初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略探討

陳永添

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了很多的領(lǐng)域中，同時(shí)作為一門獨(dú)立的學(xué)科越來越受到我們的關(guān)注。信息技術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神有著重要的作用。那么對于每個(gè)人來說要想學(xué)好某項(xiàng)內(nèi)容，我們需要能夠?qū)υ搩?nèi)容具備一定的興趣，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，為此信息技術(shù)教學(xué)也同樣需要借助于激趣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);激趣教學(xué);策略

隨著新課改的實(shí)施，我們的教師需要在自己教學(xué)的理念上面做出一定的調(diào)整，要能夠充分將學(xué)生放在教學(xué)的主體上，關(guān)注學(xué)生的想法。目前信息技術(shù)能力已經(jīng)成為了我們衡量人才的重要指標(biāo)，因此信息技術(shù)也已經(jīng)作為中學(xué)一門重要的課程。為了能夠更好地開展這門學(xué)科的教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們應(yīng)該通過激趣方式逐漸的建立起學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的興趣，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。下面就激趣教學(xué)方式在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用展開探究。

1 激趣教學(xué)的意義分析

在新課改的背景下，如何讓我們的學(xué)生能夠快樂并且高效的學(xué)習(xí)是我們關(guān)注的主要問題。目前信息技術(shù)已經(jīng)作為了中學(xué)時(shí)期的一門基礎(chǔ)課程，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該門學(xué)科，我們需要逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上面才會獲得足夠的動力，讓學(xué)習(xí)成為一件他們主動并且樂意做的事情。我們使用激趣教學(xué)主要的目的就是希望教師能夠真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生好感，作為教師需要綜合性的考慮學(xué)生的能力和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的方式。通過激趣教學(xué)方式我們還能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上面的發(fā)現(xiàn)者和探索者，讓學(xué)生能夠自覺地參與到信息技術(shù)課堂活動中，學(xué)生的潛力能夠在興趣的驅(qū)使下得到開發(fā)，同時(shí)也能夠建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此激趣教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中具有著重要的意義，它不僅僅能夠建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合能力。

2 激趣教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

2.1 使用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

愛玩是每個(gè)人的天性，作為教師要想真正的做到尊重學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生愛玩的本性，而不是抑制，這樣才能有利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)然教師需要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生進(jìn)行游戲和教學(xué)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生通過游戲來建立起對于信息技術(shù)的好感，從而逐漸的對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。所以信息技術(shù)課程中的激趣教學(xué)可以借助游戲的形式去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中獲得新的信息技術(shù)知識，掌握新的技術(shù)方法。

例如我們在信息技術(shù)課堂中對學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，這一部分的內(nèi)容練習(xí)起來相對的枯燥，那么作為一名信息技術(shù)教師，如果課堂的一開始我們就給學(xué)生介紹鍵盤上手指的擺放要點(diǎn)和指法要點(diǎn)，肯定會讓學(xué)生在課堂的一開始就提不起興趣，時(shí)間久了還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了改變這種情況，教師就可以借助于一些電腦中的關(guān)于指法練習(xí)的游戲讓學(xué)生訓(xùn)練，甚至可以通過比賽競爭的方式，讓學(xué)生在游戲中建立起競爭意識，通過游戲和競賽激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣。

2.2 努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課標(biāo)下提倡生活化的教學(xué)，那么對于信息技術(shù)課程也不例外。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段努力將知識和生活進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中自主的進(jìn)行知識的探究。一方面教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容把握好有效的時(shí)機(jī)，插入一些生活化的知識，方便于學(xué)生去進(jìn)行理解，同時(shí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，從而更好地將學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和成就感。另一方面教師要注意情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實(shí)生動地情境去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動，在主動的思考和探究中獲得能力的提升。因此激趣教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)。

例如在初中階段我們學(xué)習(xí)Word這個(gè)軟件時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到插入圖片的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一些比較優(yōu)秀的Word作品，同時(shí)在播放中伴隨著一些音樂的伴奏。這時(shí)候?qū)W生會被教師展示的這些作品深深地吸引住，同時(shí)也會不由得發(fā)出贊嘆。那么這時(shí)候教師就可以引出學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生會更加積極主動的投入到Word插圖的學(xué)習(xí)中，求知欲望一下子得到了激發(fā)，那么這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 注重學(xué)科整合，拓展激趣

在信息技術(shù)課堂中為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們還可以通過和其他學(xué)科的融合來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，通過整合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。例如我們在學(xué)習(xí)關(guān)于幻燈片的制作中，我們可以借助于語文或者是美術(shù)課程中的一些內(nèi)容來進(jìn)行幻燈片的展示，讓學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的同時(shí)主動地思考如何才能夠讓這些圖片進(jìn)行有序的播放呢？在這一基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)幻燈片的意義，同時(shí)建立起了制作幻燈片的濃厚興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了提升，這時(shí)候?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了很好的效果。為此信息技術(shù)課堂中學(xué)生興趣的激發(fā)同樣離不開和其他學(xué)科的整合，通過相互的融合促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展。

3 結(jié)語

當(dāng)然，信息技術(shù)課堂上的激趣法并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠見效的，這是一個(gè)長期的過程，它需要我們教師時(shí)時(shí)刻刻對于學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，借助于游戲教學(xué)模式、情境創(chuàng)設(shè)等等方式，通過有效的激趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷的獲取信息技術(shù)知識和技能。

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（作者單位：廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）