情感教育融入高校思政課教學(xué)的理論分析

摘 要：隨著社會形勢變化和發(fā)展需求，高校越來越重視學(xué)生的思想政治教學(xué)，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時加強學(xué)生的思想政治教育，旨在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，滿足社會的需求，促進學(xué)生個體全面發(fā)展和成長。情感教育是新時期的一種教學(xué)策略，將情感教育融入高校思政課教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生的情感因素，增強思政課教學(xué)效果，因此受到越來越多教育工作者的推廣。文章對當前高校思政課教學(xué)存在的問題進行了分析，對融入情感教育的作用進行了研究和探討，對于如何將情感教育融入高校思政課教學(xué)提出了一些看法，希望對其他教育工作者有些許幫助。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教學(xué);情感教育

近些年來，隨著教育教學(xué)的改革進一步加大，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，人們開始認識到情感因素在教學(xué)中的重要作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知聯(lián)系起來進行教學(xué)，重視與學(xué)生的情感交流，將調(diào)動學(xué)生的情感因素來增強教學(xué)效果作為重要的研究課題，逐漸形成了現(xiàn)在的情感教育，情感教育是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)方法，能夠引起學(xué)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有效實現(xiàn)思政學(xué)的教學(xué)目的。

一、當前高校思政課教學(xué)中存在的問題

隨著世界經(jīng)濟一體化的實現(xiàn)，東西方文化的交流也變得日益頻繁，各種所謂的自由意識、價值觀念、個人主義也開始滲透到我國，和我國本土的思想、文化形成了大碰撞，對當前的大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊，再加上快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，帶給大學(xué)生各種良莠不齊的信息，也會對學(xué)生正在形成的人生觀、價值觀、世界觀造成極大的影響，因此新時期的思政課教學(xué)就變得越來越重要。思政課教學(xué)的目的是提高學(xué)生的思想覺悟，挖掘?qū)W生的情感和人性，促使學(xué)生的情感變得積極向上，達到認知和情感的統(tǒng)一，樹立正確的人生觀和價值觀。但是在當前高校思政課教學(xué)中，很多老師難以擺脫傳統(tǒng)說教式教學(xué)的影響，太過重視思政課理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣愛好和情感需求，無法引起學(xué)生思想上的共鳴，學(xué)生也就難以沉浸到思政課教學(xué)中，教學(xué)效果無法保證，而且在教學(xué)過程中，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，只是單方面向?qū)W生說教，缺少和學(xué)生的情感交流，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)就會變得被動，思維和思想也會受到束縛，同樣也會影響高校思政課教學(xué)的有效性，所以老師必須做出改變，才能提高教學(xué)效率，實現(xiàn)思政課教學(xué)的目標。

二、情感教育的內(nèi)涵及作用

情感教育是相對于傳統(tǒng)的認知教育的教學(xué)概念，是新時期完整教育必不可少的一部分。情感教育是指在日常課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理教學(xué)中認知與情感的關(guān)系，通過情感交流增強學(xué)生的情感體驗，從而發(fā)揮學(xué)生情感因素的積極作用，激發(fā)學(xué)生當前求知欲和探索欲，促進學(xué)生個性化和社會化發(fā)展。情感教育融入高校思政課教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）滿足學(xué)生的情感需求

當前的大學(xué)生由于從小受到父母和長輩寵愛，缺少獨立自理能力，遇到問題也比較依賴別人，因此當他們遠離父母在異鄉(xiāng)獨立求學(xué)時，會缺少歸屬感，渴望得到別人的關(guān)注和關(guān)愛，這種需求不僅體現(xiàn)在日常生活中，也體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。老師作為和學(xué)生接觸比較多的“長輩”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，對學(xué)生給予關(guān)心，挖掘?qū)W生的潛力，使得學(xué)生感受到被關(guān)注和被尊重，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在這種情感交流過程中，能有效改善師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的除了學(xué)習(xí)能力、思維能力、記憶能力等智力因素外，還有情感因素，情感因素對學(xué)生的認知學(xué)習(xí)有著巨大的影響，積極的情感能夠激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然顯著，而消極的情感則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)變得被動、消極，學(xué)習(xí)變得事倍功半。因此將情感教育融入思政課教學(xué)，能夠加強師生間的情感交流，營造積極、活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，促使積極接受和運用思政政治理論知識，形成正確的人生觀和價值觀，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、社會責(zé)任、團隊合作、感恩友愛的積極情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極地情感

情感教育的作用不僅體現(xiàn)在思政課教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在老師自身的榜樣模范作用。在教學(xué)過程中，老師的專業(yè)知識、言行舉止、人格魅力都會影響學(xué)生的感知，在潛移默化中感染學(xué)生，因此老師應(yīng)明確自身的情緒和情感對學(xué)生的影響作用，理智控制自己的情緒，注意自己的言行舉止，用自身積極、樂觀的情感去感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索，從而通過自身的影響培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，促使學(xué)生形成積極的人格和品質(zhì)。

三、情感教育融入高校思政課教學(xué)的有效策略

（一）提高老師自身的素養(yǎng)

不斷提高老師自身的素養(yǎng)是情感教育的基礎(chǔ)，老師在教學(xué)中的作用不僅是“傳道授業(yè)解惑”，老師自身就是學(xué)生模仿的標桿，我國的教育專家斯霞說過“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)該是品德高尚的人”，試想一個將思想道德掛在嘴邊自身卻無法做到的老師如何能夠服眾，如何能夠?qū)崿F(xiàn)思政教學(xué)的目的。因此老師自身應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，堅定馬克思主義信仰，具備精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的道德情操、良好的政治素養(yǎng)、積極樂觀的生活態(tài)度、文明的言行舉止等較高的素養(yǎng)，無論是在生活中還是在教學(xué)中言必信、行必果，具備獨特的人格魅力，從而增強對學(xué)生的感染力和吸引力，才有可能做到學(xué)生“親其師，信其言，效其行”，真正實現(xiàn)自身的模范標榜作用。

（二）關(guān)愛學(xué)生是情感教育的核心

要想真正實現(xiàn)情感教育，老師必須擺正自己的心態(tài)，放下高高在上的身段，與學(xué)生平等共處、民主交流，完全地接納學(xué)生、真心地關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，這樣才能拉近和學(xué)生的距離，對學(xué)生進行有針對性的思政教學(xué)，學(xué)生在情感上也更容易被感染，從而積極投入到思政課學(xué)習(xí)中去，提高思政課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）情感交流是情感教育的關(guān)鍵

在思政課教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強與學(xué)生的情感交流，聽取學(xué)生的意見和看法，通過共同話題的討論吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，在改善教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效率的同時增強學(xué)生的情感體驗，達到清高情感教育的目標。在思政課前老師應(yīng)積極備課，明確教學(xué)核心任務(wù)，然后在教學(xué)過程中尋找與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的案例、情境、熱門話題吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，大膽發(fā)表自己的觀點和看法。如當前比較熱門的話題“看到老人摔倒到底要不要扶？”，“如何看待當前追星現(xiàn)象？”，“如何看待留守兒童問題”等，還可以通過多媒體播放一些相關(guān)視頻，這些就發(fā)生在學(xué)生的身邊，甚至和學(xué)生自身有密切關(guān)系，很容易引起學(xué)生共鳴，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表述，然后再針對學(xué)生的表述進行討論，回溯到課堂理論教學(xué)中，從而加深學(xué)生對思想教學(xué)知識的理解，增強情感教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

新時期的思政教學(xué)賦予老師更多的責(zé)任，因此老師應(yīng)重視情感教育在思政教學(xué)中的積極作用，從而不斷提高自身、完善教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境，加強與學(xué)生的情感交流，從而最大化增強情感教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張玉紅.論高校思政課教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（22）：253.

[2] 左旭晨.試論情感教育在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（43）：85-86.

[3] 甘陶陶，GanTaotao.試論情感教育在大學(xué)生思想政治教育中運用的現(xiàn)實意義[J].科教文匯，2015（13）：6-7.

作者簡介：劉曉雅（1983.07- ），女，吉林人，長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，助教，研究生，研究方向：憲法學(xué)與行政法學(xué)、思政教學(xué)。