論思想政治教育專業(yè)學生的能力

柯西莎

關(guān)鍵詞 思想政治教育專業(yè) 學生 能力

作者簡介：柯西莎，西安石油大學馬克思主義學院，碩士研究生。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.090

一、思想政治教育專業(yè)學生能力的概述

（一）思想政治教育專業(yè)學生能力的內(nèi)涵

“能力的基本解釋：才能和辦事的能力，詳細解釋：能勝任某項任務的條件或者才能?！边@是對能力二字的解釋，那對于思想政治教育專業(yè)學生能力的解釋又是什么呢？思想政治教育專業(yè)學生的能力與他以后勝任教學工作之間的關(guān)系是密不可分的，比如他的語言表達能力、自主學習能力、書寫三筆字能力、教學能力、政治鑒別能力、組織溝通能力、將馬克思主義理論與現(xiàn)實結(jié)合的能力和科研能力等等，這都是思想政治教育專業(yè)學生應具備的能力。

（二）思想政治教育專業(yè)學生能力養(yǎng)成的意義

思想政治教育專業(yè)學生的能力，是通過他們不斷的學習和實踐得來的，能就是一個人立足于社會的根本，是他生存的手段。思想政治教育專業(yè)學生的能力，是他從事工作的必要條件，如果不具備良好的能力，就不能被用人單位錄用，就無法實現(xiàn)個人價值和為社會做貢獻。

二、思想政治教育專業(yè)學生能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學生自身存在的問題

1.基礎素質(zhì)欠缺

第一，學生的主動性和靈活性不夠。主動性和靈活性是學生的重要素質(zhì)，但是思想政治教育專業(yè)的學生，在實習的時候，就表現(xiàn)出不夠靈活和主動。知識方面不夠靈活，不能做到舉一反三。第二，學生的知識不夠淵博。思想政治教育專業(yè)的學生，不僅要熟悉掌握本專業(yè)的知識，也應該去博覽群書，這是為以后的教育工作做準備。第三，學生的教學能力不夠。比如普通話不標準，在以后的教學中必須講普通話，因為在中小學這一階段，是學生學習講普通話的關(guān)鍵時期，還有就是對三筆字的要求，毛筆字在教學的時候，對政治老師沒有特別要求，但是粉筆字和鋼筆字對教學來說是很重要的。

2.不主動爭取實踐的機會，沒有將理論和實踐相結(jié)合

作為思想政治教育專業(yè)的學生，若以后從事中小學思想政治課教師這一工作，需要我們將大學里學習的理論知識和實踐相結(jié)合，所以扮演好中小學思想品德老師的角色，需要我們不斷的努力。實踐是我們走上講臺，將自己所學知識呈現(xiàn)出來的過程，因此，思想政治教育專業(yè)的學生，應該主動爭取實踐的機會。在實習的時候積極配合老師工作，爭取成為優(yōu)秀實習生。

3.缺乏科研探究精神，過多依賴網(wǎng)絡設施

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，不懂計算機網(wǎng)絡技術(shù)的人，會被世界所淘汰，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生，一般都有筆記本電腦、智能手機。我們在平時的學習當中少不了百度的“幫助”，做作業(yè)的時候，我們首先會在百度上搜索，進行參考之后才做，這樣的學習方式，久而久之，使我們已經(jīng)不能沒有網(wǎng)絡。人工智能是為我們服務的，而不應成為培養(yǎng)研究能力的最大障礙。

（二）高校對思想政治教育專業(yè)學生能力培養(yǎng)的不合理之處

1.課程設置不合理，教學方法單一

二十一世紀的高校教育，目的是為了培育出德才兼?zhèn)涞拇髮W生。但高校里培養(yǎng)學生的方法單一，主要以班級授課和課外實習為主，這樣的教學使得學生的眼界和見解有些狹隘，課程設置大多數(shù)以課堂模式為主。這種模式雖然比較相對穩(wěn)定，但是不利于對學生能力的培養(yǎng)。思想政治教育課程設置應有很多種類，比如說表演課程，我們用一段舞臺劇表演出政治的關(guān)鍵要素，讓學生更加生動的理解思想政治教育的重要性，啟發(fā)學生的思考空間。

2.考評機制欠科學，大部分以考試分數(shù)為主

高校對思想政治教育專業(yè)學生能力的考核，主要依據(jù)是什么呢？不用多說，當然是考試成績，到了大學里的考試成績，大家都把它看做重中之重，這恰巧也成為思想政治教育專業(yè)學生能力的束縛。自唐代以來，考試一直在中國被認為是最公平、公正的測評手段，而高校對思想政治教育專業(yè)學生能力的測評，也以考試成績?yōu)橹鳌４蟛糠謱W生一學期不好好學習，考試的時候“臨時抱佛腳”，獲得高分的學生，被認為各方面都是“優(yōu)秀”的，這樣的考評方式是欠科學的。

3.培養(yǎng)學生實踐環(huán)節(jié)不強，沒能讓學生真正領(lǐng)悟教學的藝術(shù)

高校在教育思想政治教育專業(yè)的學生時，大多數(shù)以班級授課為主，提供給學生的實習平臺不多，實踐的機會少。大部分學生是在學校組織實習時，統(tǒng)一外出實習，去實習學校，短短兩個月的實習時間，最多能上講臺，講十多次課，這樣的實習情境下，思想政治教育專業(yè)的學生，無法充分獲得教學能力。學生在實習的時候，只學會了上講臺、不怯場，而沒有真正掌握教學的經(jīng)驗和藝術(shù)。如此難得且短暫的實習機會，教學藝術(shù)是無法體現(xiàn)，也無法明白，怎樣去講好一節(jié)課，讓自己的課堂富有生氣，怎樣去了解學生，掌握他們的心理動態(tài)，從而更好的實施教學。

三、解決思想政治教育專業(yè)學生能力欠缺的對策

（一）加強學生自身的專業(yè)素養(yǎng)，打鐵還需自身硬

1.強化自我的專業(yè)課知識，不斷擴展自己的知識體系

作為思想政治教育專業(yè)即將畢業(yè)的學生，如何去加強專業(yè)課知識呢？首先，熟悉專業(yè)課知識框架，對其形成系統(tǒng)的理解。專業(yè)課知識是思想政治教育專業(yè)學生從業(yè)的必備條件，如果思想政治教育專業(yè)的學生，對專業(yè)課知識理不清思緒，形成不了系統(tǒng)，運用起來是困難的。其次，對自己的專業(yè)課，要多花費時間去理解和復習。學習好專業(yè)課知識不僅表現(xiàn)在課堂上的認真聽講，和老師的積極互動，還有課下的溫習是非常重要的?？梢詫φn堂老師講的內(nèi)容進行筆記注釋，在不懂的地方，課下進行資料查閱。最后，專業(yè)課知識還需記憶和閱讀相關(guān)書籍。