媒融時代“播音與主持”人才培養(yǎng)模式初探

苗培培

[摘要]隨著媒介融合時代的到來，傳統(tǒng)媒介和新興媒介都取得了長足的發(fā)展。播音員和主持人要抓住時代發(fā)展帶來的機遇，積極的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。本文針對媒介融合時代播音與主持藝術(shù)多元化應用型人才培養(yǎng)模式的探究，并結(jié)合實際發(fā)展情況提出相應的建議。

[關(guān)鍵詞]媒介融合 播音 主持人 專業(yè)多元化 應用型 人才培養(yǎng)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是播音員、主持人以及其他相關(guān)媒介傳播方面的人才?，F(xiàn)階段已經(jīng)在高校形成了系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)模式，為電視廣播行業(yè)輸送了許許多多的專業(yè)型人才。隨著媒介環(huán)境的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，要積極地拓展多元化應用型人才培養(yǎng)模式，為媒體傳播行業(yè)貢獻力量。

媒介融合時代播音與主持藝術(shù)專業(yè)多元化應用型人才培養(yǎng)模式要從不同角度進行思考。首先是對于媒介融合階段播音與支持專業(yè)的人才培養(yǎng)所遇到的問題進行分析。其次是結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實際，提出媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略。最后是媒介融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展，從創(chuàng)新和和優(yōu)化的層面促進行業(yè)的更好更快發(fā)展。

一、媒介融合時代播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展遇到的問題

隨著媒介環(huán)境的不斷變化，媒介形式也在不停地發(fā)展。傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間相互競爭、相互促進，很大程度上提升了媒體行業(yè)的發(fā)展上限。傳統(tǒng)媒體和新興媒體的專業(yè)分類越來越清晰，其他專業(yè)的人才也在嘗試從事媒體工作。作為傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)，更加看重學生的基本功和傳統(tǒng)媒體需求的能力培養(yǎng)。在行業(yè)內(nèi)之間，針對培養(yǎng)播音主持能力較強的人才和培養(yǎng)相關(guān)基礎人才學習播音主持業(yè)務能力的討論一直沒有停歇，這些情況的出現(xiàn)對于高等院校的播音與支持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶了很大影響。

二、媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)展策略

1.尋找科學定位，培養(yǎng)更具競爭力的人才

國內(nèi)大多數(shù)開設了播音與主持專業(yè)的高校，都在積極地對自身的發(fā)展方向進行探索。將培養(yǎng)應用型人才作為專業(yè)目標，促進人才的全面發(fā)展。在媒介融合的環(huán)境之下，不能把人才培養(yǎng)限制在傳統(tǒng)媒體之中，要結(jié)合傳媒行業(yè)的發(fā)展方向，制定更加先進的人才培養(yǎng)方案。比如在2016年12月21日，中國傳媒大學南廣學院已經(jīng)正式將電子競技納入到全日制本科高校的課程開設之中。國內(nèi)的高校要依托自身的教學優(yōu)勢，積極地探索媒介融合時代的新型人才培養(yǎng)模式，促進行業(yè)的更好更快發(fā)展。

2.整合專業(yè)資源，充分發(fā)揮院校優(yōu)勢

國內(nèi)許多高校都在積極整合專業(yè)資源，明確行業(yè)的發(fā)展方向，努力進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，在播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)上探索出符合自身發(fā)展的途徑。在實際的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校對于播音主持專業(yè)的教學資源進行了整合，充分發(fā)揮了院校自身的優(yōu)勢。依托學生的意愿以及學生的特點細化專業(yè)發(fā)展方向，為學生的就業(yè)提供更多可能。高校運用網(wǎng)絡服務平臺，為廣大學生提供了更多的實踐機會。學生在教師的指導下完成了各種新聞的采訪報道、網(wǎng)絡直播推廣等工作，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時有的院校在加深和企業(yè)之間的合作，為廣大學員提供了更加專業(yè)化的實踐平臺。高校采用“雙師化”教師培養(yǎng)技術(shù)，提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，聘請行業(yè)的專家教授為學生傳授媒體工作經(jīng)驗。結(jié)合媒介融合環(huán)境，在人才培養(yǎng)中采用更加豐富的培養(yǎng)和訓練模式。

3.添加口語課程，提升學員的口語傳播能力

越來越多的高校都開設了口語傳播專業(yè)，主要培養(yǎng)學生的演講、辯論以及公關(guān)能力，在提升學生表達能力基礎上，促進學生的全面發(fā)展。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中添加口語課程，更加關(guān)注學生的人際溝通以及思維邏輯。通過這些專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以增強學生的核心競爭力。

4.采用“采編播”一體化培養(yǎng)模式

隨著媒介融合時代的到來，媒體之間的聯(lián)系更加的密切。傳統(tǒng)媒體和新興媒體出現(xiàn)了“交互、實時、選擇”的發(fā)展關(guān)系，通過科學技術(shù)的不斷革新，實現(xiàn)媒介的不斷融合。移動互聯(lián)網(wǎng)促進了信息的雙向傳遞，高校也應該及時地對培養(yǎng)方案進行調(diào)整。比如，添加“直播”課堂練習，讓學生在時間實踐中不斷地成長。在學科競賽中添加新媒體內(nèi)容環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的新媒體意識?？傊捎枚鄻拥慕虒W方法來促進媒介融合時代的“采編播”一體化發(fā)展。

參考文獻：

[1]張洋：《媒介融合下的高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展及對策研究》，《西北師范大學學報》2013年第12期

[2]彭松，周建恒：《媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)學科定位探究》，《藝術(shù)教育》2015年第1期