shù)家認(rèn)真汲取各種有營(yíng)養(yǎng)的民族音樂(lè)元素，將博大精深的民間音樂(lè)發(fā)揚(yáng)。

民間音樂(lè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為其他音樂(lè)形成奠定了基礎(chǔ)。每首民間音樂(lè)都蘊(yùn)含民族俗性與審美情趣，我國(guó)民間音樂(lè)具有很強(qiáng)的民族性，音樂(lè)長(zhǎng)期的發(fā)展必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)才能創(chuàng)作更好的音樂(lè)作品。民間音樂(lè)的地域性被當(dāng)代流行音樂(lè)很好的消化吸收，流行音樂(lè)對(duì)民間音樂(lè)的曲調(diào)模仿改編使其煥發(fā)新的生命力。要使民間音樂(lè)不斷發(fā)展，必須融入自己音樂(lè)特征改編創(chuàng)作，使年輕人接受民間音樂(lè)的精華，感受其獨(dú)特魅力。

我國(guó)高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)與國(guó)際化發(fā)展的歷史重任，高等教育國(guó)家化意味著我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的變化，隨著市場(chǎng)大眾化，我國(guó)高等教育層次更加多元，在國(guó)際化發(fā)展中，高校面臨著新的挑戰(zhàn)，院校辦學(xué)特色發(fā)展關(guān)系到民族院校辦學(xué)質(zhì)量，高校必須突出自己的辦學(xué)特色，要求高校不斷突破傳統(tǒng)教育模式。對(duì)民間特色音樂(lè)，高?？筛鶕?jù)本地特色，建立教育示范基地。

導(dǎo)致民族音樂(lè)課程在高校不受重視的原因有多種，高校應(yīng)積極探訓(xùn)教學(xué)突破，將學(xué)生吸引到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。高校音樂(lè)課程安排對(duì)學(xué)生課程能力的吸收有重要影響。高校在教學(xué)中應(yīng)合理安排課程設(shè)置，高校課程內(nèi)容繁多，如不凸顯重點(diǎn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容。教師應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理講解。民歌是民間音樂(lè)的基礎(chǔ)，民間音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)以民歌為講解主題，穿插各種民間音樂(lè)形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的了解。學(xué)校應(yīng)安排一些實(shí)踐課程，讓學(xué)生深入了解體現(xiàn)各民族的民俗習(xí)慣。學(xué)校音樂(lè)教育可普及一些民間音樂(lè)知識(shí)，讓更多的學(xué)生了解民間音樂(lè)。促進(jìn)民族文化的傳承。

高校在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)采用多種的授課方式，通過(guò)趣味教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生討論感悟民間音樂(lè)的趣味?？梢酝ㄟ^(guò)使用情境教學(xué)法，根據(jù)自然環(huán)境與課堂實(shí)際情況即興教學(xué)，如教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看民間歌舞表演，抽取學(xué)生模仿藝人演唱。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)法，促進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通。通過(guò)音樂(lè)群體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生大膽對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)進(jìn)行改編創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

要充分發(fā)揮民間音樂(lè)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀民間音樂(lè)，高?？裳?qǐng)民間藝人到學(xué)校民族音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生講課。教學(xué)中應(yīng)注重多種方法，讓學(xué)生充分感受到各種載體的民歌風(fēng)格。通過(guò)讓學(xué)生到民間，與當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)家相互交流學(xué)習(xí)，真切體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)院主要培養(yǎng)有關(guān)音樂(lè)表演及教育方面的人才，近年來(lái)，因高校音樂(lè)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)學(xué)生面臨巨大就業(yè)壓力，隨著當(dāng)前非遺保護(hù)的開(kāi)展，非遺保護(hù)人員緊缺，可根據(jù)當(dāng)前非遺保護(hù)需求，在傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承人才培養(yǎng)方面加大對(duì)民間音樂(lè)的教育。有意識(shí)地進(jìn)行非遺保護(hù)專門的課程設(shè)置，將非遺內(nèi)容精華融入教材，探索適合傳統(tǒng)文化傳承教育的教學(xué)方法。促進(jìn)傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化的傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易柯宇.本土非遺音樂(lè)文化引入高校音樂(lè)教學(xué)的探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（3）：185-186.

[2]時(shí)文鵬. “非遺”意識(shí)觀照下的高校中國(guó)民族民間音樂(lè)教學(xué)模式改革研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.

[3]齊磊.“非遺”語(yǔ)境下的浙江藝術(shù)高校中國(guó)民間音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容改革——以嘉善田歌為例[J].大眾文藝，2013（19）：225-226.

[4]林穎.高校音樂(lè)教育在“非遺（民間音樂(lè)）”保護(hù)與傳承中的作用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，26（7）：143-145.

[5]張坤.在高等音樂(lè)教育中建立“非遺特色教學(xué)”的思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，30（5）：163-164.

注：本文系2018年度甘肅省高等學(xué)校科研項(xiàng)目《“一帶一路”戰(zhàn)略下非遺保護(hù)傳承與我省地方高校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展雙贏的現(xiàn)實(shí)性分析》的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018A-135。