初中數(shù)學(xué)課的課堂引入與學(xué)生能力培養(yǎng)

何正康

摘要：課堂引入是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的課堂引入能夠抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生知識(shí)探究的動(dòng)力，使學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師要認(rèn)識(shí)到課程引入法人作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)出多樣化的課堂引入，清晰的展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂引入;學(xué)習(xí)能力

課堂導(dǎo)入能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的過(guò)渡，在初中數(shù)學(xué)課堂中具有重要的地位。很多教師為了充分利用課堂時(shí)間往往會(huì)忽視課堂引入，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師要深入研讀課本，將學(xué)生學(xué)習(xí)水平與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課堂引入，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

1 初中數(shù)學(xué)課堂引入的原則

在設(shè)計(jì)課堂引入的過(guò)程中，教師要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)時(shí)間等多種因素，合理安排課程引入。首先，教師要控制好課堂引入的時(shí)間，一節(jié)課只有四十五分鐘的時(shí)間，因此，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮課堂引入的作用，做好教學(xué)預(yù)設(shè)，把握好課堂教學(xué)的時(shí)間。其次，課堂引入要選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題和內(nèi)容，才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。最后，課堂引入要遵循以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在課堂引入中，教師不僅要讓學(xué)生了解到教學(xué)內(nèi)容，還要發(fā)現(xiàn)數(shù)、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)新力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)課堂引入的方法

2.1 通過(guò)游戲引入，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲情境，在游戲中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在游戲中主動(dòng)思考數(shù)學(xué)概念，理解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在《事件的概率》的教學(xué)中，教師可以同摸牌游戲進(jìn)行課堂引入，準(zhǔn)備一副撲克，在紅桃、黑桃、方片和梅花中各抽一張牌，再隨機(jī)抽出一張牌，讓學(xué)生猜是哪張牌，反復(fù)幾次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到游戲的結(jié)果只有四中，摸出紅桃、黑桃、方片和梅花的概率是相等，都是四分之一，而且在一次游戲中不會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果，以此來(lái)引出概率的概念。這種引入方式有很強(qiáng)的趣味性，能顧放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)參與到 數(shù)學(xué)游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.2 通過(guò)問(wèn)題引入，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

初中生都具備好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂引入環(huán)節(jié)中，教師可以抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提出漸進(jìn)式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)置教學(xué)懸念，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新課知識(shí)，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在思考問(wèn)題、尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。以《函數(shù)的概念》為例，本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)也有著重要的影響，因此，教師可以通過(guò)問(wèn)題引入來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)變量、自變量、因變量的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)相關(guān)知識(shí)的印象。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀課本中的習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生噴水池和出租車(chē)價(jià)格問(wèn)題中都存在著哪兩個(gè)重要的變量？噴水池和出租車(chē)價(jià)格問(wèn)題中有哪些相對(duì)關(guān)系？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間和水珠位置高度是變量、里程和車(chē)費(fèi)是變量，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系是函數(shù)關(guān)系。提出教學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生能一直處于思考的狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，找尋解決問(wèn)題的方法，因此，教師要仔細(xì)研究課本，提出符合學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。

2.3 通過(guò)生活化引入，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力

新課改強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠靈活解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與與學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的教學(xué)效果。例如在《一元一次方程的應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以提出雞兔同籠的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，先提問(wèn)學(xué)生如果講兔子和小雞養(yǎng)在一個(gè)籠子里，一共20只，雞兔的腿一共有42只，那么籠子里與多少只雞和兔子，學(xué)生之前已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠很快的得出問(wèn)題的答案。接著教師可以繼續(xù)提問(wèn)，如果雞兔一共有50只，腿一共有120只，那么小雞和兔子分別有多少只，這時(shí)學(xué)生就無(wú)法快速的解出答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用方程解決問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)出良好的生活化教學(xué)情境。

2.4 通過(guò)多媒體引入，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂獲得了廣泛的應(yīng)用，由于多媒體有多樣化的表現(xiàn)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)信息，能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而且多媒體的運(yùn)用簡(jiǎn)化了板書(shū)過(guò)程，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在《旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形與中心對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示埃舍爾的美術(shù)作品，讓學(xué)生觀察其中的幾何元素，如五角星、六瓣花等，從而吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意，提問(wèn)學(xué)生這些圖形的特征，再展示出不同的幾個(gè)圖形，幫助學(xué)生區(qū)分哪些是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形，哪些是中心對(duì)稱(chēng)圖形，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義的理解。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象都是死板、嚴(yán)肅、沉悶，運(yùn)用多媒體的引入方式活躍了課堂教學(xué)的氛圍，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂引入是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它沒(méi)有固定的引入形式和方法，但卻可以提高學(xué)生各方面的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此教師要重視課堂引入。在教學(xué)中，可以通過(guò)游戲引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中滲透數(shù)學(xué)概念，通過(guò)問(wèn)題引入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)能力，通過(guò)生活化引入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，通過(guò)多媒體引入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 任雅媛.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

（作者單位：廣西百色市右江區(qū)龍川中學(xué)）