淺談經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程和思政的融合發(fā)展

謝蓉

摘 要：社會的和諧進(jìn)步，國家的發(fā)展，都離不開個人素養(yǎng)的提升，離不開個人價值觀的展現(xiàn)。為響應(yīng)國家號召，加強(qiáng)我國教育事業(yè)的發(fā)展，思想政治教育的學(xué)習(xí)是非常有必要的。本文就針對經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí)與思政相融合進(jìn)行具體的闡述，并就當(dāng)前我國思政教育存在的問題提出相關(guān)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ) 思政教育 融合

一、引言

十九大對我國已進(jìn)入社會主義新時代做出了新的指示，為響應(yīng)號召，各學(xué)校在進(jìn)行知識教育的同時，更是要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。也因此，現(xiàn)如今，各高校響應(yīng)十九大號召，對學(xué)生的思想政治教育提出了新的要求：必須堅持以習(xí)近平時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷提升學(xué)生內(nèi)涵和素養(yǎng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。但是，又如何將學(xué)生的專業(yè)知識課程與思想政治相融合呢？本文就大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中思想政治教育的滲透為例，來具體闡述專業(yè)知識如何與思想政治教育相融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、思政融合內(nèi)涵

一般而言，我們所謂的思政融合，是將思想政治教育與課程知識相融合，以達(dá)到在接受知識的同時還提升個人思想道德素養(yǎng)。在十九大報告中也指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。也因此，在新的發(fā)展階段，對于高校思想道德教育建設(shè)也有了新的要求。教育的發(fā)展不僅僅在于知識層面的多少，更在于個人道德素養(yǎng)的提升。只有從根本上提升國民素養(yǎng)，才能夠真正提升我國的教育發(fā)展，為我國未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。尤其是在世界多元化的發(fā)展趨勢下，更是需要不斷地提升我國的綜合實力，以求在激烈的競爭環(huán)境中屹立不倒。教育事業(yè)的發(fā)展正是我國富國強(qiáng)民的基礎(chǔ)，只有不斷地提升國民素質(zhì)，發(fā)展教育，才能夠促進(jìn)我國進(jìn)一步的發(fā)展。因此，當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展中，思政的融合是非常重要的。

三、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程與思政融合的概念

2016年，就全國高校的思想政治工作教育中，習(xí)總書記曾指出，要堅持把思想政治教育工作貫穿到教育教學(xué)過程中去，進(jìn)而真正實現(xiàn)教書育人，為我國的教育事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)新的發(fā)展局面。高校應(yīng)貫徹落實這一教育工作，響應(yīng)號召，將思想政治教育學(xué)習(xí)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)相融合，在學(xué)習(xí)知識的過程中不忘自身素養(yǎng)的提高。學(xué)者不僅僅是在于其知識的豐富程度，其自身素養(yǎng)也是非常重要的。尤其是我國當(dāng)前處于世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，綜合國力以及國民素質(zhì)都需要很大的提升，因此，注重當(dāng)代大學(xué)生的自身素養(yǎng)是非常重要的。尤其是學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)法涉及的是社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其中與思政之間有著莫大的關(guān)聯(lián)。只有將思政融入進(jìn)去，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時不忘對學(xué)生的品德進(jìn)行教育，教會學(xué)生公正公平的對待經(jīng)濟(jì)事件，才能夠確保經(jīng)濟(jì)法評判過程中的公正性，真正發(fā)揮到經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的重要性。

四、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程與思政融合現(xiàn)狀

雖說早在2016年，習(xí)總書記就當(dāng)前我國大學(xué)生教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出過將思政教育與課堂教育相融合的要求，但是仍有部分學(xué)校會忽視學(xué)生的思政教育，更是忽視將思政教育與知識學(xué)習(xí)相融合。

當(dāng)前我國思政教育融合過程中，大致存在以下三類情況：首先，學(xué)校對于思政教育的重視度不夠。在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，教師依然是注重對學(xué)生的知識傳授，讓學(xué)生注重基本理念的學(xué)習(xí)運(yùn)用，而忽視了對學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，這對于將思政與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程相融合的概念不符，沒有發(fā)揮其融合作用。其次，在教學(xué)過程中，教師忽視融合特點，只是進(jìn)行專項知識灌輸。這樣一來，就導(dǎo)致教師在進(jìn)行思政教育過程中，沒有結(jié)合實際，生搬硬套。如此一來，不僅沒有發(fā)揮其思政教育的作用，還會使得學(xué)生厭倦思政學(xué)習(xí)，連帶著厭惡專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這不僅無法提升學(xué)生的思政教育，反而還會使得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)受到影響，對于學(xué)生的教育學(xué)習(xí)是極為不利的。最后，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程知識傳授與思政教育相融合的過程中缺乏創(chuàng)新，缺乏課堂吸引力?？菰餆o味的知識講授是不利于知識的講解傳播的，更不利于知識間的相互融合。

五、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程與思政的融合發(fā)展

為響應(yīng)我國教育事業(yè)號召，提升我國國民整體素質(zhì)，尤其是提升學(xué)生的個人價值觀，對于學(xué)生的思政教育融合是非常有必要的。就當(dāng)前我國發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行研究，為將課程學(xué)習(xí)與思政教育相融合，大致有以下幾種方法。一是教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程知識講解的過程中注意思政教育的融合，適當(dāng)?shù)赜冒咐问絹磉M(jìn)行分析講解，以便于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮知識融合的作用。其次，教師在課程考察的過程中，不要一味地進(jìn)行知識點概念的考察，要適當(dāng)?shù)匾胨颊逃目疾?，以便于引起學(xué)生對于思政教育的重視，從而加強(qiáng)思政教育與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的融合，提高學(xué)生的價值觀，提升經(jīng)濟(jì)法案件過程的公正公平。

六、結(jié)論

綜上所述，為響應(yīng)國家對當(dāng)前我國教育事業(yè)的號召，也為了提升國民素質(zhì)，提高學(xué)生的價值觀，加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)案件的公平公正性，對學(xué)生進(jìn)行思政教育學(xué)習(xí)刻不容緩。為將經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程與思政教育相融合，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程知識的傳授過程中要注重思政教育的引入傳播。適當(dāng)?shù)陌咐龑?dǎo)，有助于學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德價值觀，提升我國的國民素質(zhì)，加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)法案件審理的公正公平，促進(jìn)社會公平、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邱開金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[N].中國教育報，2017-3-21.

[2]吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個著力點[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（568）：67—69.

[3]劉邦奇.“互聯(lián)網(wǎng)”時代只會課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究[J].中國電化教育，2017.

[4]石麗艷.關(guān)于構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（5）.夏雪，申東新.試論大學(xué)英語教學(xué)中滲透思想政治教育[J].新西部，2016.

[5]張麗娟.高校土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)探討[J].課程教育研究，2017.