協(xié)同視域下“課程思政”的課程觀探析

摘 要：伴隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷發(fā)生改變，高校大學(xué)生的思想教育工作顯得尤為重要。在新時(shí)期，從協(xié)同視域出發(fā)，分析目前高校思政教育機(jī)制中存在的問題，提出協(xié)同理論視域下高校思政教育機(jī)制的相關(guān)優(yōu)化策略，供相關(guān)學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同視域;高校;思想政治教學(xué)

協(xié)同理論目前已經(jīng)成為存在于系統(tǒng)科學(xué)理論之上的重要學(xué)科理論，協(xié)同理論是在二十世紀(jì)七十年代經(jīng)過多門學(xué)科研究而成的一門新興學(xué)科，協(xié)同理論的創(chuàng)始人將自然界視為一個(gè)包含了大量子系統(tǒng)的復(fù)雜系統(tǒng)體系，從整體上來看具有統(tǒng)一的體系，協(xié)同理論研究和核心方向是以能量的內(nèi)部交換為主體，不考慮外界信息，通過內(nèi)部的協(xié)同，如何達(dá)到有序的功能與結(jié)構(gòu)。

一、課程思政與思政課程之間的內(nèi)在邏輯

（一）課程思政是高校思政課程的衍生物

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，實(shí)用主義的思想對(duì)高校的教育體制產(chǎn)生了巨大的影響，使得高校的教育也逐漸趨向于實(shí)用主義，通過高校對(duì)學(xué)科的設(shè)置就可以看出，現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)科的劃分越來越細(xì)致，與社會(huì)的價(jià)值逐漸遠(yuǎn)離。雖然學(xué)科的細(xì)致化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但從目前理工類高校的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很對(duì)學(xué)生對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)嗤之以鼻，造成這種畸形認(rèn)識(shí)的根本原因就是高校在教學(xué)的過程中過于崇尚自然科學(xué)而不重視人文科學(xué)。我們都知道，多種學(xué)科之間跨越性的教學(xué)對(duì)于探求科學(xué)的真理具有極其重要的意義。在國(guó)家大力提倡立德樹人的背景下，思政課程的教學(xué)理論在高校教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，將思政滲透到學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。充分的挖掘思想政治教育資源在各個(gè)學(xué)科中的存在，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思想政治教育，能夠有效的幫助學(xué)生接受人文科學(xué)的同時(shí)提升自身的思想道德品質(zhì)。

（二）課程思政是潛在的思政課程教育理念發(fā)展

在新時(shí)代背景下，高校在開展思政教育的過程中遇到的問題也更加復(fù)雜，很多高校的思政教師并不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生對(duì)思政課程也存在應(yīng)付了事的心態(tài)，使得思政教育在開展的過程中得不到良好的效果。而思政課程是以問題為向?qū)?，尋求解決的途徑，將思想政治教育在高校教育教學(xué)中的地位提升上來，進(jìn)而將人文科學(xué)的育人功能充分的發(fā)揮出來。從課程的教育形式觀察中可以發(fā)現(xiàn)，課程思政將原有的思想政治教育形式、教育理念從禁錮中解脫出來，為思想政治尋求了多元的教學(xué)載體，將教學(xué)內(nèi)容有效的擴(kuò)展開來，站在教學(xué)成果的角度分析，傳統(tǒng)的思想政治教育課程是固定的顯而易見的教學(xué)形式，而課程思政是從其他學(xué)科中將其所蘊(yùn)含的思想政治潛在教育因素體現(xiàn)出來，這不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，同時(shí)充分的挖掘并有效的利用了其他課程中潛在的思想政治教育資源，這樣的育人機(jī)制，是新課程下創(chuàng)新意識(shí)的代表性體現(xiàn)，讓所有的課程能夠共同發(fā)力[1]。

（三）課程思政是高校思政教育的本質(zhì)內(nèi)涵

在高校思想政治教育的過程中，為學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備積極正確的心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具備堅(jiān)定的理想信念。這既是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育的目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。不論是課程思政還是思政課程，二者最終的目的都是教書育人，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)具備高品質(zhì)高素質(zhì)道德的人才。在當(dāng)今社會(huì)中，將新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念傳授給當(dāng)代的大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成高質(zhì)量的精神素質(zhì)是高校開設(shè)思政課程的根本核心。而課程思政，作為新的思想政治教育理念，在實(shí)踐的過程中，通過顯而易見的思想教學(xué)方式與潛在的思想教學(xué)方式有機(jī)的融合在一起，將高校中單一的思想政治教育形式進(jìn)化為多元的思想政治教育形式，將知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合。

二、協(xié)同視域下高校思想政治教育工作的優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)思政工作的宏觀設(shè)計(jì)，促進(jìn)“大思政”格局

負(fù)責(zé)高校思政教育工作的思政教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍要調(diào)整工作的重心，要從宏觀的角度來具體設(shè)計(jì)思政教育的整體協(xié)調(diào)。要以協(xié)同的理念指導(dǎo)高校思政教育體制的基本方向，使得高校中各項(xiàng)思想政治教育隊(duì)伍在開展工作的過程中能夠有效的形成協(xié)同力量，在教育與管理方面相互之間取得配合與互補(bǔ)，在全面提升高校思想政治教育工作職責(zé)的同時(shí)，深入探尋在管理工作中能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供思政教育的監(jiān)督因素，徹底將德育工作落實(shí)到大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)管理育人、教書育人的綜合思政培育體制，將負(fù)責(zé)高校思政教育全體教職人員的工作機(jī)制監(jiān)理起來，從而促進(jìn)思政工作的有效進(jìn)行。

（二）將協(xié)同理念貫穿到高校育人理念中

思想決定行動(dòng)，高校思政教育工作的整體理念對(duì)高校思政教職人員的所取得的工作成效有直接的影響作用。因此，高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想成長(zhǎng)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生的思維方式，積極有效的調(diào)整思政教育教職人員的工作理念。不僅僅是思政相關(guān)的教職人員，其他學(xué)科的教師也要充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，深入研究探討“以德樹人”教育理念的內(nèi)涵，對(duì)于思政工作要做好認(rèn)真仔細(xì)的教學(xué)部署，在工作中結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育的時(shí)效性。

（三）實(shí)行全方面，多部門聯(lián)合教育機(jī)制

高校要將自身的資源充分的利用起來，讓思政教育工作滲透各個(gè)層面，在協(xié)同理論下建立協(xié)同思政教育的機(jī)制。首先，學(xué)校將媒體的擴(kuò)散性充分的利用起來，使得媒體的優(yōu)勢(shì)在思政教育過程中充分的發(fā)揮出來。其次，高校要將思政教學(xué)與大學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，通過多種多樣的載體來開展思政教育工作，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，在思政教學(xué)中具有針對(duì)性的選擇載體開展教學(xué)。最后，在傳統(tǒng)思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕，探索與時(shí)俱進(jìn)的思政教學(xué)模式，使得思政教學(xué)模式不斷的進(jìn)步與完善。

（四）完善高校協(xié)同理念下思政政治教育保障機(jī)制

要想提高高校思想政治教育工作的教學(xué)效率，就要從多方面做好思政教育的保障。首先，高校在提高對(duì)思政教育工作重視程度的基礎(chǔ)上，要在財(cái)力方面為思想政治教育工作提供充足的保障，協(xié)同理念下，提倡高校中各個(gè)教育主體根據(jù)自身的特征開展思想政治教育活動(dòng)，開展活動(dòng)就必須要有財(cái)力的支持與保障，高校要積極的向政府及社會(huì)組織爭(zhēng)取撥款及資助，用來保障各種豐富多彩的思政實(shí)踐活動(dòng)順利的開展進(jìn)行。其次，要優(yōu)化思政教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)于高校的思政課程教師來說，大部分都具豐富的思政理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)能力有待提升，高?？梢詫?duì)此經(jīng)常性的組織一些思政教師實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，來提高思政教師的實(shí)踐能力。另外。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說。大部分輔導(dǎo)員都是選擇將大學(xué)輔導(dǎo)員這個(gè)職位當(dāng)做是工作的跳板，因此具有不固定的性質(zhì)，輔導(dǎo)員的流動(dòng)性比較大，對(duì)思政教育的連貫性具有一定的影響。通過以上的分析，高校一定要加大對(duì)思政教師與輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，在保證思政教育質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升思政教職人員的創(chuàng)新理念。最后，高校要建立具有時(shí)效性的思政教學(xué)考評(píng)機(jī)制，以此來規(guī)范思政教師的教學(xué)過程，提高思政教師的教學(xué)成效，并且要在高校的評(píng)選與評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，優(yōu)先考慮具有突出教學(xué)成效的思政教師，以此來激勵(lì)思政教師的工作熱情，提高思政教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在不同的時(shí)代甚至是同一時(shí)代內(nèi)都具備不同的課程觀。從課程觀的角度來看，課程思政與思政課程是相輔相成的，在有效的提高學(xué)生思想政治道德水平的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生深入的了解到各個(gè)學(xué)科中的科學(xué)本質(zhì)。綜上所述，通過對(duì)高校思政教育機(jī)制的相關(guān)改進(jìn)與完善，能夠提升高校思政教育的教學(xué)效率。在當(dāng)今世界高速發(fā)展的過程中，做好大學(xué)生的思想政治教育工作具有十分重要的作用，高校大學(xué)生肩負(fù)著我國(guó)新社會(huì)主義建設(shè)的重要使命。在協(xié)同視域下，高校要結(jié)合協(xié)同的理念，充分對(duì)當(dāng)下高校思政教育的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方案。為思政教育工作提供更多的機(jī)會(huì)，以此有效的提升高校思政教育的成效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：何?。?979.10- ），講師，保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院，思想政治教育。