論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在高校思想政治教育中的培養(yǎng)途徑

摘 要：近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中所占的比重逐漸上升，越來(lái)越多的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)看作是思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論從目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)，還是從實(shí)踐手段或者實(shí)踐效果來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都與思想政治教育工作有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門(mén)課程，一種教育，其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才中必不可少的。本文以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為研究目標(biāo)，肯定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的價(jià)值定位，并從實(shí)際出發(fā)分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展困境，最后提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中功能實(shí)現(xiàn)的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治;培養(yǎng);途徑

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，密不可分。它們?cè)诎l(fā)揮立德樹(shù)人、精神育人的功能上至關(guān)重要。黨的十九大報(bào)告指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，無(wú)論對(duì)于大學(xué)生自身素質(zhì)的提升還是對(duì)于國(guó)家社會(huì)的建設(shè)需求，都是具有非常重要的意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)是高素質(zhì)人才必須具備的，是國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求的，脫離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生思想政治教育是不健全的，不完善的。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能豐富思想政治教育內(nèi)容。

大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)我國(guó)后備建設(shè)人才、強(qiáng)國(guó)復(fù)興的重要渠道，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要保障。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”?？梢?jiàn)，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵不僅僅要包括增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、建立正向的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)、培育愛(ài)國(guó)情懷，還應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握好大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的豐富提供鮮活的素材，增強(qiáng)教育的時(shí)效性和時(shí)代性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能拓寬思想政治教育平臺(tái)。

通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體意識(shí)，幫助大學(xué)生建立明確的創(chuàng)業(yè)愿景，使他們圍繞愿景不懈努力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，這與毛澤東思想和中國(guó)特色誰(shuí)主要理論體系中的吃苦耐勞精神相一致，可以說(shuō)的極大地拓寬了思想政治教育平臺(tái)的實(shí)踐版塊。學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，能夠切實(shí)地感受到實(shí)干興邦的理念，感受到遵紀(jì)守法的法制觀(guān)念的重要性，明白敬業(yè)守城和勤儉奮斗的真諦，更能夠體會(huì)到誠(chéng)信不欺的品德教育。可以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在大學(xué)生思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，就好比給中國(guó)大學(xué)生穿上了一件防護(hù)衣，防御西方惡勢(shì)力的思想滲透和挑戰(zhàn)，使思想政治教育有了更接地氣、更有力的實(shí)施途徑。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)大學(xué)生思考判斷過(guò)程的指導(dǎo)，是引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约旱陌l(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合的過(guò)程，是使中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在他們心中落地生根的過(guò)程。學(xué)生不僅能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，還能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化有重新的認(rèn)識(shí)，使命感和責(zé)任心進(jìn)一步提高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在我國(guó)高校的培育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向不明確

掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，不是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo);通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生敢想、敢做的拼搏精神，提高創(chuàng)業(yè)主體的品德和素質(zhì)，最終培養(yǎng)出“有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)”的青年大學(xué)生才是終極目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)的定位上模糊不清，主要體現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)立全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念，對(duì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才不夠重視;另外對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的責(zé)任觀(guān)念和法制觀(guān)念強(qiáng)調(diào)力度不高，導(dǎo)致不少學(xué)生一味追求金錢(qián)財(cái)富和事業(yè)的成果，而出現(xiàn)了榮譽(yù)越位或觸碰道德底線(xiàn)、法制底線(xiàn)的現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的價(jià)值引領(lǐng)功能弱化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是培養(yǎng)商業(yè)精英，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，其更重要的目的是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生思想政治教育中得到價(jià)值引領(lǐng)和體現(xiàn)，使大學(xué)生不忘本，不走樣。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、社會(huì)信息化等多種環(huán)境融合復(fù)雜的背景下，不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有做好思想政治上的正確把握，培養(yǎng)出了急功近利的所謂的商業(yè)精英。因此，必須發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)大學(xué)生的道德引領(lǐng)、思想引領(lǐng)價(jià)值，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的載體作用發(fā)揮不充分

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育最有效、最便捷的載體，但許多高校沒(méi)有充分利用好這一平臺(tái)來(lái)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育、心理品格塑造、愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神的培養(yǎng)，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做是一門(mén)課程，只是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)傳授和一定的社會(huì)實(shí)踐，很少把它作為思想政治教育的傳播載體，沒(méi)有使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相互作用，發(fā)揮更好地促進(jìn)效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不能充分地體現(xiàn)出教育功能，其在高校思想政治教育中的地位也有所下降。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在高校思想政治教育中的培育途徑

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立必須要以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、內(nèi)容和教育方式，課程內(nèi)容要新穎合理，與時(shí)代發(fā)展接軌，有更多的現(xiàn)代化信息融入。一是在理念目標(biāo)設(shè)計(jì)上，創(chuàng)業(yè)教育要增加思想政治教育理論課程的相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐能力和認(rèn)知能力上重點(diǎn)培養(yǎng)，確保學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的思想主導(dǎo)不改變。二是在教育內(nèi)容和手段上，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，采用探討式、互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想

理想是奮斗的動(dòng)力和源泉，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念保持活力，并潛移默化為自覺(jué)、清晰和穩(wěn)定行動(dòng)的信念。因此，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)、積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，尤其要注意加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和創(chuàng)業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生合理定位自身能力與發(fā)展路徑，使他們的自身發(fā)展與社會(huì)需求相符合，使個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)相契合，從而保證大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿景有正確的方向，有實(shí)現(xiàn)的可能性，有一定的價(jià)值引領(lǐng)。

（三）建立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康持續(xù)的發(fā)展路不開(kāi)學(xué)校主體部門(mén)的政策引導(dǎo)支持、資源調(diào)配和思想政治教育方向的把握，離不開(kāi)辦學(xué)理念。課程設(shè)置和師資隊(duì)伍的支持。除了在思想政治教育中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位，使涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各級(jí)組織轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，還要制定一系列配套措施，為思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。例如加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，推進(jìn)資源配置和完善，建立自主動(dòng)態(tài)互動(dòng)的媒體文化平臺(tái)，打造個(gè)性化的思想政治教育新渠道等。

總之，大學(xué)生思想政治教育包括對(duì)大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培育和樹(shù)立，也包括對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)是高素質(zhì)人才必須具備的，是國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求的，脫離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生思想政治教育是不健全的，不完善的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)該發(fā)揮其育人功能，更好地承載思想政治教育的目標(biāo)和訴求，豐富思想政治教育的內(nèi)容和方式，以培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)自覺(jué)、綜合素質(zhì)全面的社會(huì)主義接班人。因此，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在大學(xué)生思想政治教育工作中的定位，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)來(lái)說(shuō)具有跨時(shí)代的意義和實(shí)踐價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：梅向楠（1986.08- ），女，河南舞陽(yáng)人，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：學(xué)生管理工作。