新形勢下美育在高職教育中的功能與實施途徑

摘 要：新形勢下高校美育工作的創(chuàng)新與發(fā)展越來越受到重視，在科技與媒體飛速發(fā)展的時代，外界事物不斷刺激大眾生活的同時，對學生審美與人文素養(yǎng)的影響變得尤為突出。在全國教育大會上，習近平總書記對于美育提出更進一步的要求。文章以加強高職院校美育工作為視角，探討如何培養(yǎng)具有審美和人文素養(yǎng)的綜合素質(zhì)全面的當代大學生。

關(guān)鍵詞：立德樹人;美育;綜合素質(zhì)

在全國教育大會上習近平總書記強調(diào)教育要著重在“八個方面下功夫”，并指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。

一、美育概念及重要作用

美育有廣義和狹義之分。廣義的美育，是指人的一切審美活動，包括欣賞自然美景、欣賞藝術(shù)等，這是一種自發(fā)的美育。狹義的美育，則指經(jīng)過自覺地、能動地規(guī)劃，有意識地進行的審美教育。美育作為一種精神化育，能使人獲得情感的陶冶和精神境界的提升，最終促使人格的完善，提升人的精神境界。美育作為全面發(fā)展教育的組成部分，必須在人的全面發(fā)展中發(fā)揮應有的功能。習近平總書記高度重視美育工作。2018年8月30日，他在給中央美院老教授的回信中強調(diào)，做好美育工作，要堅持立德樹人。在全國教育工作會議上的講話中，習近平總書記強調(diào)堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。這些思想都旨在使美育回到人的全面發(fā)展，回到立德樹人的根本任務上。

美育不只是專指“藝術(shù)教育”，更多的是要將美學原則滲透于各學科教育教學中。我國學校美育的基本任務是要培養(yǎng)學生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力，使其具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的知識與能力，形成他們對美和藝術(shù)的愛好，最后，要培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣。學生按照美的法則生活和學習，就要把美體現(xiàn)在生活、勞動和其他行動中，養(yǎng)成他們美化環(huán)境以及生活的能力和習慣。同時，提高美育教育事業(yè)的優(yōu)勢較多，其在促進學生全面發(fā)展的同時，還可以培養(yǎng)思想性與勞動性的統(tǒng)一，從而學會發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活，這也是美育對學生來說的非一時之需，而是一生之需。

二、高職院校美育發(fā)展制約因素

移動智能化、數(shù)字化時代的到來，使得信息與知識的傳播速度越來越快，大眾化、快餐化式的文化影響眾多審美知識的傳播與推廣。整個社會環(huán)境下，文化創(chuàng)造相對浮躁，功利化思想比較嚴重。由于片面追求經(jīng)濟利益，對文化創(chuàng)作本身應當體現(xiàn)的美學要求和正能量是漠視的，這導致了垃圾影視作品層出不窮，無形中誤導民眾的正確審美。這對當代大學生成長產(chǎn)生了非常不利的影響，不少學生盲目追求被關(guān)注，追求影響力，分不清美與丑，做事盲目追求特立獨行，不善于發(fā)現(xiàn)大眾文化傳播中潛藏的負面因素，影響心智的發(fā)展與健全，這對高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的形成帶來不利影響。

高職院校在開展美育過程中也遇到以下問題：（一）美育所受關(guān)注度低。當今社會節(jié)奏越來越快，就業(yè)壓力越來越大，高職院校學生習慣從實用角度出發(fā)，將大部分精力放在專業(yè)課和社會活動上，美育課儼然成為大學中最不受關(guān)注的課程類型。（二）美育工作者缺乏。輔導員隊伍中藝術(shù)類專業(yè)出身的相對較少，他們往往缺少人文學科背景、美育基礎，無法提供有溫度的情感溝通，一定程度上導致學生的不配合。同時，大多數(shù)輔導員本身的專業(yè)素養(yǎng)也相對欠缺，致使高職院校美育工作呈現(xiàn)一定的滯后狀態(tài)。（三）課程設置問題。高職院校在課程設置上較少關(guān)注新時期大學生的精神生活需求，致使學生的審美與人文素養(yǎng)不足，這對于培育高職學生“工匠精神”是十分不利的。（四）校園文化建設的落后。大學原本是社會風氣的開端，是知識傳遞的圣地，良好的校園文化建設有利于大學生審美教育的開展。然而，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校也呈現(xiàn)出“千校一面”的局面，從而無法形成厚重的校園氛圍。加上很多的高職院校遠離市區(qū)，更無法使學生進一步感知城市的發(fā)展以及其特有的文化特點。

三、高職院校開展美育的思路及路徑

如何在高職教育中加強美育？以筆者所在的廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國教育、集體主義、社會主義主旋律教育與美育結(jié)合，通過課堂、網(wǎng)絡、實踐、環(huán)境，探索美育工作機制，引導高職院校學生從人類靈魂深處探索，在理性生活中自覺追求美德，自愿接受社會主義核心價值觀教育，增強了高職院校美育的實效性。

（一）以課程培育美

在學校的課堂教學中滲透美育。開設藝術(shù)類課程，通過課程教學對大學生進行一定的藝術(shù)技巧教育和審美意識教育，是面對非專業(yè)的大學生進行的普及性審美素養(yǎng)教育。 對于高職院校而言，普及性的審美教育應該是對于所有學生實施的教育。它的難度在于會與學生在專業(yè)學習的時間、精力上發(fā)生矛盾，此外也受到學生個人偏好的影響。針對普通大學生的普及性審美教育，通過藝術(shù)多樣的技能技巧和普及性的藝術(shù)技能的學習實踐，來灌輸藝術(shù)審美的價值。

筆者所在的廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院是一所鐵路特色明顯的理工科高職院校。在，筆者從2019年起在全校開設了《廣繡》公選課。開設《廣繡》這一傳統(tǒng)工藝類課程，就定位在廣泛性提高大學生審美能力，突出美育的德育功能，培養(yǎng)大學生積極人生價值觀念和創(chuàng)造美好人生的高度上。開設課程的同時，還舉行廣繡創(chuàng)意大賽。從理論到實踐，全方位多角度的認識廣繡、體驗廣繡，從中學習廣繡這一傳統(tǒng)工藝所蘊含的工匠精神。感受中華文化的博大精深，激發(fā)廣大 青年學生對中華傳統(tǒng)文化學習、創(chuàng)作的熱情，增強文化自信，引導學生加強審美素質(zhì)、提升藝術(shù)修養(yǎng)。《廣繡》課程在有效提高理工科大學生審美能力與人文素養(yǎng)的同時，也對受教育者人生價值觀產(chǎn)生顯著積極的影響。在這一方面，古今中外很多哲人對美和美育功能的看法，以及與很多美育實踐的經(jīng)驗等，有高度的一致性。

（二）以實踐凝聚美

信息工程學院在每年寒暑假，都會積極組織優(yōu)秀學生參加春運社會實踐及志愿服務活動、三下鄉(xiāng)社會實踐及志愿服務活動，帶領青年學生深入一線，通過實踐彰顯美。信息工程學院青年奉獻隊榮獲2018年廣州市大中專學生志愿者暑期文化.科技.衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團隊榮譽稱號?！白呋鶎涌醋兓?，踐行十九大精神”社會調(diào)查類作品《展翅計劃——錦村大學生就業(yè)情況調(diào)查》在2018年廣東省“新時代 新作為——立志.修身.博學.報國”主題教育系列活動中榮獲優(yōu)秀獎。2019年春運志愿服務活動被南方+等多家媒體宣傳報道，同學們在實踐中服務他人，也在服務中感受實踐之美、人與人之間溝通之美。

成立信息工程學院飛揚合唱團。在五四、七一、國慶等重要節(jié)日，組織開展“愛國”、“青春”等為主題的合唱比賽、文藝匯演，弘揚愛國文化，引導學生在歌唱紅色歌曲的同時，感受先輩“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷和責任擔當。通過開展“紅色文化教育月”，讓同學們在高歌引吭中，激發(fā)愛國熱情、感受向上向善的美，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）以環(huán)境營造美

任何教育都要受環(huán)境的影響，高職院校開展美育也不例外，校風校訓、榜樣風等校園環(huán)境對學生美的熏陶、審美能力提升及思維和言行都起著耳濡目染的教化作用。深入挖掘?qū)W校景觀、設施、設備的文化功能、教育功能、美學功能，凸顯出鐵路院校的特色之美。學生創(chuàng)作的傳統(tǒng)工藝作品裝飾學校重要位置。通過精美的藝術(shù)作品對學生開展?jié)撘颇臐B透，以美的形式體現(xiàn)理性精神，激發(fā)精益求精的拼搏精神。

（四）以網(wǎng)絡呼應美

注重將美育與網(wǎng)絡結(jié)合起來，開創(chuàng)“信息工程學院學工動態(tài)”微信公眾號，推送學院黨團工作、社會實踐、校園文化等推文上百篇。引導青年學生關(guān)注傳統(tǒng)工藝、音樂 、美術(shù)等知識，隨時隨地學習美育知識，讓美成為啟迪學生 心靈的偉大力量。以圖片、視頻等形式展示學生美育學習成果，激發(fā)對美的興趣與創(chuàng)造力，讓美形成對心靈的持久撞擊，產(chǎn)生追求人生真諦的源源不斷動力。

為了提高人的審美能力、端正人的審美觀念，使人性變得更加豐富、完整，就必須要加強美育活動，即充分利用課程、實踐、網(wǎng)絡、環(huán)境手段給高職院校學生以美的教育。以美育提高高職院校學生的審美素質(zhì)，促進在校學生的身心健康全面發(fā)展。因此，為了提高高職院校學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，在高職院校中加強美育是一條重要的途徑。

參考文獻

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作者簡介：何雪（1990.01- ），江西贛州人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院輔導員，碩士研究生，研究方向：學風建設、黨團建設及校園文化建設。