新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義及其主觀途徑

摘 要：自黨的十八大提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，我國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。隨著黨的十九大順利召開，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。本文試探討在新時(shí)代、新方位下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的新意以及其主觀途徑，以更好地幫助廣大教師正師德、樹師風(fēng)，更好地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;師德師風(fēng);主觀途徑

黨的十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)在此時(shí)對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)期都更為迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和高素質(zhì)人才的渴求也比遺忘任何時(shí)期都更為強(qiáng)烈。因此，這樣的時(shí)代背景為高等教育的發(fā)展提供了可貴的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高等教育工作者提出了更多的要求。

習(xí)近平總書記在與北大師生座談會(huì)上的發(fā)言中提出，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。國(guó)家與社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)有了更高的要求，同時(shí)也是對(duì)教育工作者提出了更高的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)成為對(duì)教育工作者的首要要求。

一、加強(qiáng)立德樹人建設(shè)的意義

（一）時(shí)代意義

當(dāng)前世界正處在大發(fā)展大變革大之中，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、移動(dòng)支付的普及、人工智能的應(yīng)用等，都昭示著新一輪科技和工業(yè)革命正在萌芽。與此同時(shí)，我國(guó)也進(jìn)入了歷史新時(shí)代，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程正在逐步開啟，社會(huì)的主要矛盾也已發(fā)生了變化，人民對(duì)公平、有質(zhì)量的教育向往更為迫切，對(duì)高校教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)提出了新要求。

在2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時(shí)的講話中指出，廣大教師要爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的”[1]“四有”好老師。2016年9月9日，習(xí)近平總書記回母校北京市八一學(xué)?？赐麕熒鷷r(shí)指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”[2]。“四有好老師”“四個(gè)引路人”的重要論述，不僅為教師教育工作指明了方向，更進(jìn)一步指出了教師的責(zé)任，為師德師風(fēng)建設(shè)加重了分量、加深了內(nèi)涵。

（二）戰(zhàn)略意義

2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記在大會(huì)上發(fā)表重要講話，講話中習(xí)近平總書記指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！盵3]“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，教師是道德建設(shè)的實(shí)踐者和推動(dòng)者，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，是青少年成長(zhǎng)的引路人和人生導(dǎo)師[4]。

在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，教師在傳承人類文明、傳播先進(jìn)思想和文化、引領(lǐng)和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面都具有不可替代的作用。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。教育大計(jì)，教師為本;教師素養(yǎng)，師德為先。教師與社會(huì)、教育與國(guó)家緊密關(guān)聯(lián)，能否建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍直接關(guān)系到黨的教育事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到廣大青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。

因此，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

（三）教師個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義

擁有良好的德行，是為人處世的基本要求。深受儒家思想影響的中華民族，更是將高尚的道德品質(zhì)作為衡量人生價(jià)值的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是時(shí)代背景、社會(huì)的需求，對(duì)戰(zhàn)略發(fā)展具有重要意義，更對(duì)教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人格的形成有著重要的意義。

在“新方位、新征程、新使命”的時(shí)代背景與要求下，社會(huì)與人民對(duì)于高等教育與師德師風(fēng)建設(shè)有了更高的要求，但部分地區(qū)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展還不夠重視，個(gè)別對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，使師德師風(fēng)建設(shè)有所缺失。教師隊(duì)伍中極少數(shù)人的師德師風(fēng)缺失，不能嚴(yán)于利己、為人師表，不廉潔從教、依法執(zhí)教，學(xué)術(shù)不端、道德品行不端等行為。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)輿論發(fā)達(dá)的今天，教師的師德師風(fēng)不端行為，被社會(huì)與輿論關(guān)注與放大，有損了教師這一職業(yè)的社會(huì)影響力，也使教師隊(duì)伍的良性發(fā)展受到阻礙，給大多數(shù)符合職業(yè)要求的教師的日常工作帶來了負(fù)擔(dān)與阻力。這些不僅不利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，更對(duì)全體教師個(gè)人發(fā)展起到十分消極的影響。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主觀途徑

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是全社會(huì)需要共同努力和關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，但最根本、最核心的，需要廣大教職員工，自覺自愿提高思想認(rèn)識(shí)，胸中有理想、心中有操守，拒腐防變、敬業(yè)奉獻(xiàn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)從教師的主觀途徑主要能從以下幾個(gè)方面開展工作。

（一）樹立理想信念，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)

作為一名教師，尤其是青年教師，首先要有自己的理想與信念，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與態(tài)度，有堅(jiān)定的職業(yè)信仰與從業(yè)操守，在腳踏實(shí)地的同時(shí)也要仰望星空、懷揣夢(mèng)想。不拘泥與三尺講臺(tái)，要將教書育人與社會(huì)發(fā)展、民族振興相結(jié)合。高等學(xué)校在向廣大學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。“大海航行靠舵手”，作為人民教師，對(duì)學(xué)生起著示范引領(lǐng)作用，只有自己樹立堅(jiān)定的理想信念，才能夠做好學(xué)生的思想政治的引航人。

要堅(jiān)持思想政治工作的生命線意識(shí)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，全心做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

（二）培養(yǎng)道德情操，做好學(xué)生的道德標(biāo)桿

由于我國(guó)國(guó)情，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響較為深刻，導(dǎo)致部分學(xué)校出現(xiàn)了“高分低能”“重教輕德”的教育現(xiàn)象。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)是主業(yè)，但教育的最基本的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)人們的道德與情操。習(xí)近平總書記2017年在中國(guó)政法大學(xué)視察的講話中提到，要培育“立德樹人，德法兼修”的人才，就是在強(qiáng)調(diào)，高校為社會(huì)培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧！皩W(xué)高為師，德高為范”，老師就像是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生受影響、去模仿的對(duì)象，因此老師的一言一行慎為重要。為人師表、以身作則，培養(yǎng)優(yōu)良的道德情操，成為學(xué)生們的道德標(biāo)桿，才能讓我們的青年一代成為可愛、可親、可為的社會(huì)棟梁。

（三）不斷扎實(shí)學(xué)識(shí)，做好學(xué)生的知識(shí)供給

“師者，傳道受業(yè)解惑也”。作為人民教師，為學(xué)生傳授知識(shí)是天職，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與信息交流的不斷多元化，要求著高校教師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可利用成果。做到“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。高校教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生求學(xué)路上的供給站，在他們成長(zhǎng)成才的路途中給他們前進(jìn)的動(dòng)力與依靠，助他們走向成功的目的地。

（四）秉持仁愛之心，做好學(xué)生的知心伙伴

作為教育工作者，尤其是高校思想政治教育者，要時(shí)刻秉持對(duì)學(xué)生的仁愛之心，切實(shí)做到“愛生如子”。心系學(xué)生的生活、思想、情感等方面動(dòng)向，傾聽學(xué)生的訴求與心聲，以廣博的胸懷去理解和包容學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，幫助他們共同解決成長(zhǎng)道路上遇到的彷徨迷茫與困難挫折，指引他們少走彎路、不入歧途，“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，通過我們的教育使得學(xué)生成才，也通過對(duì)學(xué)生的付出使得我們成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在國(guó)家推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的新歷史機(jī)遇下，廣大教師要立足新使命，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在爭(zhēng)做“四有”新老師的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)具有國(guó)際水平的專業(yè)人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，既做好“教書匠”，又做好“大先生”，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供源源不斷的人才供給和智力支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師[N].光明日?qǐng)?bào)，2014，9，10.

[2] 習(xí)近平.全面貫徹落實(shí)黨的教育方針 努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好[N].光明日?qǐng)?bào)，2016，9，10.

[3] 習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2019，9，11.

[4] 曾一帆.應(yīng)用型高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2018（2）.

作者簡(jiǎn)介：李宜繁（1990- ），女，陜西西安人，西安外國(guó)語大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)院，助教，文學(xué)碩士，研究方向：中外文學(xué)比較。