《中學數(shù)學雜志》2010～2018年人大復印報刊資料《高中數(shù)學教與學》全文轉(zhuǎn)載論文特征分析

鄧翰香 馮靜 吳立寶

【摘?要】?以2010～2018年人大復印報刊資料《高中數(shù)學教與學》全文轉(zhuǎn)載《中學數(shù)學雜志》的92篇文章為研究對象，采用文獻計量法和內(nèi)容分析法，從年度載文數(shù)量、作者、研究方法、研究主題、被引概況5個維度進行統(tǒng)計分析，旨在揭示轉(zhuǎn)載論文的特征.基于此，提出未來要注重合作教研論文，注重基于調(diào)查、實驗的實證研究，注重論文選題，注重引用率高的論文等舉措.

【關(guān)鍵詞】?中學數(shù)學雜志;轉(zhuǎn)載論文;特征分析

1?引言

《中學數(shù)學雜志》創(chuàng)刊于1981年，由曲阜師范大學主辦，是面向中學數(shù)學教與學的優(yōu)秀期刊，所載論文為我國數(shù)學教育研究提供重要參考，為推動教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學水平的提高提供平臺.中國人民大學復印報刊資料（以下簡稱“人大復印資料”）是我國學術(shù)界最具影響力的二次文獻庫，其轉(zhuǎn)載論文具有較高的學術(shù)價值.《高中數(shù)學教與學》作為“人大復印資料”文獻系列之一，已成為評價國內(nèi)高中數(shù)學教育期刊學術(shù)影響力的重要標尺.其全文轉(zhuǎn)載的《中學數(shù)學雜志》文章經(jīng)過雙重篩選、精中取精，對其進行分析，不但能衡量《中學數(shù)學雜志》對高中數(shù)學教育研究的貢獻程度，還能反映出其領(lǐng)域的研究熱點及趨勢.采集2010～2018年《中學數(shù)學雜志》被《高中數(shù)學教與學》全文轉(zhuǎn)載的論文，分析載文的學術(shù)特征，一方面能為高中數(shù)學教育領(lǐng)域研究者和實踐者提供參考與借鑒，另一方面促進《中學數(shù)學雜志》加強自身評價和研究，進一步提高辦刊質(zhì)量[1].

2?研究設(shè)計

在“中國人民大學復印報刊資料”網(wǎng)站首頁上，時間限制在“2010年”到“2018年”的范圍內(nèi)，檢索原文出處為“中學數(shù)學雜志”，并且期刊名稱為“高中數(shù)學教與學”的全文文獻共計92篇，將其作為研究樣本.

采用文獻計量法、內(nèi)容分析法進行研究.從年度載文數(shù)量、作者情況、研究方法、研究主題、載文被引用情況等維度對92篇論文進行統(tǒng)計分析，以了解載文的特征.

3?研究結(jié)果

3.1?年度載文數(shù)量分析

對《高中數(shù)學教與學》全文轉(zhuǎn)載《中學數(shù)學雜志》的92篇論文進行年度載文數(shù)量分析（如圖1），可以看出2010～2018年《中學數(shù)學雜志》的年度被轉(zhuǎn)載論文數(shù)量總體呈上升趨勢，這表明該雜志的學術(shù)水平、權(quán)威認可度不斷提高.

《中學數(shù)學雜志》在2010～2018年載文可分為2個階段：2010～2013年是平穩(wěn)過渡期，年被轉(zhuǎn)載論文量在10篇以內(nèi)，變化幅度不大;2014～2018年是上升發(fā)展期，《中學數(shù)學雜志》在這5年期間年轉(zhuǎn)載論文數(shù)量增加至10篇以上.這五年平均轉(zhuǎn)載量相較于前4年增長了30.29%.這表明《中學數(shù)學雜志》在高中數(shù)學教育研究領(lǐng)域有了質(zhì)與量的提升，同時《高中數(shù)學教與學》的轉(zhuǎn)載也為期刊帶來了新的發(fā)展契機，增強了期刊的學術(shù)影響力.

3.2?作者情況分析

3.2.1?作者地域分布

按第一作者所屬地域進行統(tǒng)計，結(jié)果顯示作者分布在全國15個省市，說明在國內(nèi)《中學數(shù)學雜志》對高中數(shù)學教育研究具有一定覆蓋面和影響力.具體來看，各區(qū)域作者分布情況不均衡，作者來自山東、浙江的載文均為15篇，并列第一，共占總數(shù)的32.60%.其次是江蘇、安徽，載文量均在10篇以上;載文量在5篇及以上的省份有上海、廣東、福建、北京.雖然雜志有地域特征，但仍在某種程度上反映出中國高中數(shù)學教育的高水平研究成果集中在經(jīng)濟、文化和教育資源較為發(fā)達的地區(qū).分析其原因可能有：經(jīng)濟條件好，教師樂教樂研;高中教育發(fā)展水平高，教師的教研資源豐富;教育部門重視教育改革研究[2].

3.2.2?作者合著情況

從論文作者獨立或合著情況來看：有67篇載文由一個作者獨立完成，占總數(shù)的72.83%.有25篇由兩個或兩個以上作者完成，平均每篇論文有2.24個作者.以上數(shù)據(jù)表明，論文以一個作者獨立完成為主，合作完成論文較少.

對合著的25篇論文進行分析（如圖2）：主要以高校內(nèi)合作為主，占總合著論文的36%，其中8篇是高校師生合作，1篇為學生合作;其次是同單位內(nèi)作者合著（包括中學內(nèi)部教師合作、教育研究單位內(nèi)部合作），有6篇，占總合著論文的24%.以上數(shù)據(jù)說明高校更加重視對學術(shù)研究的合作交流.高等院校、中小學、教研單位形成三方位交叉合作，交叉合作形式多樣但數(shù)量不多，高校與中小學合作趨勢增長，未來可以加強多形式的合作，重視群體間的優(yōu)勢互補.值得一提的是，國內(nèi)外研究者之間合作論文數(shù)為0，說明國內(nèi)學者與國外學者的合作交流較少，應(yīng)增強國內(nèi)外交流，使教育研究具有全球化視野.

3.2.3?作者單位分布

按第一作者單位進行統(tǒng)計：來自中學的作者發(fā)文數(shù)量最多，有62篇，占總數(shù)的67.39%;其次是師范大學，有21篇，占總數(shù)的22.83%;來自教育研究所、教研室、教師進修學院在內(nèi)的其他教育研究單位共發(fā)表有8篇;綜合性大學發(fā)表論文1篇.

由此可見，在《中學數(shù)學雜志》，中學教師在發(fā)文數(shù)量上占優(yōu)，是高中數(shù)學教育領(lǐng)域研究的主力軍，體現(xiàn)了《中學數(shù)學雜志》對來自一線教育資源的重視.與此同時，高等院校尤其是專業(yè)師范類大學也積極投身于教研中，成為高等院校教育研究領(lǐng)軍者.相比之下，其他教育研究單位的研究員對數(shù)學基礎(chǔ)教育的學術(shù)研究成果要顯得薄弱一些，可以加強與中小學的聯(lián)系，深入一線探究教育學術(shù)課題.

3.2.4?作者職稱分布

對論文第一作者職稱進行統(tǒng)計，92篇論文中有64篇的作者明確標明了職稱，對64篇論文作者職稱進行分析得：高級或特級教師有33人，占總數(shù)的51.56%;高等院校碩士研究生15人，占總數(shù)的23.44%;高校教師7人;一級教師8人;二級教師1人.以上數(shù)據(jù)表明，中學高級、特級教師是對高中數(shù)學教育研究的主力軍，載文數(shù)量遠大于一級、二級教師，說明中小學教師的科研能力與職業(yè)生涯的發(fā)展呈正相關(guān)[3].高校碩士研究生作為數(shù)學基礎(chǔ)教育研究的新生力量逐漸崛起，與高校教師一同積極參與高中數(shù)學教育研究.

3.3?研究方法分析

研究方法的選擇直接影響著教育研究的可行性、準確性，是達成研究目標的有效保證.基于王光明在《數(shù)學教育研究方法與論文寫作》中對數(shù)學教育研究方法的分類[4]，結(jié)合載文的標題和正文，對所運用研究方法進行歸類統(tǒng)計（如圖3）.

結(jié)果表明：專題研究、評論研究和推理推廣研究是最常用的三種研究方法，三者共占59.78%.其中主要運用專題研究方法的論文有21篇，所占比例最高，達到22.83%;運用評論研究方法的論文次之，有19篇，占20.65%;相比之下，涉及到基于教育實踐現(xiàn)場的研究方法所占比例較少，如實驗研究、質(zhì)性研究等.這表明，載文的研究方法漸趨多樣化，多為思辨、經(jīng)驗型的推廣、反思和總結(jié)，調(diào)查、實證研究類的論文數(shù)量較少.由此可以看出，載文作者更多的關(guān)注理念、技術(shù)的學術(shù)研究，分析其原因：研究者時間精力不足，實證研究意識不強.

3.4?研究主題分析

為了展現(xiàn)《中學數(shù)學雜志》被轉(zhuǎn)載的92篇高質(zhì)量高中數(shù)學教育論文的核心主題分布情況，借助CiteSpace V軟件將論文的關(guān)鍵詞視為文獻關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點進行可視化分析，繪制出關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（如圖4），發(fā)現(xiàn)如下：數(shù)學教師、解題教學、數(shù)學思想方法、高中數(shù)學教學四個關(guān)鍵詞形成最主要的簇類.由此展開對課程標準、教學設(shè)計、高考試題、函數(shù)概念、立體幾何等問題的研究.這些關(guān)鍵詞側(cè)面反映了載文的關(guān)注焦點，結(jié)合對相關(guān)文獻的研讀與梳理，概括出載文涉及的高中數(shù)學教育領(lǐng)域的四大核心研究主題.

一是數(shù)學“教”與“學”研究.數(shù)學“教”與“學”是高中數(shù)學課程改革重要的關(guān)注點，關(guān)于這一主題的載文數(shù)量最多，涉及面也最廣，呈現(xiàn)出理論與實踐深度結(jié)合的研究趨勢.載文的研究內(nèi)容主要涉及到數(shù)學教學設(shè)計、課堂有效教學、解題教學、教學案例分析等方面.

二是數(shù)學試題研究.我國高中數(shù)學教育研究對于問題及試題的解決較為重視.載文關(guān)于數(shù)學問題解決及試題的研究較多，主要是從數(shù)學思想方法入手，對高中數(shù)學知識進行研究性學習，同時借助高考試題進行剖析.說明《中學數(shù)學雜志》重視數(shù)學試題的研究與數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在題目類型多元化、解題方法多樣化、數(shù)學思想系統(tǒng)化等.

三是數(shù)學課程標準與教材研究.自新課程實施以來，數(shù)學課程標準與教材研究就成為了數(shù)學教育研究的熱點主題之一.基于此，載文出現(xiàn)對數(shù)學課程標準進行內(nèi)容解讀、整體評價，新課改研究及數(shù)學教材的國際比較等研究選題.體現(xiàn)了《中學數(shù)學雜志》緊跟國家教育政策方針，從宏觀角度為數(shù)學課程改革提供思路，為優(yōu)化國內(nèi)數(shù)學教材獻計獻策.

四是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究.數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展作為一個“常談常新”的話題，研究成果頗豐，載文主要圍繞著兩方面研究問題展開：其一是針對數(shù)學教師自身專業(yè)內(nèi)涵的研究，包括數(shù)學教師的教學能力、解題能力等，其二是對于數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的探討，即教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)能力等方面的研究.《中學數(shù)學雜志》對這一主題的重視，也體現(xiàn)了其為新教師提供發(fā)展平臺的宗旨.

3.5?載文被引用情況

3.5.1?被引用頻次概況

學術(shù)論文的被引用頻次在一定程度上可以用來衡量其學術(shù)影響力和文章被認同的價值.論文被引用是源于引用者對論文創(chuàng)作者思想和觀點的認同或者爭鳴，也體現(xiàn)了《中學數(shù)學雜志》的刊載質(zhì)量和學術(shù)影響力.截至2019年3月22日，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）檢索發(fā)現(xiàn)，92篇載文中共有59篇被引用，占64.13%，總被引頻次為159次.其中被引用一次的文章有26篇，被引用兩次的文章有15篇，被引用頻次最多的文章高達33次.為了解《中學數(shù)學雜志》2010～2018年間載文的總體被引情況，從載文篇數(shù)、被引篇數(shù)、被引率、總被引次數(shù)、篇均被引次數(shù)以及被引大于等于4次的篇數(shù)進行統(tǒng)計（見表1）.

上表統(tǒng)計結(jié)果表明，載文被引用率較高，具有一定學術(shù)影響力.從各年度論文被引率來看，2010～2013年保持穩(wěn)定狀態(tài)，2014～2015年被引率有了新的上升，2016～2018年，由于發(fā)表時限較短，論文被引率尚未成型，但2017年被引率仍創(chuàng)新高，這說明《中學數(shù)學雜志》所載文獻質(zhì)量愈加優(yōu)良.

3.5.2?高被引論文分析

為方便讀者們學習載文的高被引文章，按載文被引用頻次的多少，給出總被引量排名前十的文章（見表2）.可以看出，高被引用載文研究內(nèi)容主要為數(shù)學教學、教師專業(yè)發(fā)展等.這些內(nèi)容也均是高中數(shù)學教育的熱點探討問題.10篇引用率高的載文中，有5篇作者是中學教師，有4篇來自高校，只有1篇來自教研單位，這說明中學仍是《中學數(shù)學雜志》高被引用文章的主要來源之地.載文被引頻次排序前三如下：梅松竹等基于MPCK案例比較研究，探索培養(yǎng)教師的MPCK方法，對完善教師專業(yè)化發(fā)展給予建議[5];莊志剛認為問題串的設(shè)置應(yīng)該圍繞教學內(nèi)容、適應(yīng)學生特點，結(jié)合具體案例說明設(shè)置要求[6];詹欣豪等針對數(shù)學歸納法在教學中的困難，分析其具體困難所在，提出教學對策，充分肯定了數(shù)學歸納法的教學價值[7].

4?幾點思考

4.1?注重合作教研論文提高研究深度

注重教師之間的合作交流，共同刊發(fā)研究成果.隨著數(shù)學教育的發(fā)展，研究者需要重視合作交流，不同群體間優(yōu)勢互補，共同協(xié)助探討出高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育研究成果.鼓勵跨單位合作，建立中學、高等院校、教研單位三者合作機制，將先進的教育理念、教育評價和一線教育實踐緊密結(jié)合，促進理論與實踐的融合發(fā)展.與此同時，數(shù)學教育研究應(yīng)加大東、西部地區(qū)的合作，促進高中數(shù)學教育研究均衡發(fā)展.

4.2?注重教育實證研究 提高論文質(zhì)量

研究方法是影響數(shù)學教育研究成果質(zhì)量的重要因素，載文使用的研究方法主要是思辨研究和基于教學經(jīng)驗的總結(jié)，調(diào)查、實驗類的實證研究相對較少.研究表明國際頂尖數(shù)學教育期刊ESM和JRME刊發(fā)論文皆為實證研究，并以質(zhì)性研究和混合研究為主[8].因此，為提高教育研究水平和論文撰寫的質(zhì)量，研究者可以擴大知識面，從小型的實證研究做起[9].依托《中學數(shù)學雜志》作者構(gòu)成主要為中學教師的優(yōu)勢，合作編制測試工具，開展實證研究，使其更為規(guī)范[10].其他教育研究者需要走進高中數(shù)學課堂，將教育研究理論實踐化，建議《中學數(shù)學雜志》要重視實證研究類論文，增加刊載數(shù)量.

4.3?注重論文熱點選題 樹立精品意識

基于關(guān)鍵詞的共現(xiàn)圖譜，研究主題主要聚集在教學、試題、課程與教材、教師發(fā)展方面.因此建議選題可以考慮從這四方面出發(fā)，關(guān)注目前的熱點，例如數(shù)學學科核心素養(yǎng)、PISA數(shù)學測評和數(shù)學素養(yǎng)框架、HPM研究、STEM教育理念等，結(jié)合一線教育資源進行深入研究.數(shù)學教育工作者需要跟進前沿、動態(tài)研究，提高自身研究水平，注重論文選題，提升“研究產(chǎn)量”的同時，樹立“精品意識”.建議雜志重視關(guān)注，給予一定的傾斜.

4.4?注重高引用率論文 增強期刊影響力

論文的被引頻次是衡量其學術(shù)影響力的重要指標[11].從單篇引用量來看，對數(shù)學教師發(fā)展和數(shù)學課堂教學改革有引領(lǐng)價值的論文和實證研究論文有較高的引用率，試題分析類論文、爭鳴類論文引用率不高.因此，研究者們可以通過學習引用率高的論文，管窺當前高中數(shù)學教育的研究趨勢，而獲得更好的選題方向和研究思路.論文作為期刊的構(gòu)成要素，刊載論文的影響力也決定著期刊的影響力.期刊工作者應(yīng)該關(guān)注并分析其高被引用論文，總結(jié)經(jīng)驗，進而指導以后的選題、組稿等工作，提高期刊的影響力.

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