政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

梁藝云

【摘 要】本文基于當前高中生的學習現(xiàn)狀論述政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出解讀標語了解方針政策、結(jié)合實例認識社會現(xiàn)狀、分析熱點辨別良莠、主題探究展望國家未來、組織實踐踐行價值標準等做法，以培養(yǎng)學生的政治認同感，發(fā)展其政治核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 政治認同 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02B-0079-02

政治認同是政治核心素養(yǎng)的首要組成部分，是指學生對社會政治制度和社會政治意識形態(tài)的一種感受和態(tài)度。高中階段是影響一個人整個人生軌跡的重要節(jié)點，大多數(shù)處在這個時期的青年人對前方的漫漫人生充滿困惑和迷茫，需要有人幫助他們審視政治時局，看清政治導向，幫助他們解答人民需要什么樣的生活期望、黨領(lǐng)導人民要建設什么樣的社會和國家、建設社會主義實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢需要什么樣的青年人才等一系列政治性問題，由此引導他們樹立正確的人生目標并朝著既定目標堅實前行。本文論述政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、解讀標語，了解方針政策

我們耳濡目染的這些政治標語是對國家方針政策的凝練簡述，讀起來朗朗上口但普通學生卻很難精準把握其精神內(nèi)涵和要領(lǐng)。雖然會議報告記錄或者中央文件都會對國家出臺的政策做很詳細的解讀，但對于課業(yè)負擔較重且政治理解能力有限的高中生來說，沒有時間和能力去認真學習每一項政策內(nèi)容，所以讓學生了解方針政策，培養(yǎng)其政治認同感需要從解讀政治標語開始。

比如在講到“為人民服務的政府”的內(nèi)容時，正好對應我們國家政治生活的一句人人稱道的“為人民服務”口號標語。那么，這句標語學生到底該怎么去理解，而國家又是通過哪些方面的作為，如何體現(xiàn)為人民服務的政治價值要求的呢？例如政府對人民實行的管理和服務主要有加強公共設施建設，提高醫(yī)療保健水平，建立健全社會保障體系，控制人口增長，促進優(yōu)生優(yōu)育;要保護公共環(huán)境，防治污染等，這是國家為人民提供的服務和管理。另外，國家確立全國人民代表大會根本政治制度，建立社情民意反映制度、信訪舉報制度、輿論監(jiān)督制度和民主評議會等，這是貫徹落實讓人民監(jiān)督政府的政治舉措。再比如，為人民服務的政府當然也關(guān)注人民對美好生活的向往，不只是住房、教育、醫(yī)療等物質(zhì)條件，還有對美好生活環(huán)境的向往。對此，黨的十九大報告提出“為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗”，特意增加了“美麗”，與習主席常說的“寧要青山綠水，不要金山銀山，綠水青山就是金山銀山”口號一脈相承，也指明當前的經(jīng)濟建設一定要走“綠色發(fā)展道路”，那些嚴重破壞環(huán)境的行業(yè)是不可存的。

國家政府每召開一個工作會議都會提出很多寶貴的改進建議，出臺很多新的或者補充性的方針政策，政治課堂的首要任務就是幫助學生解讀標語，了解方針政策，及時把握政治動向，這也是培養(yǎng)學生政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)的前提。

二、結(jié)合實例，認識社會現(xiàn)狀

政治影響并滲透著我們生活和工作的方方面面。在課堂上若只一味地講解課本上的知識，平淡無奇的陳述并不能引發(fā)學生的共鳴，也不能讓不出校門的學生真正認識社會現(xiàn)狀。因此，必須結(jié)合社會生活中鮮活的案例，才能讓學生感同身受，培養(yǎng)學生的政治認同感。

在講授“加強思想道德建設”一節(jié)內(nèi)容時，課本上羅列出很多美德，也表達了當代社會對青年人德行的期望，于是筆者在講到做人應該誠實守信時，就穿插了一個關(guān)于18世紀的美國著名科學家富蘭克林的故事。富蘭克林年輕的時候在哥哥家的報社工作，后來被迫辭職去城外一家印刷鋪子工作，老板凱謀許諾給他高薪。但是他逐漸發(fā)現(xiàn)老板是在利用自己培訓工人，等到他們都變成熟練工人的時候自己就會被趕走。果然不久后老板將他趕走了，臨走時他說：“我早就猜到了你打的鬼主意，但是我不會因為你的過錯就拋棄承諾誠信，我還是教了他們正確的技術(shù)?！焙髞磉@段佳話廣為流傳，而凱謀從此在眾人心中就是一個小人，遭人唾棄。再說前段時間引起網(wǎng)友熱議的“佛山女孩”案件，一小女孩因貪玩被過往的一輛車蹭倒致傷，但是十分鐘過去，所有路過的行人沒有一人停下來報警施救，導致小女孩被車輛二次碾壓致死。又如現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的“占座男占座女”的不文明現(xiàn)象、無良商家制作假奶粉殘害幼兒致病等違法現(xiàn)象，這些都反映了社會現(xiàn)實，也體現(xiàn)了加強思想道德建設工作迫在眉睫。

社會現(xiàn)狀本就不是政治書本上生硬的說辭，而是一個個活生生的案例。筆者在整個教學過程中穿插了很多的真實案例，雖然占用了很多課堂時間，但效果顯著。通過這些生動具體的例子，學生從中細細體會到社情和民意。結(jié)合實例，認識社會現(xiàn)狀是培養(yǎng)學生政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)的基本要求。

三、分析熱點，嘗試辨別良莠

今天的網(wǎng)絡技術(shù)如此發(fā)達，社會生活中每天都會出現(xiàn)各形各色的人和事，各種消息可謂是“日行千里”，足不出戶就能看盡天下事。面對網(wǎng)上一時興起的熱點問題，人們往往各執(zhí)一詞而吵得沸沸揚揚，學生應該做到保持自我，不可人云亦云隨波逐流。政治課堂要教會學生用自己的理智去判斷和分析熱點事件，明白是非對錯，從而建立正確的是非榮辱觀。

在講解“弘揚中華民族精神”一節(jié)內(nèi)容時，筆者加入了網(wǎng)上的熱點話題引發(fā)學生思考，比如“要不要見義勇為”“摔倒的老人要不要扶”“城管和商販到底孰對孰錯”等。這些社會熱點話題往往不會出現(xiàn)一邊倒的輿論，需要學生去嘗試辨別良莠。有些學生認為別人遇到危險自己一定要施以援手;有的則說見義勇為的前提是先保證自己不會受到重大傷害，否則不是智勇而是莽勇。筆者的態(tài)度更傾向于后者，見義勇為的目的是幫助別人，但如果自己力量有限卻硬著頭皮沖不但無濟于事而且會傷害自己。對摔倒的老人該不該扶的問題也是一樣，既然社會上存在一些專業(yè)“碰瓷”的人，那么我們在施行善舉的同時也要多留一分謹慎，不是不扶，是要更有智慧地去幫助他人，善良的中華民族精神需要傳承，但也不能被別有用心的人利用。

一個熱點問題的出現(xiàn)絕非是偶然，也不是個例。熱點問題的背后都隱藏著各種社會問題，而眾人對其如何看待和評價往往反映了真實的社會風氣。政治課堂不僅僅傳授知識，更在于教會學生如何做人的道理。分析熱點，嘗試辨別良莠是培養(yǎng)學生政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)的必要條件。

四、主題探究，展望國家未來

青年人是撐起國家和民族明天的希望，應該客觀清楚地認識到中華民族所處的境況、國家發(fā)展所面對的機遇和挑戰(zhàn)以及社會建設的趨勢和方向。只有正確地回答好這幾個問題，了解國家和社會需要什么樣的發(fā)展、需要什么樣的人才，才能按照這個標準去要求自己。

在講到“和平與發(fā)展—— 時代主題”一節(jié)內(nèi)容時，筆者組織了關(guān)于“淺談新時代國家未來的發(fā)展動向”的小組辯論會。每個小組分別從不同的角度切入，分析在以和平與發(fā)展為主題的時代所存在的一些積極因素以及限制條件，展望國家政治、外交、經(jīng)濟、文化和科技在未來幾十年的發(fā)展趨勢和可能會出現(xiàn)的問題。其中在展望國家未來經(jīng)濟時，學生興致頗高，這與經(jīng)濟全球化發(fā)展的報道和新聞較多有關(guān)，也與我們在實際生活中切身體會到經(jīng)濟全球化帶來的益處和壞處有關(guān)。比如經(jīng)濟全球化以至于商品、資本、技術(shù)在全球范圍內(nèi)流通，各國的出入口總值大都在穩(wěn)定增長，各大商場超市兜售著越來越多的進口商品，但是這種緊密聯(lián)系往往會導致“牽一發(fā)而動全身”，只要任何一個環(huán)節(jié)出了錯，那么危機波及的就不僅僅是一兩個國家，而是全球經(jīng)濟的發(fā)展腳步。

通過小組辯論、話題征文、演講報告等形式的主題探究活動，引導學生積極主動地收集相關(guān)材料，充分了解社會現(xiàn)狀并做出客觀分析，適當展望國家未來。學生在潛移默化中培養(yǎng)了政治認同感，將個人命運與國家命運、個人榮辱與民族榮辱密切相連。主題探究，展望國家未來是培養(yǎng)學生政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)的高效催化劑。

五、組織實踐，踐行價值標準

思想認識和行為實踐要保持一致，正如孔子所說的“聽其言而觀其行”。思想認識是內(nèi)在的東西，也是指導行為實踐的精神領(lǐng)袖，但是從意識過渡到存在是一個質(zhì)的飛躍。因此，政治課堂不僅要教會學生做人的道理，還要引導學生依照價值標準要求自己的言行，從力所能及的事情做起，用實際行動來展現(xiàn)價值標準。

在講授“認識社會與價值選擇”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者引入社會主義核心價值觀的要義：建設一個“富強、民主、文明、和諧、美麗”的國家，構(gòu)建一個“自由、平等、公正、法治”的社會，培養(yǎng)具有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”精神的公民。要義提出的個人層面價值標準如何在個人的工作、學習和生活中得到落實和踐行？于是筆者帶領(lǐng)學生開展紀念英雄先烈、慰問孤寡老人以及以發(fā)現(xiàn)身邊感動人物為題的征文等活動，同時鼓勵學生參與社會上組織的志愿者活動，著力引導學生學習雷鋒等偉大感動中國人物的精神，并且倡導學生通過自己的言行將關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛困難群體的友善精神傳遞給身邊人，感染更多的人去接受和傳播正能量。正所謂“言傳身教”，教師在整個教學過程中應當以身作則、愛崗敬業(yè)，給學生做好表率。

意識具有主觀能動性，因此思想教育是必不可少的，但是實踐才具有直接實現(xiàn)性，即有實際行動才能做出改變。通過開展各種各樣的實踐活動，不再將政治教育停滯在精神層面，而是將學生的政治意識轉(zhuǎn)化為實際行動。思想教育和行為教育兩者不可偏廢。組織實踐，踐行價值標準是培養(yǎng)學生政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)的直接途徑。

總而言之，面對高速發(fā)展的經(jīng)濟現(xiàn)狀和復雜的社會環(huán)境，年輕人總是來不及過多思考，不能及時將個人需要和社會需要、個人價值和社會價值相統(tǒng)一。培養(yǎng)政治認同感是發(fā)展一個人愛國情懷的前提，影響著青年人的人生觀、世界觀和價值觀，甚至能夠決定他們的人生道路和人生態(tài)度。因此，培養(yǎng)學生的政治認同感、發(fā)展其政治核心素養(yǎng)是高中政治教育的重要內(nèi)容，任重而道遠。

【參考文獻】

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（責編 羅汝君）