醫(yī)院博士生科研導(dǎo)師制的探討?

□ 李歡歡 LI Huan-huan 田燕 TIAN Yan 程蕓 CHENG Yun

三級甲等綜合性醫(yī)院的發(fā)展要素主要包括臨床診治能力和科學(xué)研究能力，臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題為科研提供研究方向，而科研成果又可提升對疾病的診治能力，二者相輔相成。進(jìn)入新時(shí)期，科研能力已是評價(jià)一個(gè)三級甲等綜合性醫(yī)院發(fā)展水平的重要指標(biāo)。導(dǎo)師制，要求在教師和學(xué)生之間建立一種”導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用[1-2]。

博士生經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，擁有縝密的臨床科研思維，扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，他們是醫(yī)院科學(xué)研究的中堅(jiān)力量。然而，由在校學(xué)生向醫(yī)院職工的角色轉(zhuǎn)換，必定會產(chǎn)生諸多問題，阻礙其在科研工作上的發(fā)展。因此，為進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)院博士生科研能力的提高，我院科研管理部門探索對本院近3 年新入職的博士生實(shí)施科研導(dǎo)師制政策，筆者就醫(yī)院博士生實(shí)施導(dǎo)師制的必要性，具體的措施，取得的成效進(jìn)行敘述，以供他人參考和借鑒。

實(shí)施科研導(dǎo)師制的必要性

1．科研導(dǎo)師可助博士生盡快由學(xué)業(yè)到職業(yè)的轉(zhuǎn)變。新招聘的博士生入院角色突然轉(zhuǎn)變(由在校學(xué)生轉(zhuǎn)變成醫(yī)院職工)，脫離原來的研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入新的研究領(lǐng)域，研究基礎(chǔ)條件改變，失去在校導(dǎo)師指導(dǎo)等，這些原因會不同程度地制約他們的科研發(fā)展。本院聘請的導(dǎo)師經(jīng)歷過寒窗苦讀，亦有一線臨床工作經(jīng)驗(yàn)，他們對新入職的博士生不僅可以從科研工作上給予指導(dǎo)，還可以幫助解決其心理上、思想上和生活上的種種問題。

2．實(shí)施科研導(dǎo)師制可針對博士生因人施教。發(fā)揮科研導(dǎo)師的作用，在一對一指導(dǎo)過程中，可以靈活地使用各種教學(xué)方式擴(kuò)展學(xué)生的思維，比如導(dǎo)師可以針對性的給予其科研思維訓(xùn)練，傳授標(biāo)書撰寫技巧，手把手教授實(shí)驗(yàn)操作方法等。

3．實(shí)施科研導(dǎo)師制可以實(shí)現(xiàn)共贏。導(dǎo)師可以和指導(dǎo)的博士生實(shí)現(xiàn)資源共享。博士生可以申請利用科研導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室的研究條件，請科研導(dǎo)師加入到科研團(tuán)隊(duì)，為申請科研項(xiàng)目奠定研究基礎(chǔ)。博士生或其導(dǎo)師取得的研究成果，可以共享，互惠互利。

實(shí)施導(dǎo)師制具體的措施

1．施行科研導(dǎo)師制?？蒲袑?dǎo)師制以科研為紐帶，促進(jìn)導(dǎo)師與指導(dǎo)的博士生互動，快速提高博士生的科研能力。導(dǎo)師的來源有兩種：(1)本院博士生自己聯(lián)系。這種情況適合從本地高校畢業(yè)的博士，他們可以聘請自己學(xué)業(yè)時(shí)期的導(dǎo)師作為工作后的科研導(dǎo)師。(2)結(jié)合博士生的專業(yè)和目前就職的科室，科研管理部門與當(dāng)?shù)匾涣鞔髮W(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)熉?lián)系，組織博士生和科研導(dǎo)師雙向選擇，協(xié)助博士生在導(dǎo)師單位學(xué)習(xí)，借助優(yōu)秀導(dǎo)師的平臺，順利申報(bào)各類科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科研導(dǎo)師與博士生結(jié)對子。

2．對博士生進(jìn)行系統(tǒng)性的小班教學(xué)，濃厚科學(xué)研究氛圍。(1)集中本院近3 年新入職的博士進(jìn)行小班教學(xué)，聘請醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家，講授本領(lǐng)域科學(xué)前沿動態(tài)及專家所在單位的研究基礎(chǔ)。每兩周安排一次授課，每次上課2 小時(shí)(授課1．5 小時(shí)，互動提問0．5 小時(shí))，歷時(shí)半年。(2)舉辦臨床科研提高班，重點(diǎn)講述課題申報(bào)和論文寫作技巧，每次5 小時(shí)，每年組織8 次。每次上課匯報(bào)本人科研進(jìn)展，課程結(jié)束有結(jié)業(yè)考核。考核的方式是提交一份完整的國家自然科學(xué)基金申請書并作匯報(bào)，得到評審及授課老師認(rèn)可后，方可畢業(yè)。

3．出臺醫(yī)院管理制度，保障博士生科研條件。在制度上保障博士生每年有一個(gè)月的帶薪科研時(shí)間。博士生可在科研導(dǎo)師單位進(jìn)行科研申報(bào)的預(yù)試驗(yàn)，安排去科研導(dǎo)師單位學(xué)習(xí)等，此段時(shí)間視為全勤。同時(shí)，對博士生提供科研啟動經(jīng)費(fèi)支持。

實(shí)施導(dǎo)師制取得的成效

針對當(dāng)前醫(yī)院科研發(fā)展的問題，本院科研管理部門重點(diǎn)抓博士生管理，探索基于科研導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式。經(jīng)過初步實(shí)踐，醫(yī)院在國家級及省部級項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)、科技論文發(fā)表方面取得了較為顯著的成效。具體數(shù)據(jù)見表1。數(shù)據(jù)來自國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、浙江省省級項(xiàng)目管理系統(tǒng)及醫(yī)院科技論文匯總登記信息。

表1 醫(yī)院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)情況

表2 醫(yī)院省級科研基金項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)情況

自2016 年以來，本院科研管理部門開始對博士生實(shí)施科研導(dǎo)師制。從表1 可以看出，2016、2017、2018 年我院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)增長率分別為50．0%、37．5%、-12．1%，2017、2018 立項(xiàng)率分別為18．2%、24．1%，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。其中2018 年申報(bào)數(shù)量有所下降，與國家自然科學(xué)基金限項(xiàng)政策有關(guān)。國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)有增加，特別是2017和2018 年，增長的幅度較大。從表2 可以看出，2016、2017、2018 年我院省部級科研項(xiàng)目申報(bào)增長率分別為29．4%、28．7%、13．5%，增長率均在10%以上；立項(xiàng)率在2017、2018 年分別為28．8%、24．5%，在申報(bào)數(shù)增長幅度較大的基礎(chǔ)上，保持較高立項(xiàng)率。

圖1 醫(yī)院科研論文發(fā)表情況

從圖1 中可以看出，自2016 年博士生科研導(dǎo)師制實(shí)施后，醫(yī)院的科技論文發(fā)表數(shù)量增加明顯，特別是2017 年高質(zhì)量論文(SCI 論文和一級論文)有較大幅度的增加。

結(jié)語

多年來，我院一直奉行“科教興院”的宗旨，不斷創(chuàng)新科研管理理念，探索新的科研管理模式。通過加強(qiáng)科研管理，促進(jìn)醫(yī)院持續(xù)健康快速發(fā)展[3]。本科生導(dǎo)師制最早產(chǎn)生于英國牛津大學(xué)[4]。在中國，導(dǎo)師制的定義也不盡相同，其中部分著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科研能力，負(fù)責(zé)本科生科研項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)、開展科學(xué)研究及成果申報(bào)等方面的指導(dǎo)工作?？蒲袑?dǎo)師制在臨床和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上已廣泛應(yīng)用[5-7]。導(dǎo)師的科研素質(zhì)直接影響到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研水平，我院科研管理部門因地制宜地聘請當(dāng)?shù)匾涣鞔髮W(xué)教授作為科研導(dǎo)師，較高素質(zhì)的導(dǎo)師對提高我院博士生的科研能力起到了重要的作用。通過對博士生有組織的實(shí)施科研導(dǎo)師制后，醫(yī)院科研項(xiàng)目的申報(bào)數(shù)及立項(xiàng)數(shù)取得了很大進(jìn)步，特別是國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)明顯的上升。筆者認(rèn)為，科研導(dǎo)師制產(chǎn)生的效應(yīng)隨著時(shí)間的推移會更大，包括醫(yī)院科技成果(各級各類雜志發(fā)表的論文、出版的專著、獲批的專利、科技成果獎等)數(shù)量的增加，成果級別的提升，醫(yī)院人才梯隊(duì)的優(yōu)化，醫(yī)院學(xué)科影響力的擴(kuò)大等。實(shí)施科研導(dǎo)師制的效應(yīng)也可能受到醫(yī)院新招聘博士科研素養(yǎng)的影響，科研導(dǎo)師制的實(shí)施，濃厚了醫(yī)院科研氛圍，讓醫(yī)院博士生盡快進(jìn)入狀態(tài)。接下來科研管理部門計(jì)劃把通過科研導(dǎo)師培養(yǎng)的優(yōu)秀博士生(牽頭并較好完成一個(gè)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目)聘請為本院科研指導(dǎo)老師，帶動尚未獲得任何課題的本院職工共同發(fā)展。