如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

巴哈爾古麗·加冷

摘要：自信心能夠促進(jìn)幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)和提升學(xué)習(xí)水平。在幼兒時(shí)期教師就要注重在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是身為幼兒教師現(xiàn)在教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷的研究如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);激發(fā);自信心

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，大家所面對(duì)逐漸激烈的困難和競(jìng)爭(zhēng)，一旦具備自信心，才能無(wú)畏的面臨挫折，要把握住創(chuàng)造的機(jī)遇。為此，教師想要讓幼兒健康成長(zhǎng)，在教學(xué)要考慮采用合適的教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的人格品質(zhì)，協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心。為此教師要如何在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)自身的自信心呢？

1 采用積極熱情肯定的態(tài)度關(guān)愛(ài)幼兒，激發(fā)培養(yǎng)自信心

幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就是在幼兒園中接受教學(xué)，他們認(rèn)為最關(guān)心自己就是家長(zhǎng)和教師。幼兒最初進(jìn)到幼兒園時(shí)，教師就要采用熱情、肯定的態(tài)度關(guān)愛(ài)幼兒，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，是現(xiàn)在幼兒教師的重要工作。在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)候，幼兒崇敬、尊重教師在心理中占著關(guān)鍵地位。身為幼兒眼中比較重視的人物，教師的言談舉行在日常教學(xué)中感染著幼兒。例如：幼兒進(jìn)入到幼兒園中不會(huì)使用筷子吃飯，不會(huì)穿鞋子，教師隨意的說(shuō)了咋那么笨，可能就是這樣說(shuō)的一句話(huà)，會(huì)對(duì)幼兒的未來(lái)有著重要的影響。幼兒就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為自己不行的思想質(zhì)疑自己的能力;然后他們就會(huì)感受教師不關(guān)心自己，沒(méi)有受到教師的肯定，覺(jué)得自己在幼兒園中比較孤單，慢慢出現(xiàn)自卑的想法。因此教師要重視幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，要激勵(lì)和肯定幼兒在日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，采用正確的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒的行為，有效的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為的習(xí)慣。在日常教學(xué)中每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，享受快樂(lè)的時(shí)候，進(jìn)而激發(fā)幼兒努力奮斗上升的心愿，提升自己的自信心。

2 營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提升幼兒表達(dá)能力，激發(fā)自信心

在生活中除了家長(zhǎng)的啟蒙教育之外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要場(chǎng)所就是在幼兒園，在與小伙伴玩游戲的過(guò)程中累積的語(yǔ)言。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，在小班中幼兒的語(yǔ)言連續(xù)性得到發(fā)展，但是說(shuō)話(huà)比較斷接。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言方式，一般都是在生活環(huán)境中聆聽(tīng)他人的話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的想法，模擬他人說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)自我的良好語(yǔ)言習(xí)慣。因此，教師要在日常生活中注重引導(dǎo)幼兒的聆聽(tīng)，為幼兒提供條件，使幼兒通過(guò)聆聽(tīng)語(yǔ)言表達(dá)提升自身的表達(dá)能力。為此，教師要在教學(xué)考慮到幼兒的語(yǔ)言讀音的差異性，例如吃飯說(shuō)成“的飯”等，有的幼兒能夠說(shuō)出整句話(huà)，有的連一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。為此，教師要營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話(huà)表達(dá)方式是幼兒教師完成的教學(xué)目標(biāo)。

3 創(chuàng)設(shè)鍛煉環(huán)境，使幼兒認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心

教師在教學(xué)中激勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒，可以有效的增強(qiáng)幼兒的自信心，但只靠別人的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)是不行的，最重要的是教師要教給幼兒如何認(rèn)識(shí)到正確的自己，能夠正確的認(rèn)識(shí)朋友、生活中發(fā)生的事物。幼兒可以從心理明確的了解和評(píng)價(jià)自己，有利于提升自己的自信心。一旦幼兒能夠客觀的了解自己的學(xué)習(xí)能力，才能夠樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。為此，教師在教學(xué)中，要精心為幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉環(huán)境，協(xié)助幼兒收獲到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，通過(guò)同學(xué)之間的友愛(ài)互助，解決學(xué)習(xí)任務(wù)。讓幼兒根據(jù)自身的能力增強(qiáng)自信心，有效的培養(yǎng)幼兒的自信心。

幼兒教師在課堂教學(xué)時(shí)，要精心為幼兒設(shè)計(jì)出良好的鍛煉氛圍，為學(xué)生提供能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，使幼兒在已有的認(rèn)知能力中，收獲到新的發(fā)現(xiàn)，處理遇到的問(wèn)題。通過(guò)幼兒之間的互動(dòng)中提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，慢慢不再依附教師和家長(zhǎng)，有效的增強(qiáng)幼兒的自信心。

4 構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，創(chuàng)造友好合作氣氛，培養(yǎng)自信心

在幼兒階段是教師培養(yǎng)幼兒能力的關(guān)鍵時(shí)期，身為幼兒教師在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒和幼兒之間營(yíng)造良好的合作氛圍，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中，互幫互助，要用平等正確的對(duì)待伙伴之間關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品格，增強(qiáng)幼兒的自信心?，F(xiàn)在的幼兒一般都是家里的獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，圍繞自己為核心做事，這樣的影響中，不斷的增強(qiáng)幼兒心理自我為中心的思想，嚴(yán)重缺乏團(tuán)體意識(shí)的思想，不能解決好自己和同學(xué)之間的相處，在做事時(shí)為所欲為，沒(méi)有顧忌。導(dǎo)致這些幼兒在幼兒園中不被小伙伴接受，時(shí)常覺(jué)得孤單，逐漸降低自信心。為此，教師要在課堂中指導(dǎo)幼兒建立出和諧友好的相處關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識(shí)到交流能力對(duì)于未來(lái)成長(zhǎng)的重要影響。

綜上所述，身為幼兒教師在課堂教學(xué)中，營(yíng)造和諧良好的教學(xué)氛圍，采用豐富的教學(xué)方法，有效的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，有利于促進(jìn)幼兒未來(lái)身心健康成長(zhǎng)。一旦幼兒擁有自信，才會(huì)自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使幼兒身心健康發(fā)展。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣雙語(yǔ)幼兒園）