“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展簡(jiǎn)析

樂(lè)鵬高

【摘要】將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到大學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，是大勢(shì)所趨。當(dāng)下社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教育要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?改革與發(fā)展

隨著信息技術(shù)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代順勢(shì)而生，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)的便捷改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活習(xí)慣，提高了生活質(zhì)量和工作效率。在新課改的指引下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到日常的教育教學(xué)中，使獲取知識(shí)的途徑變得多元化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為中心產(chǎn)生的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、重構(gòu)商業(yè)模式等方法來(lái)完成經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。互聯(lián)網(wǎng)將透明、平等、互動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)用在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升工作效率，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多元化，不再拘泥于書(shū)本和教師。傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式已不再適合這個(gè)時(shí)代。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更過(guò)的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。新一代的大學(xué)生離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分，是獲取大量知識(shí)的場(chǎng)所和手段。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與課本結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生搭建自主學(xué)生的平臺(tái)。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以自主掌握學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間，不再受限制于課堂。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響

學(xué)生受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，獲得了更好的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)習(xí)的方法也在逐步的改進(jìn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)信息技術(shù)的介入，“背書(shū)式”的學(xué)習(xí)方法不再適用。學(xué)生更注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，利用社交平臺(tái)和多媒體技術(shù)，進(jìn)行口語(yǔ)交流或拍攝英語(yǔ)小短劇，將英語(yǔ)融入到生活中。學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式，提升英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用能力。

（三）對(duì)大學(xué)教師綜合能力的影響

響應(yīng)新課改的號(hào)召，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂的主體，教師從旁引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。所以，在繁雜的學(xué)習(xí)資源中，教師要具備一雙“慧眼”，幫助學(xué)生篩選出有用的知識(shí)點(diǎn)。因個(gè)體的差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度存在差異化，教師在授課的過(guò)程中，要綜合考慮班級(jí)學(xué)生的情況，不斷豐富教育方法，進(jìn)行多元化的教學(xué)。同時(shí)，教師要跟上時(shí)代的腳步，提高專業(yè)水平，加強(qiáng)自身的綜合能力，要思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，從真正的意義上做到教書(shū)育人。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展策略

（一）明確“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的重要性

現(xiàn)今的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)，能提升教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育學(xué)領(lǐng)域通過(guò)實(shí)踐證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及其他學(xué)科的發(fā)展都有著不可估量的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）利用微信，構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。隨著時(shí)代的進(jìn)步，微信已然成為人們生活中不可缺少的一部分。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可利用微信搭建新的教學(xué)模式。首先，學(xué)生和教師成為“微友”，教師每日通過(guò)朋友圈推送與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，刺激學(xué)生的眼球。其次，教師構(gòu)建微信群，做好群管理，要求群內(nèi)只允許發(fā)送與英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可以在群里求知，教師負(fù)責(zé)答疑。對(duì)于模糊不清的英語(yǔ)問(wèn)題，教師也可和學(xué)生探討，共同找到答案。另外，教師也可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茝V，在公眾號(hào)上發(fā)表一些自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的想法，讓社會(huì)各界的英語(yǔ)大咖參與進(jìn)來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，集思廣益，完善教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓眼界。

課前預(yù)習(xí)模式的構(gòu)建。課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。教師要利用微信平臺(tái)，精選預(yù)習(xí)內(nèi)容，將重要的知識(shí)點(diǎn)，需要牢記的單詞，需要思考的問(wèn)題以及資源鏈接，利用文字或者圖像的形式，推送到朋友圈和微信群中。學(xué)生根據(jù)教師推送的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率又加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同樣，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，也可通過(guò)朋友圈或者微信群進(jìn)行求助，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，為后續(xù)的教學(xué)打好鋪墊。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)

覆蓋面積廣是“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可基于這一特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一套集教育管理、課堂教學(xué)、交流互動(dòng)于一體的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，有效的將資源進(jìn)行整合，跟上時(shí)代的腳步，滿足學(xué)生的需求。英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的核心是“學(xué)以致用”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)的基本課程、拓展和延伸課程，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際的需求，在系統(tǒng)中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

（四）構(gòu)建新媒體教學(xué)模式

新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教學(xué)地點(diǎn)不再設(shè)立在教室中。教師利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不再拘泥于時(shí)間與空間的限制。同一堂課，學(xué)生可以針對(duì)不明白的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的聽(tīng)。同時(shí)，新媒體教學(xué)模式也解決了地點(diǎn)和師資力量不足的尷尬問(wèn)題。教師采用新媒體教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受知識(shí)的快慢程度來(lái)進(jìn)行“因人施教”，也是對(duì)自己綜合能力的考驗(yàn)。教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，為國(guó)家輸送更過(guò)優(yōu)秀的人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。把互聯(lián)網(wǎng)思維融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是一次教育改革的創(chuàng)新，同時(shí)也符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。將“中國(guó)化”變成“國(guó)際化”是當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的使命。英語(yǔ)不單單是一門語(yǔ)言，更是與世界各國(guó)溝通的橋梁。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷創(chuàng)新，要越來(lái)越國(guó)際化。

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