培養(yǎng)學(xué)生主體意識，加強電子專業(yè)課程教學(xué)改革

楊蘭珍?

摘要：目前我國中職學(xué)校獲得了大力發(fā)展，社會各界對中職學(xué)校的教育情況非常的重視，所以我國中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)更多的全面性技能型人才。本文主要探討了電子專業(yè)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的主體意識，不斷增強課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè);中職學(xué)生;主體意識;教學(xué)改革

在中職課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)生的主體意識，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。所以對于中職電子課程教學(xué)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生進行自主探究，增強學(xué)生獨立思考的能力，提高電子專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，深化電子專業(yè)課程教學(xué)改革。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有學(xué)生對事物充滿興趣，學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí)，對事物進行積極探究。所以在中職電子專業(yè)課程教學(xué)過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采用多樣化的教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)“電功和電功率”時，如果教師只是單純的講解這兩個物理量的定義，學(xué)生很難理解，所以教師可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“甲同學(xué)背著一桶水，從一樓到四樓用了五分鐘”“乙同學(xué)背著一桶水，從一樓到四樓用了七分鐘”之后教師提出問題甲乙兩名同學(xué)對這桶水做功了嗎？“誰的功率大”通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還將原本抽象的知識直觀化，有利于加強學(xué)生對知識的理解。

二、增加課堂實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中，還應(yīng)增加課堂實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，提高學(xué)生的自主探究能力以及實踐能力。例如在學(xué)習(xí)使用“萬能表”時，為了能夠使得學(xué)生快速掌握萬能表的使用方法，教師讓學(xué)生進行實驗操作，在學(xué)生實驗操作之前，教師為學(xué)生布置了三個實驗任務(wù)，測定52歐姆、240歐姆、1200歐姆電阻值;測定1號干電池電壓;測定照明電路電壓。教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式進行測定，在測定時，記錄操作步驟、測得數(shù)值以及遇到的問題，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的實驗操作能夠順利進行。通過實驗操作，能夠加強學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、實施開放性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主體參與行為

以往中職課堂教學(xué)局限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)不夠開放，學(xué)生的思維受到了限制，很難引導(dǎo)學(xué)生的主動參與。所以在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強課堂教學(xué)的開放性，應(yīng)在時間、空間以及內(nèi)容等方面，實現(xiàn)有效開放。在時間上，應(yīng)強化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)，主動獲得知識，從而取得進步。在空間上，應(yīng)從課堂教學(xué)延伸到課下教學(xué)，從校園學(xué)習(xí)延伸到校外學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增長學(xué)生知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在內(nèi)容上，除了要傳授學(xué)生教材中的知識內(nèi)容，還應(yīng)加強各科之間的聯(lián)系，提高電子專業(yè)課程教學(xué)的綜合性，加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解以及運用。

四、引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中，還應(yīng)引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，應(yīng)加強對目前電子企業(yè)對電子專業(yè)人才的要求，進行電子專業(yè)的課程建設(shè)，增加實踐性的內(nèi)容。同時還應(yīng)與電子企業(yè)進行合作，應(yīng)邀請電子企業(yè)的培訓(xùn)老師到中職學(xué)校為學(xué)生講課，使得學(xué)生能夠進一步了解現(xiàn)今電子行業(yè)對員工的要求，使得學(xué)生能夠完善自身的不足，提高自身的能力，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

五、總結(jié)

中職學(xué)校主要以培養(yǎng)全面技能型人才為目標(biāo)，向社會輸送更多專業(yè)化人才。為此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，不斷提高中職課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是目前中職學(xué)生還缺乏參與的積極性，為此在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生進行自主探究，增強學(xué)生獨立思考的能力，提高電子專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，深化電子專業(yè)課程教學(xué)改革。

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