初中地理生本課堂的構(gòu)建

呂勝利

【摘 要】在教授初中地理學(xué)科時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合思考，從而采取最合適的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。在相對固定的時(shí)間長度里，教師采用優(yōu)化教學(xué)方法提高教學(xué)效率，可以讓學(xué)生在課堂上的收獲更加理想，這對初中地理課程的順利進(jìn)行具有重大意義，可以讓學(xué)生們加快地理知識的學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的運(yùn)用水平，有助于生本理念課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生本課堂;構(gòu)建

地理學(xué)是一種文史類型的學(xué)科。以往的教學(xué)過程中大多都是教師進(jìn)行抽象的解釋，學(xué)生對教師所說的東西進(jìn)行機(jī)械記憶，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。新課程改革敏銳地意識到了這一點(diǎn)，提出了以學(xué)生為本的教育理念，要求課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的情況有針對性地調(diào)整，努力讓抽象知識以圖像和生動的形式呈現(xiàn)。通過這種方式可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。鑒于此，筆者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了一些實(shí)用有效的生本課堂模式。

一、生本課堂在初中地理授課中進(jìn)行建設(shè)的意義

1.展現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

生本的概念主要是指在教育過程中采用以人為本的教育理念，并以學(xué)生為主體，充分展示學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)地位，根據(jù)學(xué)生的需求開展課堂教學(xué)活動。在初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效的生本理念課堂，可以有效改變傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)活動中枯燥無聊的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的整體成長和發(fā)展，促進(jìn)對初中生地理知識的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的新要求。

2.構(gòu)建互動生成的地理教學(xué)氛圍

在當(dāng)前教育改革大幅度推進(jìn)的背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)更受關(guān)注。以往的教學(xué)只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，不太注重學(xué)生的思維指導(dǎo)和情感體驗(yàn)。初中地理生本教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于構(gòu)建營造互動式課堂的教學(xué)氛圍，可為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)和提問，幫助初中不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來新的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

二、初中地理生本課堂的構(gòu)建策略

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行外延

新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)已經(jīng)提出了基本和明確的要求。相同的教學(xué)內(nèi)容，明顯減少了課時(shí)。換句話說，教師不能依賴課堂上的時(shí)間長短，而是要想辦法在短時(shí)間內(nèi)獲得最大效益。只依靠課堂上的時(shí)間讓學(xué)生記住地理知識十分困難。只有教師深入設(shè)計(jì)上課環(huán)節(jié)、認(rèn)真分析教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的才能明確目標(biāo)，才能有針對性地提高效率。例如，在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”時(shí)，內(nèi)容包括天氣、氣候和影響?；A(chǔ)教學(xué)只會教學(xué)生了解天氣但缺乏延伸。在新課程的地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過電視，網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙等方式尋找資源，以便學(xué)生對本課的理解不僅限于教科書或板書。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次時(shí)，最終應(yīng)落到讓學(xué)生保護(hù)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)保意識，掌握保護(hù)環(huán)境的方法上。設(shè)計(jì)認(rèn)識天氣知識的競賽活動，可使學(xué)生獲得閱讀天氣預(yù)報(bào)的能力，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，并提高教學(xué)質(zhì)量。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

所謂良好的教學(xué)環(huán)境及環(huán)境指的就是可以幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并讓學(xué)生在其中加深對知識的學(xué)習(xí)和理解的教學(xué)氛圍。在以往的地授課過程中，教師基本都是根據(jù)教科書上的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，并且一味的機(jī)械記憶教師所講的內(nèi)容，也不利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。所以“填鴨式”的教學(xué)不能讓學(xué)生感受到地理的魅力和吸引力，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地感受地理帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“海陸變遷”方面的知識時(shí)，可以采用多媒體輔助構(gòu)建教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生閉目聆聽講解并配上這音樂，起到了身臨其境的效果，可以幫助學(xué)生更深刻地了解海陸變遷的知識。

3.回顧知識，課堂總結(jié)

課堂總結(jié)是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆。古人講：有始有終。課堂知識是連貫的，這要求我們在課程結(jié)束時(shí)留出幾分鐘時(shí)間，指導(dǎo)和激勵學(xué)生完成課程的復(fù)習(xí)和總結(jié)。比如，在學(xué)習(xí)過地球運(yùn)動的內(nèi)容之后，教師可以提出以下問題讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和回答：（1）太陽為何東升西落？（2）一年四季輪番交替是怎么回事？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這是導(dǎo)入過程中的兩個問題。在復(fù)習(xí)知識后，學(xué)生可以給出正確的答案：太陽升起，因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|旋轉(zhuǎn);一年四季輪回是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)。這樣通過開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)的形式，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識形成閉合回路，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識做好了充分準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科，地理課堂的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會和學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需求。因此，為了順應(yīng)教育改革的要求，構(gòu)建初中的生本理念核心的地理高效課堂，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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