探究新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)

湯欣欣

摘要：隨著新課改的不斷推行，在教育中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑，也是對學(xué)生的身心發(fā)展有重要影響的學(xué)科。新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)不再是對教材中歌曲的簡單歌唱，還要培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的欣賞能力和鑒賞能力。本文分析了當(dāng)前教學(xué)中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的具體策略，從而提高新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下;小學(xué)音樂;欣賞

1 新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

1.1 對音樂教學(xué)的重視度不高

由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)校對小學(xué)音樂教學(xué)不夠重視，很多學(xué)校將教學(xué)重心放在文化課上、知識(shí)的講解上，忽視培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在小學(xué)中的音樂課上經(jīng)常被其他文化課占用的現(xiàn)象在當(dāng)今教學(xué)中常見。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要素質(zhì)教育，但是很多學(xué)校只是形式化，其教學(xué)觀念并沒有真正的改變，沒有達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。由于學(xué)校對于音樂教學(xué)的不重視，就更不注重音樂欣賞的教學(xué)了，更不存在感情的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)模式過程程序化

在教學(xué)過程中教師認(rèn)為傳授學(xué)生相關(guān)的音樂知識(shí)和音樂的技能是最為重要的，花費(fèi)大量的時(shí)間對學(xué)生大量灌輸理論知識(shí)，忽視音樂的欣賞教學(xué)，對學(xué)生的情感培養(yǎng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終導(dǎo)致教學(xué)模式過程過于程序化。要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，最有效的方法是讓學(xué)生能夠親身體會(huì)來獲取信息，這樣不同的學(xué)生所的到的感受也是不同的。在教學(xué)中教師讓學(xué)生欣賞音樂給學(xué)生進(jìn)行講解曲子中的技巧這樣的教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，完全不如讓學(xué)生自己對音樂進(jìn)行欣賞并自己思考探究并加以想象，學(xué)生能夠在足夠的時(shí)間中盡情的想象并感受音樂，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.3 教學(xué)資源的匱乏

隨著教育的改革和創(chuàng)新，在小學(xué)教學(xué)中音樂欣賞教學(xué)越來越被重視，但是由于小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，需要靠教師進(jìn)行引導(dǎo)。很多教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡小對知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差，所以教師一般采用直接講解的辦法。教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)比較差，有的學(xué)校甚至?xí)霈F(xiàn)其他科的教師來臨時(shí)代課的現(xiàn)象。除此之外，很多學(xué)校的設(shè)備較差，影響對音樂播放的質(zhì)量，最終導(dǎo)致影響學(xué)生對音樂的欣賞，相關(guān)部門以及學(xué)校并沒有改善教學(xué)的設(shè)備。

2 新課程背景下小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)優(yōu)化措施

2.1 加強(qiáng)對音樂課程的重視度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，在傳授學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，并努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，通過對音樂的欣賞來充實(shí)他們的精神世界，同時(shí)還能陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操，從而樹立正確審美意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生對音樂欣賞的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式，善于利用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的音頻或者圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂鑒賞，從而增加課程的實(shí)踐性以及趣味性。在課程中教師要注重師生間的互動(dòng)，從而能夠及時(shí)地獲得學(xué)生對音樂欣賞的程度，最終讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂的藝術(shù)。

2.2 借助多元音樂文化，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

音樂教學(xué)不能僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更好的欣賞音樂。教師不僅讓簡單的讓學(xué)生進(jìn)行演唱，還可以借助不同的載體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生不同的感受，不但容易讓學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在人教版小學(xué)音樂《百鳥朝鳳》欣賞教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞不同樂器對曲子的演奏聲音，如用嗩吶、笛子、小提琴等多種載體，并且為學(xué)生介紹創(chuàng)造曲子的時(shí)代背景和音樂文化知識(shí)的講解，最后播放百鳥朝鳳的樂曲，這樣借用多元音樂文化轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而拓展了教材中的內(nèi)容，還提高了學(xué)生對音樂的欣賞能力。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)

隨著新課改的推進(jìn)，對教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，為了更好地完成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)慢慢被各校重視，所以應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)。相關(guān)教育部門應(yīng)該加大對各學(xué)校音樂教學(xué)資源的投資，并對音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期的檢查，從而杜絕形式主義。還要努力提升專業(yè)的師資力量，聘用專業(yè)的音樂教師，為學(xué)生創(chuàng)建專用的音樂欣賞教師，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從而保證學(xué)生能夠欣賞到真正優(yōu)美的樂曲，最終提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

總而言之，新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)需要教師們一起努力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式讓學(xué)生理解音樂、感悟音樂，真正做到音樂欣賞。通過師生的共同努力從而提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生對音樂欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）